人本管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用探析

1人本管理的涵義

人本管理的中心就是管理人，它的本質(zhì)是搞好人的工作，對人的行為進(jìn)行激勵，以及激發(fā)人的熱情，有效地體現(xiàn)組織當(dāng)中所有人的創(chuàng)造性、積極性和主動性，進(jìn)而使得管理效率大大地提高。人本管理的涵義主要有下面的幾個組成部分：第一，人本管理在觀念上注重人的滿足，它的管理目的就是實現(xiàn)人的滿足，并且對所有的人都保持尊重的態(tài)度。第二，人本管理強(qiáng)調(diào)提高管理人員的修養(yǎng)，需要管理人員以人為核心，以禮對待別人，通過以身作則使得被管理人員受到影響，進(jìn)而提高被管理人員的素質(zhì)。第三，人本管理在管理當(dāng)中注重尊重人、理解人和關(guān)心人，在尊重人的前提條件下，增強(qiáng)人的凝聚力。第四，人本管理以啟發(fā)與教育的形式實現(xiàn)管理的目標(biāo)，從而激發(fā)人的創(chuàng)造性、積極性和主動性，以及深入挖掘人的潛力。人本管理這種管理觀念是現(xiàn)代化的，注重管理一定要人作為核心，搞好人的工作，實現(xiàn)人的合理化要求，滿足人、關(guān)心人和尊重人，它的中心就是將對事、對物與對人的管理有效地統(tǒng)一起來，激發(fā)人的熱情，提高工作效率，實現(xiàn)組織既定的目標(biāo)。對人本管理進(jìn)行深入地理解是系統(tǒng)化地認(rèn)知高校學(xué)生管理的前提。

2人本管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

2.1樹立高校學(xué)生全面發(fā)展的人本管理思想

高校學(xué)生管理人員一定要具備清晰的認(rèn)識，不只是將學(xué)生的全面發(fā)展放在口頭上，而是應(yīng)當(dāng)付諸實際行動，以真正地實施，管理人員一定要樹立學(xué)生全面發(fā)展作為核心的思想，注重學(xué)生的主體性，注重實施主體性的管理與教育。學(xué)生自我發(fā)展與自我約束的基礎(chǔ)就是有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，明確了這個實際情況，就應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人，就能夠促進(jìn)高校學(xué)生管理的順利進(jìn)行，以實現(xiàn)較為理想的效果。學(xué)生的全面發(fā)展，不只是體現(xiàn)為學(xué)識方面，也表現(xiàn)在做人方面。這就需要高校學(xué)生管理人員對管理的目的進(jìn)行反思，多多關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展作為管理的視角。其次，切實管理好學(xué)生輔導(dǎo)員或者是專職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，以促使其跟學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，實時地了解學(xué)生的動向，且要從戀愛、就業(yè)和心理健康等方面理性地啟發(fā)學(xué)生。最后，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建健全的學(xué)生建議反饋制度，有效地解決學(xué)生所提出的建議或者是意見，盡可能地在萌芽狀態(tài)化解矛盾。

2.2創(chuàng)建以服務(wù)作為核心的學(xué)生管理模式

學(xué)生管理的新型模式就是服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生和教育學(xué)生，讓學(xué)生的自身發(fā)展目標(biāo)與高校的教育目標(biāo)有效地統(tǒng)一起來。學(xué)生管理人員與學(xué)生間的作用是雙向互動的。它的本質(zhì)意義就是擺脫傳統(tǒng)意義上的學(xué)生管理模式當(dāng)中以管理作為主導(dǎo)的現(xiàn)狀，從而向以服務(wù)作為核心的管理模式方向轉(zhuǎn)變。服務(wù)學(xué)生和管理學(xué)生是密不可分的，在服務(wù)當(dāng)中涵蓋著管理的內(nèi)容，在管理當(dāng)中涵蓋著服務(wù)的要求，服務(wù)和管理的最終歸宿都是為了更加有效地發(fā)展學(xué)生。它的相關(guān)要求是：首先，管理學(xué)生的先導(dǎo)就是服務(wù)學(xué)生。其次，服務(wù)學(xué)生的保障就是管理學(xué)生。再次，管理學(xué)生的最終目的就是發(fā)展學(xué)生。對服務(wù)、管理與教育實施有效地統(tǒng)一，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自我服務(wù)與自我管理的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生控制自身的行為與自覺地思考，進(jìn)而使得服務(wù)，管理與教育最終能夠推動學(xué)生的成長和進(jìn)步。

2.3創(chuàng)建相應(yīng)的激勵機(jī)制

人本管理的中心環(huán)節(jié)就是激勵。結(jié)合佛隆的期望理論，人們一直是想實現(xiàn)一定的目標(biāo)與滿足一定的要求，而這個目標(biāo)又能夠激發(fā)人的動機(jī)，而期望概率與目標(biāo)價值的乘積決定了激發(fā)力量的大小。這表明每一個人都想要取得成功。特別是針對大學(xué)生而言，他們的特殊性表明了他們具有比較高的成功欲望。為此，高校學(xué)生管理人員需要為學(xué)生創(chuàng)造條件，以滿足學(xué)生的相關(guān)要求，創(chuàng)建有效的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，主動性和積極性。主要的激勵方式有以下兩個方面：一方面是物質(zhì)激勵的方式。人們得以生存和發(fā)展的前提條件就是物質(zhì)，人們最基本的物質(zhì)要求就是衣食住行，因此，物質(zhì)對人們所產(chǎn)生的意義是恒久的。在高校學(xué)生管理當(dāng)中，物質(zhì)激勵的方式就是實施相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生的生活要求。另一方面就是精神激勵的方式。就是以授予榮譽(yù)稱號或者是表揚(yáng)的方式激起學(xué)生追逐目標(biāo)和理想，激勵學(xué)生為了實現(xiàn)自我的價值而努力地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生向著自己的目標(biāo)不斷地前進(jìn)。在應(yīng)用激勵方式的過程中，應(yīng)當(dāng)注重靈活性，且要注重把握時機(jī)和應(yīng)用適當(dāng)。只有如此，才能夠提高高校學(xué)生管理的有效性。

結(jié)語

綜上所述，人本管理在高校學(xué)生管理當(dāng)中的應(yīng)用，能夠大大地提高高校學(xué)生管理的有效性。由于高校學(xué)生是我國人才的主要后輩力量，無論是對社會來講，還是對國家而言，它的意義是非常大的，因此，高校的學(xué)生管理需要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為視角，在制度上確保人本管理得以有效的實施，為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松，和諧與健康的發(fā)展環(huán)境。

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