班級(jí)管理之——精心一百天，精彩三年

摘要：班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)好的班主任定能帶出一個(gè)好的班級(jí)，一個(gè)好的班級(jí)就能成就一批好學(xué)生。每一個(gè)班主任都在為此盡心經(jīng)營(yíng)著，一累就是三年，之后循環(huán)往返，周而復(fù)始。其實(shí)兢兢業(yè)業(yè)三年不如盡心盡力三個(gè)月。剛步入初中的學(xué)生可塑性很大，他如何成長(zhǎng)在很大的程度上取決于班級(jí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的氛圍，教師的引導(dǎo)。有人在教學(xué)層面提出這樣一個(gè)口號(hào)：決勝一百天。他們通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)新生入學(xué)前一百天的成績(jī)將成為預(yù)測(cè)該生三年成績(jī)的一個(gè)很重要的參考值。于是回顧二十幾年來(lái)的班主任工作，品味每一個(gè)細(xì)節(jié)，在班級(jí)管理中我為自己提出這樣一個(gè)口號(hào)：精心一百天，精彩三年。那么，班主任怎樣把握這一百天呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是做好“五個(gè)一”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任

一、第一次講話——與眾不同

接過(guò)初一三班，點(diǎn)數(shù)了名單的人數(shù)——四十七人，于是我準(zhǔn)備了四十七張白紙。我走進(jìn)班后很嚴(yán)肅的說(shuō)了聲：“安靜！”之后分發(fā)白紙。當(dāng)學(xué)生用詢問(wèn)的眼神看我時(shí)，我開始了在他們面前的第一次講話：“大家好！這是咱班同學(xué)的名單，是按小升初的成績(jī)排的，我沒(méi)有看過(guò)你們的名字和你在這張名單上的位置，因?yàn)樗荒艽砟愕倪^(guò)去，我把它發(fā)給你們請(qǐng)?jiān)谀忝值暮竺鎸懸粋€(gè)‘到’字。我只想知道今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)。”學(xué)生開始有秩序的傳閱并簽到。名單再次回到我手中我又繼續(xù)我的講話：“請(qǐng)同學(xué)們看你桌面上的白紙，那就是你們今天給我留下的印象，我不知道你們的名字，不了解你們的成績(jī)，更不知曉你們誰(shuí)曾經(jīng)品學(xué)兼優(yōu)，誰(shuí)調(diào)皮頑劣。你的小學(xué)生活跟初中無(wú)關(guān)，你的過(guò)去和我毫不相干，我就從今天、從現(xiàn)在往后看。我希望大家能讓我在驚喜中認(rèn)識(shí)你，在為你喝彩時(shí)記住你的名字?！逼鋵?shí)在很多時(shí)候人都希望能從新來(lái)過(guò)，那我就再給他們一次重塑自我的機(jī)會(huì)，也許會(huì)有奇跡發(fā)生。

二、第一節(jié)課——展現(xiàn)自我

有這樣一段話我百讀不厭：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠(chéng)、愛心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。因此，我要用第一節(jié)課去贏得學(xué)生心。記得新班的第一節(jié)課我說(shuō)了這么幾句話：我有兩個(gè)身份，其一是你們的班主任，其二是你們的數(shù)學(xué)老師。今天就由我?guī)ьI(lǐng)大家去攀登初中的數(shù)學(xué)高峰。本節(jié)課提一個(gè)要求請(qǐng)你把手放好，腳放平；還有兩個(gè)保證，一是為了你自己請(qǐng)保證聽課質(zhì)量，二是我保證讓你有意想不到的收獲和提升。話說(shuō)完之后我就開始講我準(zhǔn)備又準(zhǔn)備的課。這節(jié)課講正數(shù)和負(fù)數(shù)，對(duì)于數(shù)的擴(kuò)充我由小學(xué)一年講到六年，由初一滲透到初三，還點(diǎn)了一句高中的復(fù)數(shù)。講海拔我談了一些地理知識(shí)，講用正、負(fù)數(shù)表示我又說(shuō)了歷史中公元紀(jì)年的知識(shí)。課后一個(gè)男孩子說(shuō)：“老師我發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)就是不一樣?！边€有的學(xué)生問(wèn)：“老師還哪節(jié)課上數(shù)學(xué)？”這便是我所期待。

三、第一天——言傳身教

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。因此，新生入學(xué)的第一天，在講校規(guī)校紀(jì)時(shí)，要求學(xué)生不亂扔垃圾，我會(huì)隨手撿起掉在地上的粉筆頭：要求學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，我便把全部的熱情投入到課堂上認(rèn)認(rèn)真真從教；我努力地用我的一言一行去激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，指導(dǎo)他們的行為，凈化他們的心靈。

四、第一周——關(guān)注細(xì)節(jié)

學(xué)生由小學(xué)入初中年齡并未增加，身份卻發(fā)生了變化。我們?nèi)菀缀鲆曅律€是小學(xué)生這一點(diǎn)，有時(shí)自認(rèn)為他們應(yīng)該懂，其實(shí)他們是真的不明白。我班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就有這么幾個(gè)場(chǎng)面讓我記憶猶新：小樹上蕩秋千，走廊里踢毽子，課堂上玩手……你大聲訓(xùn)斥，他們會(huì)覺得很委屈，他們認(rèn)為這很正常。由他們無(wú)奈茫然的表情可以看出他們真的不是存心故意，因此班主任不僅要做好預(yù)測(cè)，平時(shí)對(duì)學(xué)生生活細(xì)節(jié)的關(guān)注尤為重要。于是我將已經(jīng)發(fā)生的和有可能會(huì)發(fā)生的情況做一統(tǒng)計(jì)，并動(dòng)員全班同學(xué)共同制定了一份班級(jí)細(xì)則，從進(jìn)校門不許騎車開始到放學(xué)回家寫作業(yè)、復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)結(jié)束，規(guī)范了這一天的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生有了可依據(jù)的“章程”，我也盡量做到防患于未然。當(dāng)學(xué)生再觸犯“班規(guī)”時(shí)，我就要依規(guī)處理，學(xué)生也就不會(huì)感到委屈，或心中不服，更不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒了。

五、第一百天——細(xì)心經(jīng)營(yíng)

班級(jí)管理是一種有意味、動(dòng)心思、常琢磨、富有挑戰(zhàn)性的工作 ，千萬(wàn)不要三分鐘熱血，要有恒心，有毅力。新生入學(xué)的前一百天作為班主任的我們異常的辛苦，如果這一百天能堅(jiān)持做好每一環(huán)節(jié)，保證學(xué)生每一節(jié)課全身心投入，每一項(xiàng)活動(dòng)積極參與，每一次勞動(dòng)踴躍參加，那么你的班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)健康、向上、和諧的集體。

教師的職業(yè)是平凡，班主任的工作是瑣碎的，當(dāng)疲憊無(wú)奈時(shí)看到學(xué)生們健康成長(zhǎng)，看到班級(jí)和諧向上，自己仿佛也有了幾分安慰。人說(shuō)沒(méi)有愛好的人生是杯淡水，沒(méi)有追求的人生是場(chǎng)昏夢(mèng)。目標(biāo)既已選定了遠(yuǎn)方，就應(yīng)該風(fēng)雨無(wú)阻。最后與大家用這幾句話共勉——哲學(xué)家說(shuō):一個(gè)熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著，一個(gè)熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。那么我要說(shuō)：“鐘愛教育，鐘愛學(xué)生，快樂(lè)教育的花朵才會(huì)悄然綻放?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

1.李少華. 班級(jí)管理的靈魂——談魅力班主任的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2009(14) .

2.顧明遠(yuǎn). 中學(xué)實(shí)用教育學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.10.

3.鄭緒國(guó). 引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)研究,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣[J].新教育,2009,(03).

4.魯全升. 謹(jǐn)防班級(jí)管理中的“一舉兩失”[J]. 教學(xué)與管理. 2004(32) 

5.王文甲,李召民. 培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí) 推動(dòng)班級(jí)和諧共進(jìn)[J]. 科教文匯(下半月). 2006(02) .