校園書法文化氛圍建設(shè)芻議

一、學(xué)校建設(shè)良好書法文化氛圍目的及重要性

為適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部組織專家研究制定了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，并于2013年春季開始執(zhí)行。學(xué)校作為踐行書法教育的主要陣地，責(zé)任重大。就目前貴州地區(qū)大多學(xué)?，F(xiàn)狀而言，書法教育課程并不完善，部分學(xué)校雖開設(shè)書法課，但并未受到重視和落到實(shí)處。書法是審美教育課程的重要組成部分，意義重大。學(xué)校在落實(shí)書法課同時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和愛上書法的有利條件。

貴州部分中小學(xué)地勢(shì)偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后。一方面，學(xué)校缺乏對(duì)校園書法氛圍營(yíng)造的重要性和必要性認(rèn)識(shí)，以致校園幾乎看不見與書法有關(guān)布置與陳設(shè)。另一方面，即使有部分學(xué)校重視書法，也因經(jīng)濟(jì)、地域、文化環(huán)境條件有限，難以開展專項(xiàng)書法氛圍建設(shè)工作。極少學(xué)校雖有少許書法相關(guān)布置，如校園文化石刻字，名言警句以及各式標(biāo)語等，卻都是千篇一律的印刷體，僵化而缺乏生氣，毫無生命力可言。它們與書法藝術(shù)的神韻和鮮活相差甚遠(yuǎn)，無法帶給學(xué)校師生審美感受。對(duì)此，用專業(yè)書法作品、開展書法教育活動(dòng)，來營(yíng)造校園書法文化氛圍極其必要。在貴州省中小學(xué)書法教育中，有關(guān)校園書法氛圍建設(shè)，本文試提出想法和建議，分述于后。

二、書法氛圍營(yíng)造原則

《詩(shī)》曰：“彼姝者子，何以與之？”傳言：“譬猶練絲，染之藍(lán)則青，染之丹則赤。”——漢代王充《論橫·率性篇》。學(xué)生好比白絲，青色染料染即青，紅色染料染即紅。校園書法氛圍的營(yíng)造能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大影響。營(yíng)造時(shí)需遵循幾個(gè)原則：其一是因校制宜。每所學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃與布置書法相關(guān)陳設(shè)，應(yīng)與本學(xué)校的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校特色。其二是有切實(shí)可行的執(zhí)行步驟。根據(jù)貴州部分中小學(xué)偏遠(yuǎn)落后的現(xiàn)實(shí)情況，建設(shè)書法氛圍必須要有細(xì)致、合理且能夠落實(shí)的步驟。最重要是不能對(duì)經(jīng)費(fèi)有太大依賴性，而是讓書法融入學(xué)校日常教學(xué)中。其三是校園布置書法作品要自然恰當(dāng)，與環(huán)境相得益彰。可利用校園里原有、司空見慣的陳設(shè)，加以設(shè)計(jì)和改造，給人意料之外卻又情理之中之感。沒有經(jīng)費(fèi)壓力，容易實(shí)現(xiàn)。其四是要從中小學(xué)生意識(shí)層面出發(fā)，注重中小學(xué)生書法意識(shí)養(yǎng)成，使書法教育從娃娃抓起。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣上花心思，引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試，體驗(yàn)書法。

三、校園書法氛圍營(yíng)造思路

校園書法文化氛圍營(yíng)造主要有兩方面：一方面是拓寬書法教育模式，包括書法知識(shí)講座、書法展覽、書法比賽、書法宣傳視頻、藝術(shù)節(jié)等；另一方面是書法氛圍融入校園建設(shè)，有懸掛名家書法作品、設(shè)置專門書法體驗(yàn)區(qū)、書法相關(guān)布置等方式。

（一）拓寬書法教育模式

學(xué)校除了書法課外，可舉辦與相關(guān)書法講座、競(jìng)賽、展覽、藝術(shù)節(jié)等形式新穎的活動(dòng)，使師生全方位、多層次、多渠道受到校園書法文化氛圍熏陶。

1. 書法講座。貴州部分地區(qū)中小學(xué)處于山區(qū)，教師資源和學(xué)生學(xué)習(xí)書法渠道有限。而“教師是學(xué)校書法特色文化建設(shè)的第一資源，他們對(duì)書法文化的理解以及書法水準(zhǔn)，最直接地影響著墨潤(rùn)童心的效果，是育人的關(guān)鍵所在。”對(duì)此可利用周邊資源，請(qǐng)上級(jí)教育局推薦專業(yè)書法教師或與當(dāng)?shù)貢鴧f(xié)合作，成立中小學(xué)書法課指導(dǎo)小組，每學(xué)期組織專家進(jìn)校開展講座。通過講座教師可豐富書法教學(xué)方法，學(xué)生能拓寬學(xué)習(xí)書法渠道。在市區(qū)有條件的學(xué)校，可打造書法文化陳列室和名師書法工作室。以幾個(gè)名家為主，邀請(qǐng)其他書法家進(jìn)行指導(dǎo)?；蛘哂蓵?、專業(yè)書法教師組成駐校書法家團(tuán)隊(duì)，定期開展書法講座和書法教育交流活動(dòng)。書法家進(jìn)校授課和培訓(xùn)指導(dǎo)，把名師書法工作室作為交流學(xué)習(xí)基地，發(fā)揮專業(yè)人士特長(zhǎng)，為貴州中小學(xué)書法教育做一些奉獻(xiàn)。

2. 書法展覽。舉辦書法展覽時(shí)，展廳布置應(yīng)避免花哨背景，展廳桌椅物品擺設(shè)典雅大方，背景音樂避免流行樂類，選用傳統(tǒng)古典音樂。通過打造特定情境與書法聯(lián)結(jié)，使師生置身于特定書法情境中。展覽形式可以多樣化。其一，中小學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)書寫情況，可結(jié)合學(xué)生實(shí)用書寫、卷面書寫，做校園內(nèi)展示活動(dòng)。在各類考試和測(cè)試結(jié)束后挑選優(yōu)秀卷面、作業(yè)及答題卡進(jìn)行展覽。其二，學(xué)校可舉辦年度師生書法教學(xué)成果展。經(jīng)由教師指導(dǎo)并挑選優(yōu)秀作品統(tǒng)一裝裱，學(xué)生負(fù)擔(dān)裝裱費(fèi)，在學(xué)校展出，并邀請(qǐng)師生和社會(huì)人士觀展。其三，可舉辦網(wǎng)絡(luò)書法展。場(chǎng)地有限或者沒有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)校，可嘗試線上書法展覽。或者做成微信公眾號(hào)推文、書法美篇等，在線上與廣大網(wǎng)友交流分享。博得評(píng)論，收獲贊許。擴(kuò)大學(xué)校書法活動(dòng)影響力。舉辦網(wǎng)絡(luò)展好處是多方面的。如斯舜威先生所列舉：“快捷、節(jié)儉、高效、多樣”。一是快捷。作品寫好即可上傳，無需裝裱、做框、也無需布展。不用特定展廳，用手機(jī)拍照上傳，再配以少量文字介紹即可完成展覽布置。二是節(jié)儉。除了可以忽略不計(jì)的流量費(fèi)，幾乎不用任何成本。省去了辦線下實(shí)體展覽裝裱、場(chǎng)館租賃、印發(fā)作品集等大筆費(fèi)用。三是高效。不受時(shí)間地域限制。可以跨越地域界限。作品上傳在幾分鐘內(nèi)就可看到。四是形式多樣。可在作品形式和展覽主題上分類，做成細(xì)化、主題分明，系列性展覽，形成學(xué)校特有的傳統(tǒng)辦展方式，延續(xù)下去。以貴州師范大學(xué)為例，自2017年伊始，幾乎每年都會(huì)舉辦師生教學(xué)成果展。疫情時(shí)還有線上網(wǎng)絡(luò)展，收獲學(xué)校師生和社會(huì)人士一致好評(píng)。

3. 書法比賽。分為校內(nèi)和校外兩類。首先，校園內(nèi)可舉辦主題類書法比賽，如慶祝周年國(guó)慶、校慶或者傳統(tǒng)節(jié)日等相關(guān)主題。在全校征集作品，設(shè)定截稿日期，由學(xué)校書法、美術(shù)、語文教師組成評(píng)審團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)審。值得重視的還有校名書寫評(píng)比大賽。各班教師呼吁全班學(xué)生參與，設(shè)定時(shí)間統(tǒng)一收稿并由教師評(píng)審。階段勝出的作品，需要落款學(xué)生班級(jí)和姓名。由學(xué)校定制玻璃框在校門口懸掛一個(gè)月，展示之后還可再進(jìn)行評(píng)比更換。與其花錢請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)印刷體，不如把機(jī)會(huì)給學(xué)生，使他們得到鍛煉同時(shí)為學(xué)校節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，環(huán)境也能得到美化。此活動(dòng)不僅傳遞出對(duì)學(xué)生的重視和信任，也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與歸宿感。錄用學(xué)生作品能給其極大鼓勵(lì)和自豪感，從而影響更多同學(xué)投入到書法學(xué)習(xí)中。

其次，舉辦現(xiàn)場(chǎng)書寫大賽?？梢杂忻嫦蚪處煹娜P字書法大賽，一年一度，以書法、美術(shù)和語文教師為主，帶動(dòng)更多學(xué)科教師參與。教師身體力行能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)學(xué)校的書法氛圍。學(xué)?？蛇m當(dāng)給予獲得榮譽(yù)的教師一定獎(jiǎng)勵(lì)，如可作為認(rèn)定教師學(xué)識(shí)素養(yǎng)、業(yè)績(jī)加分項(xiàng)。三是以班級(jí)為單位的黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽，把書法優(yōu)劣作為認(rèn)定優(yōu)秀與否的條件之一。長(zhǎng)此以往，通過經(jīng)年比賽積累，能把校園黑板報(bào)、手抄報(bào)排版做得更美觀，書法質(zhì)量更高。以上活動(dòng)都可每學(xué)年舉辦，形成自動(dòng)化、程式化運(yùn)轉(zhuǎn)方式，延續(xù)成學(xué)校的特色活動(dòng)傳統(tǒng)。

另一類是校外書法大賽。筆者通過調(diào)查報(bào)告研究發(fā)現(xiàn)，部分教師不知從何渠道關(guān)注各項(xiàng)書法賽事，且有些征稿信息具有一定閉塞性，得到消息時(shí)已錯(cuò)過征稿時(shí)間。對(duì)此，學(xué)校要關(guān)注校外各項(xiàng)書法比賽，篩選適宜學(xué)生參加的賽事，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布參賽資格及相關(guān)要求。例如，其一祖國(guó)好·家鄉(xiāng)美，是面向全省中小學(xué)生的大型書畫競(jìng)賽。一方面，各中小學(xué)德育教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)積極動(dòng)員學(xué)生參賽；另一方面，各市、州組織書法家進(jìn)校授課和培訓(xùn)指導(dǎo)。培訓(xùn)前向各學(xué)校發(fā)布通知，各學(xué)校派遣教師代表參加培訓(xùn)。培訓(xùn)后再回到學(xué)校進(jìn)行分享交流，以傳幫帶方式學(xué)習(xí)書法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生更好地參加比賽。其二是筆墨中國(guó)。由首都師范大學(xué)、西泠印社出版社承辦“筆墨中國(guó)”漢字書寫大賽。參賽對(duì)象為全國(guó)大中小學(xué)在校生、在職教師及社會(huì)人員，是面向全國(guó)的大型書寫大賽。中小學(xué)里，德育教師要密切關(guān)注此類國(guó)家級(jí)賽事，把賽事流程和要求通知師生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收齊作品并上交。各地中小學(xué)在書法比賽環(huán)節(jié)可多拍活動(dòng)花絮，微信做美篇推送，以擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

4. 校園宣傳屏滾動(dòng)播放書法視頻。各中小學(xué)可在校園宣傳屏播放本校學(xué)生的優(yōu)秀書寫和卷面展示類視頻；或是在統(tǒng)一自習(xí)時(shí)間，組織全校學(xué)生觀看書法相關(guān)紀(jì)錄片，或其他與書法家相關(guān)紀(jì)實(shí)類電影。通過視頻方式，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍下認(rèn)識(shí)到書法的歷史與發(fā)展。同時(shí)，在觀看本校學(xué)生優(yōu)秀書寫視頻時(shí)能更加直觀地感受到書寫的魅力。學(xué)校應(yīng)利用好自習(xí)時(shí)間和影視資源，讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇分袑W(xué)習(xí)書法與文字，營(yíng)造良好的書法氛圍。

5. 藝術(shù)節(jié)。每個(gè)學(xué)校都有藝術(shù)節(jié)，一方面可舉辦僅以書法為主題的藝術(shù)節(jié)。如以某書家或某個(gè)朝代為背景，精心設(shè)計(jì)書寫展示活動(dòng)。另一方面也可在現(xiàn)有的藝術(shù)節(jié)中體現(xiàn)書法元素。書法表現(xiàn)形式可以是現(xiàn)場(chǎng)書寫表演，與古代樂器演奏、古風(fēng)歌曲演唱，或者與武術(shù)表演結(jié)合。如書法情景劇表演；現(xiàn)場(chǎng)書寫表演；還有許多活動(dòng)可融入書法元素。藝術(shù)節(jié)活動(dòng)鍛煉學(xué)生即興創(chuàng)作的能力，使學(xué)生得到極大鍛煉，也能帶給臺(tái)下其他學(xué)生美的享受和震撼。讓學(xué)生了解書法學(xué)習(xí)形式的豐富性，提高對(duì)書法學(xué)習(xí)認(rèn)知與興趣。

（二）書法氛圍營(yíng)造融入校園建設(shè)

1.用經(jīng)典碑帖復(fù)制品或名家作品裝點(diǎn)校園。有條件可購(gòu)置如蘭亭序、九成宮、顏勤禮碑、曹全碑等古代經(jīng)典碑帖復(fù)制品。經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，可以聯(lián)合省級(jí)教育主管部門，開展書法藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，為建設(shè)校園書法氛圍向全省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員征集書法作品。由于學(xué)校本身經(jīng)濟(jì)條件有限，無法給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。但可在征稿啟示中標(biāo)明，參與者可獲得省教育廳的收藏證書，可在單位作為認(rèn)定學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)加分項(xiàng)。學(xué)校征集到省內(nèi)書協(xié)或其他書家的作品，專業(yè)且具有較高的欣賞價(jià)值。若以此類作品布置校園，必定會(huì)對(duì)學(xué)生審美和思想產(chǎn)生積極影響，還能為校園增添書香氣息。

2.設(shè)置書法體驗(yàn)區(qū)。首先打造理論學(xué)習(xí)體驗(yàn)區(qū)。在活動(dòng)中心熒幕播放《中國(guó)文房四寶》《蘇東坡》《啟功》《中國(guó)文字發(fā)展史》等與書法工具及背景知識(shí)相關(guān)視頻。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為實(shí)際體驗(yàn)書法作準(zhǔn)備。其次打造實(shí)際體驗(yàn)區(qū)。書法社團(tuán)可定期在此舉行面向全校師生的書寫活動(dòng)。值得注意，在校園書法體驗(yàn)區(qū)布置中，要將師生當(dāng)作使用主體，將其需求放首位，充分考慮書法體驗(yàn)活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)工具、作品展示區(qū)等實(shí)際需求，確保師生有條件體驗(yàn)書法。最后，學(xué)?？梢笤搮^(qū)域的書法作品月月?lián)Q新，讓學(xué)生寫好、落款并裝裱好帶去學(xué)校。打造書法體驗(yàn)區(qū)既宣傳書法教育又可營(yíng)造氛圍。

3.其他書法相關(guān)布置。經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)校，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，可在學(xué)校本就必須張貼的通知、公告及海報(bào)上，增加書法元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。如學(xué)校常舉辦節(jié)約糧食、節(jié)約用水活動(dòng)日，這些海報(bào)題目及小標(biāo)題即可請(qǐng)書法優(yōu)秀的學(xué)生來寫。以及校園內(nèi)門牌、導(dǎo)視牌都可購(gòu)置空牌請(qǐng)學(xué)生寫。另一種方式是把書法經(jīng)典碑帖用作海報(bào)印刷背景。如藝術(shù)節(jié)宣傳海報(bào)，即可選用蘭亭序作為背景。蘭亭序背景典雅大氣，詞藻優(yōu)美，文人雅士集會(huì)的內(nèi)容也符合藝術(shù)節(jié)主題。既達(dá)到宣傳目的，又能從潛移默化中讓學(xué)生不斷接觸書法。

四、校園書法氛圍對(duì)書法教育的意義

蘇洵曾說：“教化之本，出于學(xué)校?！币雽W(xué)生真正意識(shí)到書法的重要性，學(xué)校書法氛圍“潤(rùn)如無聲”是必不可少的。中小學(xué)要把書法課、講座、比賽、展覽等各種活動(dòng)與校園書法氛圍結(jié)合起來。發(fā)揮校園書法文化和環(huán)境氛圍強(qiáng)大的導(dǎo)向和內(nèi)化作用。將學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和物質(zhì)設(shè)施與書法珠聯(lián)璧合，通過直觀的視覺沖擊和特有的象征符號(hào)，對(duì)師生的心靈產(chǎn)生沖擊和感染。“我們要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn), 實(shí)施書法環(huán)境氛圍的打造。”切實(shí)把審美教育落到實(shí)處。

習(xí)總書記曾在參觀北京市海淀區(qū)民族小學(xué)時(shí)說過：“中國(guó)字是中國(guó)文化傳承的標(biāo)志，書法課必須堅(jiān)持”。書法課是傳承傳統(tǒng)文化的重要方式，同時(shí)營(yíng)造良好校園書法文化氛圍，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)書法，進(jìn)而傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

文章來源：  《新美域》   http://m.k2057.cn/w/qk/29468.html