基于崗位需求的高職物流管理專業(yè)核心課程建設探索

 職業(yè)教育的發(fā)展，離不開課程體系的不斷改革，而每一次的改革，又會進一步的推動職業(yè)教育的發(fā)展。經(jīng)濟管理學院物流管理專業(yè)，面對日益激烈的高職院校競爭，為更好的服務學生，服務社會，有必要結合新形勢下企業(yè)的需求，對專業(yè)不斷改革創(chuàng)新，構建更科學的課程體系。
1 基于崗位需求的高職物流管理專業(yè)核心課程的構建思路
高職院校的課程開發(fā)應適應企業(yè)對人才的需求，通過對物流企業(yè)崗位需求及往屆物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查，我們認為有必要進一步以企業(yè)崗位需求為中心組織教學內(nèi)容。整體思路如下：首先通過分析長三角地區(qū)物流行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢，確定人才市場對物流崗位需求的類別并對能夠滿足物流崗位需求的崗位職業(yè)能力進行分解，轉化成典型的工作任務與專業(yè)課程的教學銜接，最后在此基礎上提煉并確定教學過程中的核心課程。
2 基于崗位需求的高職物流管理專業(yè)核心課程構建步驟的落實
2.1 物流行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢分析 近年來隨著經(jīng)濟的增長，長三角地區(qū)物流行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，現(xiàn)已成為我國物流發(fā)展前景最好、最被業(yè)內(nèi)人士看好的地區(qū)。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，市場對物流人才的需求也大幅增加。通過對江蘇人才網(wǎng)（www.jiangsurc.com）、51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站物流/運輸類招聘信息的分析匯總，我們發(fā)現(xiàn)長三角地區(qū)企業(yè)對物流人才的需求主要集中在以下三大類：一是企業(yè)物流人才，包含物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理人員、倉儲管理人員、配送人員、客戶關系管理員等。這些崗位要求從業(yè)人員熟悉物流行業(yè)，同時掌握物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練的運用到實際工作中。二是物流企業(yè)人才，主要是第三方物流營銷人才，崗位要求從業(yè)人員能夠運用物流知識進行物流企業(yè)的物流營銷服務。三是國際貨代人才，由于長三角地區(qū)在港口、航海貿(mào)易方面占據(jù)優(yōu)勢地位，因此在沿海區(qū)域對海運、報關、港口貿(mào)易方面的人才需求日益增多。
2.2 物流行業(yè)崗位群分析 目前高職的物流管理專業(yè)可以分成企業(yè)物流管理、倉儲與配送管理、物流運輸管理、國際物流四個方向，通過以上對物流/運輸類招聘信息的整理，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對物流類的職業(yè)崗位需求主要集中在三類的崗位群：①企業(yè)物流崗位群，包含采購物流、供應物流、生產(chǎn)物流和銷售物流等崗位；②第三方物流崗位群，包含物流營銷、訂單管理、配送管理、倉儲管理等崗位；③國際貨運代理崗位群，包含單證處理、貨運代理、報關報檢和客戶服務等崗位。
2.3 物流行業(yè)崗位職業(yè)能力分析 在物流崗位群分析的基礎上，根據(jù)各崗位群的工作流程，對崗位群進行分解細化，我們對各物流崗位職業(yè)能力的要求有了進一步的認識，主要體現(xiàn)在基本素質、職業(yè)素質、專業(yè)知識與技能、創(chuàng)新和進取能力四方面，其中，專業(yè)知識和技術能力主要由采購生產(chǎn)管理能力、倉儲運輸調(diào)度能力、物流代理配送能力和物流營銷商務溝通能力組成。
2.4 物流行業(yè)典型崗位任務分解與專業(yè)課程的銜接，專業(yè)核心課程的確定 針對長三角地區(qū)物流行業(yè)的特點，我們把物流目標崗位群分解成運輸、倉儲、配送、采購和國際貨代共5個職業(yè)領域，對其所涉及的工作崗位，承擔的典型工作任務和所需的知識技能進行逐一的分解，并羅列出物流專業(yè)中所對應的支持課程，并對運輸、倉儲、配送、貨代報關崗位群的各項崗位任務分解和匯總，結合專業(yè)核心能力的要求，將最能體現(xiàn)專業(yè)核心知識和核心能力的《集裝箱運輸管理》、《倉儲管理》、《配送中心運營管理》和《國際物流與貨運代理》四門課程確定為本專業(yè)的核心課程重點加以建設。詳見表1。
3 以崗位需求為導向的物流管理專業(yè)核心課程建設的思考
3.1 樹立“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標”的課程構建模式 物流專業(yè)的核心課程建設，要以實現(xiàn)適應市場需求的人才培養(yǎng)目標為驅動力，以區(qū)域經(jīng)濟及物流特性為源泉，將新理念、新知識、新技術、新流程和新方法融入課程，將學生培養(yǎng)成既能全面掌握物流專業(yè)知識，又具有物流崗位上崗實際操作水平的應用型物流人才。[3]
3.2 開發(fā)優(yōu)質教材，采用形式多樣的教學方法 在教材選用方面，教師可以結合本校物流專業(yè)設置的方向，統(tǒng)籌安排各科教材的內(nèi)容，避免內(nèi)容重疊，結合國家物流師職業(yè)資格考試資料作為輔助教材。在教學方法上，針對核心課程理論性和實踐性相結合的特點，除常規(guī)的課堂知識講授，還可以開展多種形式的實踐教學活動，如結合職業(yè)技能大賽的軟件模擬操作實訓；結合校內(nèi)的物流實訓室，進行情景模擬教學等；通過校企合作讓學生在校外實習基地崗位實習，增強對物流工作崗位的認知，提高實際操作水平。
3.3 以參加技能大賽、暑期下廠實習等活動為契機增強師資建設 專業(yè)教師應積極參加校內(nèi)外各級各類技能大賽，提高自身實踐動手能力和分析問題的能力；充分利用暑期下廠實習的機會，親自體驗和熟悉相關崗位的工作流程，積累現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗，結合專業(yè)的理論知識，促進教學教研水平的提高。