古箏提彈法及其在教學中的常見問題——藝術(shù)教育

 在古箏演奏中，有兩種最主要的撥弦方法：一種是夾彈法，另一種是提彈法。“在夾彈、提彈兩種基本彈法中，由于不同的觸弦方式會出現(xiàn)不同的音色效果、運指習慣、風格特點等，從而形成豐富別樣的音色和技巧表現(xiàn)?！雹傧旅?，筆者對提彈法進行詳細的闡述。
一、提彈法的分類
提彈法是手掌懸起不需要手指扎樁，通過手指大、中、小關(guān)節(jié)同時運動來撥弦，撥弦后手指不搭弦的一種古箏基本彈奏法。由于其撥弦的靈活性等特點被廣泛應用于近現(xiàn)代的古箏創(chuàng)作曲中，根據(jù)撥弦前手指預備的方式不同，本文將提彈法分為兩種——先貼后提和直接撥弦。
（一）先貼后提
彈奏要領(lǐng)：“手指在彈奏之前，義甲以甲面先貼附在箏弦上，貼弦時，大指伸直，其他手指微曲；手腕放松，呈微拱起狀，類似抓起物品的手型” ，“以手、手臂的自身重量貼弦”，在撥弦時“彎曲近指尖的第一指關(guān)節(jié)，把力量傳到指尖撥弦”。②
1.單指練習：（1）“托”，注意貼弦預備時拇指大關(guān)節(jié)不能凹陷，然后運用小關(guān)節(jié)主動發(fā)力，指尖向掌心彎曲。注意貼弦預備時食指呈半彎曲狀不能伸直，因為伸直會造成手指在沒有彈弦前就處于用力狀態(tài)，影響手指的放松以及對音色、速度把握的敏感度，再者也會造成手指運動幅度過大，影響彈奏速度。（2）勾、打撥弦方法與食指相同。
2.先貼后彈在一個八度內(nèi)分解和弦的運用。如在彈奏 5 1 2 5時，首先同時貼住四根弦，初學者不能同時準確地搭好四根弦，解決這個問題需要花一定的時間去訓練。在搭好四根弦之后，手指逐個撥弦——如圖所示：彈5音，彈1音，彈2音，彈5音，這個練習對于訓練演奏者各個手指間的獨立性和力度有顯著的效果。與此同時，在訓練過程中，彈奏者還要注意手臂的重量要落在貼弦的手指上，這樣，在演奏者不斷變換貼弦手指的同時，手腕也能夠跟隨著上下起伏，手臂和手腕更好地在彈奏中配合手指的運動，不至于僵硬，從而使演奏更放松舒展。
（二）直接撥弦
彈奏要領(lǐng)：手指放在要彈的弦附近，不要貼弦，抬指預備時，手掌呈握拳狀，中、小關(guān)節(jié)同時微微打開，預備，撥弦時中、小關(guān)節(jié)同時向手心方向運動。一定要避免過度地將中小關(guān)節(jié)伸直預備，這樣預備和撥弦方式會增加中關(guān)節(jié)在撥弦速度和力度上的負擔，也會造成大關(guān)節(jié)運動幅度過大而最終影響速度，同時還會在撥完弦之后造成手掌不必要的緊繃。
1.單指練習。“托”“抹”“勾”“打”方法與食指相同。練習時“要求用手指自身的力量，不靠手臂、手腕，每個手指的第一小關(guān)節(jié)要靈活，彈出的聲音要有顆粒性”③。
2.八度練習。這要求演奏者的手型呈半握拳狀，撥弦時大、中、小關(guān)節(jié)同時瞬間用力，撥完弦后，掌關(guān)節(jié)有一定支撐力，不是完全松弛的狀態(tài)或是完全握緊的狀態(tài)。
3.套指練習。以 5 5 5 5 為例，首先 5 5 ，彈奏的八度勾托時手掌是相對打開的，而彈奏 5 5 的抹托時，由于弦距很近手掌就必須要收小，所以在連續(xù)彈奏 5 5 5 5 時，手掌必須要有彈性，一張一收，彈之前手掌呈八度時的手型，彈完中指后，手掌立刻往拇指方向收小到抹托的手型，同時拇指預備在5音附近，彈完第四個音——5音后，手掌迅速打開回到彈八度前的手型。
4.在輪指中的運用。在輪指中使用直接撥弦的方法，可以大大減小連續(xù)彈奏同一根弦產(chǎn)生的雜音，觸弦時間越短、速度越快，義甲產(chǎn)生的雜音越小。手呈半握拳狀，4個手指指尖在弦附近預備，依次向手心撥弦：四指撥弦、三指撥弦、二指撥弦、大指撥弦，在大指撥動的同時，其他3個手指大、中、小關(guān)節(jié)同時微微抬起和打開，預備和撥弦的動作都盡可能小。
二、先貼后提、直接撥弦兩種提彈法在演奏中的具體運用
（一）先貼后提彈奏法的運用。在《長相思》④“激動的廣板”中，右手連續(xù)快速地下行指序65326532 21652165……就運用了先貼后提彈的方法，這樣彈出的音色快速連貫。
（二）直接撥弦彈奏法的運用。在《井岡山上太陽紅》⑤快板再現(xiàn)段指序部分中│6161 2323│5636 6165│……采用直接撥弦的提彈方法，得出的音色不僅速度快而且顆粒性強。
（三）兩種方法的綜合運用。這兩種提彈法，看似簡單，但是如果演奏者從未注意到其中的不同，在實際演奏中就會碰到許多困難。
在《井岡山上太陽紅》⑥中間過渡部分，此段左手分解和弦沒有畫紅圈的音符采用先貼后提的彈法，畫紅圈的音符由于連續(xù)翻高八度的分解和弦需要換手位，為了不影響上行時三指撥弦和下行時一指撥弦的速度和連貫性，所以就采用了直接撥弦的方法，這兩種不同的提彈法巧妙地運用在一起，能使彈奏的琶音如流水一般連綿不斷，音色清晰的同時又不缺乏連貫性，而且彈弦的準確率大大提高。
三、在教學中常見的問題及解決方法
在教學中，學生常見的問題有：1.錯音概率大，手指常常不受控制地撥錯弦。2.發(fā)音缺乏顆粒性和力度。3.在快速彈奏時，常感到手心越彈越緊。然而，造成這三個問題的原因又是多種多樣的，下面，筆者將通過兩首樂曲的片段，就這三個問題進行具體分析。
樂曲一《幻想曲》：⑦在此曲結(jié)尾部分連續(xù)的雙手大撮交替彈奏時，學生主要會出現(xiàn)上文提到的三個問題中的前兩個，而在這一樂段的演奏中，學生彈錯音可以分為兩種情況：第一種情況是彈不準八度音，例如本來想彈
，結(jié)果卻彈成、或其他非八度關(guān)系的雙音；第二種情況是彈的音是八度關(guān)系但常常不是樂曲所寫的音，例如想彈，卻彈成了。要很好地解決這個問題，需要進行以下訓練：1.使學生的手心建立起穩(wěn)定的距離感，也可以說是手心的支撐力。在這段譜例中，使用的是連續(xù)的大撮指法，因此，訓練的重點放在使學生手心建立起穩(wěn)定的八度距離感上。2.在固定的八度彈奏準確率得到很好的鞏固后，開始進行換弦練習。換弦時，手臂起著舉足輕重的作用。很多學生在換弦時常忽視或錯誤地使用手臂，這樣不僅會造成手臂上下跳動影響彈奏速度，還會使手臂不能及時、準確地將手掌送到需要彈奏的音附近。因此，在換弦時除了有穩(wěn)定的八度彈奏能力外，還需要訓練手臂配合換弦方向平穩(wěn)地運動以及到位的準確性。在彈奏這一樂段時，學生還會出現(xiàn)發(fā)音缺乏顆粒性和力度的問題，這就需要在訓練學生手心建立起穩(wěn)定的八度距離感的同時，強調(diào)中小關(guān)節(jié)的力度和靈活度的練習，訓練一段時間后，當達到了一定的練習量，這個問題就能迎刃而解了。
樂曲二《將軍令》⑧，學生在練習這一樂段時，會出現(xiàn)上文提及的三個問題。要解決這三個問題，除了上文提到的換弦和力度、靈活度訓練之外，還要注意以下幾點：1.使學生分別建立起穩(wěn)定的八度勾托和相隔一根弦的抹托距離感。在這里需要說明的是，在單一練習勾托或是抹托時，我們的手心就會存在著一種張力，“如在彈奏連續(xù)的八度跳進的旋律時，我們習慣于在手指觸弦后利用自身的反彈力使之迅速彈回原處，這時侯的反彈力，其實就是由于手心相持的張力造成的”⑨。正是由于這種張力，使“在彈奏某些特定枝巧時，彈奏者運指省力、方便，出音干凈、清脆。從這個意義上來說，這種張力的存在是很必要的”⑩。2.由于在這一樂段中勾托和抹托快速、頻繁地交替，這就要求指距不停地在八度和三度（或四度）之間快速轉(zhuǎn)換，這時手心的張力如果沒有在變化指距的瞬間將其松掉，就會造成手心越彈越緊的情況，成為演奏的一種阻礙。由此可以反映出，在教學中，除了訓練學生掌握手心張力的作用外，還要教會他們合理地使用手心的彈性。
結(jié)語
綜上所述，在實際演奏中，如果能從理性的角度靈活、恰當?shù)赜柧毑⑹褂眠@兩種提彈法，使手指的靈活度、力度以及控制力得到更快、更有效的提高，就能使演奏更得心應手，音色變化更豐富。當然，值得一提的是，兩種提彈法作為演奏技術(shù)，最終目的還在于為演奏者的音樂表現(xiàn)服務(wù)，因此，無論采用哪種提彈法，最重要的是能為演奏者的音樂表現(xiàn)提供一個適合的技術(shù)手段。
注釋：
①周望.“學古箏”系列教程之四：如何掌握“提彈法”[J].小演奏家，2008（7）：30.
②項斯華.每日必彈古箏指序練習曲（說明部分）[M].上海音樂出版社，2004：1—2.
③沙里晶，傅華強.古箏練習一百首[M].廣東科技出版社，2001：25.
④閻黎雯.中國古箏名曲薈萃（中）[M].上海音樂出版社，2000： 288，第2—4行.
⑤⑥李萌.中國民族器樂曲博覽——獨奏樂曲：古箏曲譜（二）[M].人民音樂出版社，2003： 405，第2—4行，402第5—6行
⑦⑧李萌.中國民族器樂曲博覽——獨奏樂曲：古箏曲譜（一）[M].人民音樂出版社，2003： 181，第5—6行.
⑨⑩王中山.論古箏演奏中手心的運用[J].中國音樂，1998（3）：65.
作者單位：廣西藝術(shù)學院音樂學院