中國鋼琴教育發(fā)展的整體分析和思考——藝術(shù)教育

 鋼琴進入中國雖然已有100多年的歷史，但是中國鋼琴音樂的創(chuàng)作活動和鋼琴教育則是20世紀上半葉才真正開始的，才有了真正意義上的中國鋼琴音樂和鋼琴教育。中西混合風格的鋼琴音樂文化不僅展現(xiàn)出中國鋼琴音樂的獨特魅力，更印證了“古為今用、洋為中用”的歷史智慧。改革開放以來，中國鋼琴教育事業(yè)迎來了發(fā)展的春天，至今天，中國鋼琴教育在取得了很大成績的同時，也出現(xiàn)了很多新的問題，本文將對其進行分析。
一、人才培養(yǎng)體系要更加完善
從新中國成立初期，教育部門就開始了鋼琴教育體系的建設(shè)，到今天，經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展變化，已然成為了較為科學和完善的鋼琴教育體系。這一體系基本上由三類組成：各大音樂學院和藝術(shù)學院、師范類院校、綜合類院校和職業(yè)類院校?？梢哉f這三類不同的人才培養(yǎng)體系，已經(jīng)基本上能夠滿足當前中國鋼琴事業(yè)的發(fā)展需要，新時期，要從兩個方面進行改進和完善。一方面，要繼續(xù)進行“?！钡呐囵B(yǎng)，即各類高校要繼續(xù)明晰自己的培養(yǎng)目標，如音樂學院和藝術(shù)學院，繼續(xù)進行高、精、尖的培養(yǎng)，師范類院校更加突出自身的師范性特征，綜合類院校開設(shè)更加多元的課程，讓學生掌握盡可能多的鋼琴技能。各類院校在培養(yǎng)目標上的明晰，將是整個中國鋼琴事業(yè)發(fā)展的豐富和完善。另一方面，要注意“博”的培養(yǎng)，當今社會發(fā)展呈現(xiàn)出了明顯的多元化趨勢，需要更多的一專多能人才。所以注重“?！钡耐瑫r，還要注重“博”，鋼琴演奏技術(shù)再精湛，而對鋼琴演奏之外的有關(guān)事宜一無所知，也是不能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的，這就要求高校在鋼琴人才培養(yǎng)中，也要注意學生多種技能的培養(yǎng)，這不但是學生就業(yè)的需要，同時也是中國鋼琴事業(yè)發(fā)展的需要。
二、師資隊伍建設(shè)要更加合理
改革開放之后，一大批教師又重新回到了教育戰(zhàn)線，開始了他們教育事業(yè)的又一春天，他們勤耕不輟，在教學中不斷摸索和實踐，形成了一整套鋼琴教學思想，培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀人才，他們這一代人目前都已經(jīng)到了花甲和古稀之年，而他們的學生目前正是中國鋼琴教育的中堅力量。當前高校教學中的主力軍，還是青年教師，他們學得了更為全面的鋼琴演奏技能和教育思想，同時善于吸收和接受各種新鮮事物和信息，能夠有效地和教學相結(jié)合，與學生之間能夠進行良好的溝通和交流，為中國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展注入了年輕的活力。在一些音樂院校，很多老教師還擔任著研究生導師的工作，其敬業(yè)的精神令人欽佩，在繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱的同時，應(yīng)當注意教育的傳承，從單純的教學中走出來，重點向自己的學生和年輕的教師們傳達他們的教學理念和教學經(jīng)驗，這對于鋼琴教學是一筆寶貴的財富，同時也能為前后不同時期鋼琴教學的比較提供豐富的資料。中年教師要繼續(xù)發(fā)揮中流砥柱的作用，特別是擔任一些領(lǐng)導職務(wù)的中年教師，要對本校的鋼琴教育進行長遠的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)出一個良好的教學環(huán)境，為高質(zhì)量的鋼琴教學打下良好的基礎(chǔ)。年輕教師一方面要向老教師虛心學習，另一方面也要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，真正形成老中青三代人和諧共存、教學相長的師資建設(shè)局面。
三、在世界樂壇上的影響要更為突出
改革開放之后，中國和其他國家的交流增多，很多鋼琴學習者都走出了國門，到鋼琴文化高度發(fā)達的國家去汲取營養(yǎng)，開闊視野。上世紀80年代，新一代的中國青年演奏家如李堅、孔祥東、許斐平、杜寧武等紛紛在世界一些重要的比賽上取得了好成績，讓中國鋼琴走上了世界的舞臺。90年代之后，中國青年鋼琴演奏者在國際鋼琴比賽中獲獎的情形已經(jīng)屢見不鮮，像陳薩、李云迪、郎朗等都在世界舞臺上有著很高的人氣，而且多數(shù)演奏者，他們最初師從的都是中國教師，這就說明中國鋼琴教育是較為完善和科學的，而且有著自己突出的特點，能夠在認真學習和借鑒西方鋼琴文化的同時，和中國民族文化藝術(shù)的精髓相結(jié)合，使之既符合鋼琴演奏和教育的一般規(guī)律，同時又富含中國特有的民族特色。中國演奏家之所以能夠在世界上獲得認可，就是因為他們身上所特有的民族文化氣質(zhì)，在演奏的時候能夠給作品帶來全新的審美體驗，且常有神來之筆，讓世界觀眾對一些經(jīng)典作品有了全新的認識。新時期，要注重對優(yōu)秀鋼琴人才，尤其是頂尖的鋼琴演奏人才的培養(yǎng)。首先要樹立正確的培養(yǎng)理念，要培養(yǎng)出能夠讓世界認可的中國鋼琴大師，就不能脫離中國傳統(tǒng)民族文化這個母體環(huán)境，要引導學生樹立一種中西融合的意識，形成一種正確的民族藝術(shù)觀念。其次要多舉辦一些鋼琴比賽和鋼琴活動，一方面，可以讓學生們在實踐中檢驗自己的知識和技能；另一方面，還可以借機發(fā)現(xiàn)一些好的苗子，予以重點培養(yǎng)。最后是要注意因材施教。鋼琴演奏有著很強的體驗性特征，每一個演奏者的秉性、性格都不盡相同，這就要求教師要充分認識到學生們身上所具有的這種個性因素，因人而異，因勢利導，盡可能幫助學生形成自己鮮明的演奏個性。
四、中國鋼琴作品要更受重視
上世紀30年代，中國第一批鋼琴作品問世，此后近一個世紀的發(fā)展中，中國鋼琴作品經(jīng)過了短暫的曲折之后，如今已經(jīng)形成了一派欣欣向榮的景象，作品的數(shù)量和質(zhì)量都達到了前所未有的水平，很多作品還在國際舞臺上有著很大的影響力。在鋼琴教育中大力推廣中國鋼琴作品有著多方面的積極意義，能夠激發(fā)起學生的自豪感，提高學生的鋼琴學習興趣，切實提高學生的鋼琴演奏技巧等。鋼琴是一件外來的樂器，多數(shù)教師和學生都認為既然是一件外來樂器，那么演奏外國作品則是理所應(yīng)當?shù)氖虑?，且外國音樂作品歷史悠久，中國鋼琴作品創(chuàng)作時間短，藝術(shù)水準低。在這種片面的觀念下，中國鋼琴作品被選用的幾率較小，甚至在一些學生看來，演奏中國鋼琴作品是一件很“土”的事情，中國鋼琴作品在教學中不被重視。從教師到學生，鮮有人去主動演奏中國鋼琴作品，更不用說相關(guān)的理論研究和活動開展，中國鋼琴作品幾乎被遺忘在了角落中。
所以，一方面要樹立對中國鋼琴作品的正確認識，演奏中國鋼琴作品，不僅僅是對演奏技術(shù)的豐富，更是一種文化的傳承和民族責任感的體現(xiàn)。另一方面，要對中國鋼琴作品的內(nèi)容予以深刻把握，不能只停留在形式上。事實證明，唯有在不斷教育中，作品才能夠一代代流傳下去，作品本身也才會因為不同人的理解而獲得新的內(nèi)涵和意義，中國鋼琴作品的生命才能真正延續(xù)。我們堅信伴隨著中國鋼琴教育的不斷發(fā)展，中國鋼琴作品能夠盛行，在國際鋼琴教育中像使用巴赫、車爾尼的鋼琴教材一樣使用中國鋼琴風格的教材，也正是我們追求的目標之所在。
五、鋼琴業(yè)余教育要更加規(guī)范
改革開放30多年來，伴隨著物質(zhì)生產(chǎn)的極大豐富，鋼琴也逐漸在普通人民群眾中普及開來，甚至一度出現(xiàn)了學琴熱，這成為了一種文化現(xiàn)象而引起了社會各界的關(guān)注。特別是實施素質(zhì)教育之后，孩子們通過對鋼琴的學習，能夠進行各種良好的審美體驗，促進了他們的個性發(fā)展和智力開發(fā)。90年代，國家開始推行鋼琴考級制度，通過制定統(tǒng)一的考級標準和教材，對學生的演奏水平進行客觀的評價，很多學生因為考級制度的確立而受益終身，同時也有很多具有音樂天賦和才能的孩子被發(fā)現(xiàn)，很多年輕的鋼琴家在世界大賽中頻頻獲獎，就是一個有力的證明。同時，透過鋼琴業(yè)余教育繁榮景象，我們也能清晰認識到當前所存在的一些問題，需要調(diào)整和處理，否則就會影響其健康順利的發(fā)展。首先是要在技能訓練的同時注重音樂美感體驗。長期以來，鋼琴業(yè)余教育偏向于技術(shù)訓練，由此帶來的急功近利、盲目攀比等使得孩子們學琴的興趣和主動性消失殆盡，音樂美感的陶冶無從談起，孩子幾乎成為了練琴的工具。所以要盡快轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學理念，融欣賞、趣味和學習為一體，多讓孩子感受音樂、體味音樂，讓他們真正愛上鋼琴。其次是部分教師的責任心不強，一味追求經(jīng)濟利益，要知道教師的治學態(tài)度直接關(guān)系到當下的教學效果，更是關(guān)系到每一個學生一生的進步和發(fā)展，如果只是過分追求經(jīng)濟利益，則是一種不負責任的體現(xiàn)。因此，鋼琴教育中所遇到的種種問題，需要引起每一個鋼琴教育工作者的高度重視，真正意識到鋼琴教育工作的重要意義，以正確的態(tài)度和價值觀培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)人才。
綜上所述，作為高校鋼琴教師，除了予以繼承和發(fā)揚之外，同時也要注意對這項事業(yè)的發(fā)展進行階段性的回顧和總結(jié)，這將有助于我們更好地認識中國鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并且根據(jù)時代發(fā)展的需要，及時調(diào)整教學理念、教學方法等。總體來說，新時期，中國鋼琴教育的發(fā)展，機遇和挑戰(zhàn)并存，需要我們鼓足勇氣，揚長補短，為其更好更快發(fā)展貢獻一份自己的力量。
（注：本文為2012年度河南省哲學社會科學規(guī)劃項目階段性研究成果，項目編號：2012BYS010）
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作者單位：鄭州師范學院音樂學院