音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)三維目標(biāo)——藝術(shù)教育

一、音樂課程
（一）音樂課程目標(biāo)的概念
從廣義上講，課程目標(biāo)是課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的指南。狹義上講是指某一門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的主題部分。
（二）音樂課程的意義
有利于學(xué)生情感規(guī)劃與價(jià)值觀的形成。在音樂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到豐富的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
（三）三維目標(biāo)的關(guān)系
在三維目標(biāo)中，基本知識(shí)和基本技能是平臺(tái)，過程與方法是這個(gè)平臺(tái)的策略保證。三維目標(biāo)是互為關(guān)聯(lián)、互為包容的一個(gè)整體。這樣才能體現(xiàn)一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的教育理念。
二、在教學(xué)過程中體現(xiàn)總目標(biāo)的方式
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)構(gòu)思的反映。音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要從音樂的本質(zhì)特征開始，以審美體驗(yàn)作為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，并以各階段的教學(xué)內(nèi)容為主，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素。教師要理性地分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真對(duì)待問題，尋找解決問題的辦法，才能完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
（二）教學(xué)目標(biāo)的功能
傳統(tǒng)教學(xué)中含混模糊的教學(xué)目的被具體的教學(xué)目標(biāo)取而代之，已經(jīng)成為課程改革的顯著特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。
課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是三維的，要明確每一個(gè)維度的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)三維目標(biāo)之間的關(guān)系有一定的了解。教師要將教學(xué)內(nèi)容、過程、方法、手段等相關(guān)內(nèi)容變成目標(biāo)語言，進(jìn)行提煉和概括。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整體的把握，要在理解的基礎(chǔ)上有自己的感受。音樂教學(xué)內(nèi)容大部分都是音響資料，音樂教師要對(duì)這些資料進(jìn)行分析。對(duì)音樂熟悉的過程其實(shí)就是體驗(yàn)和感受的過程，音樂教師首先要對(duì)音樂作品有自己的感受，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)找到獨(dú)特的視角，設(shè)計(jì)出的教學(xué)才能有創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，只有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的感受，才能投入自己的感情進(jìn)行教學(xué)，也只有這樣才能在教學(xué)中與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而使音樂課達(dá)到理想的效果。
（三）如何體現(xiàn)三維目標(biāo)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，給音樂教育提供了寬廣的實(shí)踐舞臺(tái)。當(dāng)前的音樂課的教學(xué)過程其實(shí)是音樂藝術(shù)實(shí)踐的過程。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該把學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐重視起來。情感、態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)一名優(yōu)秀的教師是非常重要的，知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合，是容易量化的，但是，對(duì)于一名教師的教學(xué)能力、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀卻很難衡量。教師在教學(xué)的過程中，情感、態(tài)度、和價(jià)值觀的參與是必不可少的。教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力。然而，現(xiàn)在的教學(xué)大多還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有意識(shí)到情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中起到的作用，把教學(xué)局限在一個(gè)單調(diào)的框子中，使教學(xué)沒有情感的參與。從而使學(xué)生感到枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)興趣。
三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與想法
（一）教學(xué)目標(biāo)
音樂課程是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心的基礎(chǔ)課程。所以，在總體目標(biāo)規(guī)定上，情感態(tài)度與價(jià)值觀占極其重要的位置，其次是方法和過程，最后是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。從音樂課程目標(biāo)的順序上，我們能夠看出音樂課堂教學(xué)的本質(zhì)。音樂教師想要上好音樂課，就得仔細(xì)思考如何滿足學(xué)生的情感需求，才能使學(xué)生通過音樂教學(xué)的途徑得到更多情感體驗(yàn)。
教師要想上好一堂有質(zhì)量的音樂課，要充分地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的層次性。音樂學(xué)科有其特點(diǎn)，學(xué)生的天賦也因人而異。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程中，教師要做到合理地安排音樂教學(xué)內(nèi)容，要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的特長。音樂學(xué)科的特性與其他的學(xué)科有著較明顯的區(qū)別，所以，在評(píng)價(jià)音樂教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅只評(píng)判學(xué)生能不能唱歌，還要考慮學(xué)生的聲音是否動(dòng)聽，有沒有明顯的進(jìn)步。
（二）小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)
以曲調(diào)的聽辨和表現(xiàn)為重點(diǎn)，提高小學(xué)生的鑒賞能力。小學(xué)的一、二年級(jí)音樂教學(xué)目標(biāo)是感受音樂的美感，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂的興趣。小學(xué)三、四年級(jí)音樂教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)小學(xué)生開朗、樂觀的性格。小學(xué)六年級(jí)音樂教學(xué)目標(biāo)是通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂觀的生活態(tài)度。
（三）中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)
中學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)目標(biāo)是感受音樂的豐富表現(xiàn)力，提高音樂的基本技能和基本知識(shí)，體驗(yàn)中學(xué)音樂活動(dòng)的歡樂，豐富中學(xué)生的生活情趣，使中學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活樂觀的態(tài)度。
（四）大學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)
大學(xué)的音樂課程通常是選修課，主要是讓學(xué)生豐富知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在音樂的旋律中放松自己的同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡單的音樂知識(shí)，強(qiáng)調(diào)第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和通識(shí)教育的有機(jī)融合。
音樂老師如果能深刻理解三維目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系，并把教學(xué)理念努力兌現(xiàn)于實(shí)際教學(xué)之中，筆者相信，通過廣大音樂教師的不斷實(shí)踐，我們的音樂教學(xué)一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
作者單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院