精兵簡政,方顯學(xué)習(xí)真顏——談初中文言文的快樂學(xué)習(xí)法

【事發(fā)有因】
    文言文在初中語文每冊教材里一般占一個單元的篇目，相當(dāng)一部分初中生覺得學(xué)習(xí)文言文是一件困難、痛苦的事。他們痛苦于文言文的艱澀難懂，痛苦于自己的記憶跟不上步伐。越是不懂，各種負(fù)擔(dān)就越大。因此少數(shù)學(xué)生甚至因此而厭學(xué)、棄學(xué)文言文，語文素養(yǎng)不能全面提高?？墒俏难晕某休d了中國悠久的歷史文化，所以，文言文是必學(xué)項目。在江蘇省2009年初中語文新課程教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，“惱人的文言文教學(xué)”等話題成了老師們的熱議。
【大膽嘗試】
    教師的責(zé)任就是拯救他們的身心，讓年輕的心靈能自由地展翅翱翔。作為語文教師，要做好充分的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文營造良好的環(huán)境，創(chuàng)造一切有利的條件。筆者作過許多努力，收到了一定效果。
一、流行的mp3
    幾乎每一篇文言文，我都編輯成聲音文件mp3，而且，盡量做成配樂朗誦型的。我看到學(xué)生們愛聽mp3，我就把即將教學(xué)的文言文的配樂朗誦提前一個月拷貝給他們，讓他們有意識或無意識地欣賞。俗話說，有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。我的學(xué)生經(jīng)常聽這些朗誦，他們的語感慢慢形成了，誦讀文言文，斷句、語言的流暢度有了明顯的進步。因為“先有曲調(diào)”在腦中，他們背誦文言文就不那么困難了。而且，這有聲文學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，比如，當(dāng)學(xué)生聽到《陳涉世家》中的“篝火狐鳴”的情節(jié)時，他們對此產(chǎn)生了強烈的探究愿望，有的學(xué)生捧著教材來問我陳勝是如何裝神弄鬼來威服士兵們的，有的學(xué)生迫不及待地上網(wǎng)查找翻譯，有的家長也被這吸引人的情節(jié)打動，幫助孩子一起解決問題。
這樣的mp3在我的學(xué)生中流行著，春華秋月，我堅持不懈地贈送這特別的禮物，中國的古典文學(xué)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，就這一招，我的學(xué)生就被文言文的魅力征服了。
二、明細的菜單
    教師教學(xué)是有詳細的計劃的，所以教師每天能按部就班地教學(xué)。學(xué)生卻不一定明確教師的計劃，所以他們每天被動地跟著教師的計劃走。在教學(xué)文言文上，我事先擬了一個具體的菜單，規(guī)定每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測內(nèi)容。然后，給學(xué)生人手一份菜單。一年之際在于春，一日之際在于晨，在當(dāng)前減負(fù)的背景下，學(xué)校不規(guī)定早讀，但我的學(xué)生每天都知道到校后及時讀哪些書，即使我不一定在場。一份菜單就是一張藍圖，藍圖在手，哪個學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主人呢？
三、快樂的不及格
    文言文的積累內(nèi)容比較多，文章要背誦默寫，大量的詞語要解釋，課文要翻譯等等。鞏固文言文，是教學(xué)的大工程。我每天都要在課上用5分鐘檢測，檢測結(jié)果當(dāng)然是幾家歡樂幾家愁。每次檢測的成績，我都要登記在記分冊上。學(xué)生似乎比較在意老師的“記分行為”。于是，我明確，我給學(xué)生若干次重新檢測的機會，最后挑選學(xué)生認(rèn)為的最佳成績登記到記分冊。何時檢測？學(xué)生自己利用中午自習(xí)時間找我，我也經(jīng)常下班，方便他們。這樣，學(xué)生就不再為不及格苦惱了?！皼]關(guān)系，我還有獲高分的機會。”這成了學(xué)生奮斗口號?！袄蠋煟襾砟瑢懤?！”這是他們見到我時的激動話語。最后，我的記分冊上，布滿了90多分、100分。有些學(xué)生還時常翻看記分冊，那情形猶如得勝的將士點數(shù)功勛簿呢！
    這樣課堂檢測不再恐懼，反而成了學(xué)生的期盼；不及格不再給人痛苦，反而成了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)階梯。學(xué)生的心態(tài)在這過程中越來越健康。
【理性思考】
    學(xué)習(xí)文言文，任務(wù)是大量積累，但是教師不能周而復(fù)始地簡單教學(xué)。 學(xué)習(xí)文言文，其實質(zhì)也是學(xué)生對態(tài)度的學(xué)習(xí)。老師必須認(rèn)識到這一點，要充分備學(xué)生，即學(xué)生的需要是什么？用怎樣的策略和方法來滿足學(xué)生的需要？因此，在教學(xué)文言文這個問題上，筆者把工作重點之一放在：堅決不搞無意義的重復(fù)抄寫、背默，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升他們的情感。他山之石，可以攻玉，功夫在課外，所以筆者不辭辛苦地贈送mp3，下發(fā)明細菜單，持之以恒地“送機會”、“送100分”下班等等。這些“贈送”，送給學(xué)生的是一份份成功的喜悅、一個個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一次次濃濃的師愛。筆者沒有給學(xué)生增加“重抄x遍、“重背”的負(fù)擔(dān)，學(xué)生自主安排時間，主動學(xué)加上巧學(xué)，學(xué)得輕松、喜悅，學(xué)得收獲多多。學(xué)生快樂輕松的學(xué)習(xí)過程完全證明：學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變了，情感升華了，負(fù)擔(dān)減輕了，成績提高了。這就是教學(xué)上的“不戰(zhàn)而屈人之兵”，就是“伐謀”。
    精兵簡政，文言文的學(xué)習(xí)顯出了學(xué)習(xí)本來的快樂面貌。我教文言文，我收獲快樂；學(xué)生學(xué)文言文，收獲快樂。文言文成為負(fù)擔(dān)的時代終于成為過去；學(xué)習(xí)文言文，成績穩(wěn)拿高分，這就是我學(xué)生們的自信。

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