論復(fù)述在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性——教學(xué)論文

    英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力：用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。復(fù)述是有效提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要教學(xué)方法。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，了解到有的學(xué)生不重視課文復(fù)述，有的學(xué)生習(xí)慣于把課文的復(fù)述變?yōu)闄C(jī)械被動(dòng)地背誦課文，甚至有的學(xué)生害怕課文復(fù)述。筆者認(rèn)為主要原因是教師沒(méi)有精心設(shè)計(jì)復(fù)述內(nèi)容，同時(shí)也缺乏正確的方法點(diǎn)撥，沒(méi)有系統(tǒng)的系列訓(xùn)練。因此，教師首先得對(duì)復(fù)述有正確的認(rèn)識(shí)，并且要深信復(fù)述在英語(yǔ)教學(xué)中是有無(wú)限魅力的 

一、復(fù)述在教學(xué)中的現(xiàn)狀

    什么是復(fù)述？復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，把閱讀的內(nèi)容加以整理，用自己的話(huà)，有重點(diǎn)，有條理，有感情地?cái)⑹龀鰜?lái)。它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐，對(duì)提高口頭表達(dá)能力有獨(dú)特的作用。據(jù)筆者調(diào)查分析，學(xué)生復(fù)述文章或?qū)υ?huà)存在的主要問(wèn)題有：抓不住重點(diǎn)詞句，好似在背誦，或者當(dāng)作概括文章的主要內(nèi)容，條理性不夠。學(xué)生復(fù)述文章最嚴(yán)重的問(wèn)題是缺乏理解，不能用自己的話(huà)表達(dá)課文的內(nèi)容，抓不住重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生復(fù)述能力的提高關(guān)鍵在于教師是否重視復(fù)述。

二、復(fù)述課文的重要性

    首先，復(fù)述課文有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、說(shuō)話(huà)等各方面的能力。復(fù)述課文是讓學(xué)生把課文的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，因而要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到閱讀的認(rèn)知層次。即通過(guò)對(duì)語(yǔ)言這一物質(zhì)外殼的認(rèn)識(shí)，去獲得課文所提供的大量信息，對(duì)文章的基本內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)完整的、粗略的感知。要想復(fù)述好課文，則必須對(duì)課文的內(nèi)容和形式有一定的了解，知道該文重點(diǎn)寫(xiě)了哪些材料，作者的寫(xiě)作意圖是什么，文章的體裁，主要表達(dá)方式及基本思路、線(xiàn)索怎樣等等。復(fù)述要求學(xué)生深入去閱讀課文，研究課文，因而閱讀能力會(huì)得到鍛煉和提高。復(fù)述課文并不是機(jī)械地重復(fù)課文，而是用自己的語(yǔ)言說(shuō)出課文的內(nèi)容，它是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。而這種創(chuàng)造活動(dòng)又是有據(jù)可依的，課文的語(yǔ)言已為復(fù)述者提供了一個(gè)榜樣，或者說(shuō)一種模式。所以可以說(shuō)復(fù)述課文就成了提高學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的階梯。通過(guò)這個(gè)階梯，可以使學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)表達(dá)。長(zhǎng)此以往，在潛移默化中，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力就會(huì)有一個(gè)飛躍的發(fā)展。

    其次，復(fù)述課文可以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語(yǔ)、句子就成了起碼的要求。單詞、短語(yǔ)、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等由于英語(yǔ)知識(shí)不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到強(qiáng)化作用。 

    再次，復(fù)述課文有利于促進(jìn)“師──生──教材”三位一體。教學(xué)任務(wù)的完成是教師與學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研究教材來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有當(dāng)“師──生──教材”三者和諧地融為一體時(shí)，才能說(shuō)達(dá)到了英語(yǔ)課的最佳境界。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)側(cè)重于解決生詞，對(duì)課文，特別是一些較長(zhǎng)的課文，學(xué)生對(duì)內(nèi)容根本不熟悉，更談不上對(duì)課文重點(diǎn)材料的認(rèn)識(shí)和文章線(xiàn)索、語(yǔ)言的了解。這樣，上課時(shí)往往造成了教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻呆若木雞的局面。復(fù)述課文這一手段則強(qiáng)制學(xué)生去熟悉教材，研究教材。在學(xué)生對(duì)課文有一定的感性認(rèn)識(shí)后，教師在課堂上只要能適當(dāng)?shù)貑l(fā)，講析在難點(diǎn)之處，點(diǎn)撥在恰當(dāng)之時(shí)，那么學(xué)生就能始終處在積極思考之中。師生緊緊圍繞教材，有講有議，教師始終發(fā)揮主導(dǎo)啟發(fā)作用，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，從而使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力。 

    最后，復(fù)述課文有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多而效率低的問(wèn)題，一直困擾著廣大師生。應(yīng)該說(shuō)，無(wú)效勞動(dòng)是造成這一情況的一個(gè)重要原因。所謂無(wú)效勞動(dòng)是指在學(xué)生懂的地方不厭其煩地講，而學(xué)生不懂的卻沒(méi)時(shí)間講了。有些練習(xí)不用動(dòng)腦筋便可隨口隨手而答，實(shí)際也是無(wú)效勞動(dòng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)效率則必須盡量減少無(wú)效勞動(dòng)，講在應(yīng)講之時(shí)，練在值得練之處。要做到這一點(diǎn)就要求教師能及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。復(fù)述課文是了解學(xué)生的一個(gè)很好的途徑。通過(guò)復(fù)述，我們可以了解哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握，哪些根本不理解。綜上所述，復(fù)述課文是提高教學(xué)效率的有效途徑。 

三、結(jié)語(yǔ)

    總之，復(fù)述在英語(yǔ)教學(xué)中所發(fā)揮的作用是毋容置疑的。教師們要清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用復(fù)述這一教學(xué)方法的必要性。當(dāng)然，復(fù)述訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)工程，通過(guò)復(fù)述來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力也不是一朝一夕的事。因此，教師們要制定切實(shí)可行的復(fù)述訓(xùn)練計(jì)劃，在平時(shí)的教學(xué)中加以實(shí)施，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。 

參考文獻(xiàn)：

1．張正東，《外語(yǔ)教學(xué)技巧新論》. 北京：科學(xué)出版社，1999 年

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3．張兼中.《外語(yǔ)教育學(xué)》.浙江：浙江教育出版社, 1996