德育教育在中學(xué)生物教學(xué)中的創(chuàng)新探討

1.1 德育教育的主要內(nèi)容

德育教育主要包含了愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)與行為規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、生態(tài)道德觀教育、人生觀、價(jià)值觀以及思想教育等。

1.2 滲透重點(diǎn)的選取

由于生物課教材的內(nèi)容具有多樣化和涉及面廣的特點(diǎn)，教學(xué)大綱盡管已經(jīng)從大方向上面指出了進(jìn)行德育教育的基本方向，然而在具體實(shí)踐過(guò)程中依然顯得略為簡(jiǎn)單，要將德育教育工作做好，必須從中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中需要滲透的眾多內(nèi)容中，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)選取并進(jìn)行實(shí)施。經(jīng)過(guò)研究與結(jié)合實(shí)際情況，筆者主要選取了愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、科學(xué)的人生觀與世界觀的教育、生態(tài)道德觀念教育、生物進(jìn)化觀點(diǎn)的教育等五個(gè)觀點(diǎn)。

2.德育教育滲透的渠道

在生物教學(xué)中實(shí)施德育滲透的渠道是多種多樣的，然而均需要做到有意識(shí)、有動(dòng)機(jī)和有效果。

2.1寓德育教育于生物知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中

在生物教學(xué)過(guò)程中，老師首先要對(duì)教材有充分的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)出切實(shí)的德育教學(xué)目標(biāo)，跟生物教學(xué)的具體知識(shí)相結(jié)合，做到自然而然地將德育教育內(nèi)容滲透，讓生物基礎(chǔ)知識(shí)教育跟德育教育同步有機(jī)地結(jié)合。

經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，建議可采取下面的幾點(diǎn)措施：

（1）增強(qiáng)系統(tǒng)性，有效利用教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透。例如在備課、講課、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)或是輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，均是進(jìn)行德育滲透的很好機(jī)會(huì)。只要老師有針對(duì)性地精心整理，便可以將其滲透進(jìn)系統(tǒng)過(guò)程里面。同時(shí)，如“植樹(shù)節(jié)”、“世界環(huán)境日”等均可以此為契機(jī)，組織關(guān)于德育滲透的專(zhuān)題講座或是活動(dòng)。

（2）注意思想性，通過(guò)生物學(xué)家事跡、最新科研成果等，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。例如在課堂剛開(kāi)始的5分鐘，跟同學(xué)們探討最新的生活學(xué)成就與研究成果，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)其民族的自豪感，提高課堂的趣味性。同時(shí)介紹一些國(guó)內(nèi)外生物學(xué)家的動(dòng)人故事，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極創(chuàng)新探索的精神。

（3）注重科學(xué)性，發(fā)揮生物知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系和特點(diǎn)，實(shí)施辯證唯物主義教育。

由于生物科學(xué)是通過(guò)人類(lèi)多年跟自然界不斷斗爭(zhēng)的總結(jié)與歸納，在教材中已經(jīng)擁有了充足的辯證唯物主義內(nèi)容。老師可以對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，還可以接受到實(shí)事求是的世界觀培養(yǎng)。

2.2 理論結(jié)合實(shí)踐，多開(kāi)展課外科技活動(dòng)

要讓學(xué)生對(duì)德育教育有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生們能夠感覺(jué)得到、摸得著。老師多開(kāi)展課外科技活動(dòng)，可以將書(shū)本上的認(rèn)識(shí)有意識(shí)地在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中滲透。例如組織學(xué)生們進(jìn)行環(huán)境污染狀態(tài)調(diào)查、采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本等，不但能夠激發(fā)發(fā)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更有趣味，同時(shí)還可以培養(yǎng)中學(xué)生們認(rèn)真、勤于思考的習(xí)慣，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，豎立喜歡科學(xué)、珍惜勞動(dòng)成果的價(jià)值觀。

3.生物教學(xué)德育教育的整體構(gòu)建

3.1 做好生物教學(xué)德育教育計(jì)劃工作

   要讓生物教學(xué)德育教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)有意識(shí)，有目的，老師務(wù)必要先對(duì)生物學(xué)教材里面的德育因素進(jìn)行研究與分析，清晰每一項(xiàng)內(nèi)容的德育價(jià)值，明確哪一部分的內(nèi)容能夠跟哪一種的德育目標(biāo)相結(jié)合，再確立其具體實(shí)施的渠道與方式，最后制定出生物教學(xué)德育教育計(jì)劃方案。同時(shí)，老師還可以設(shè)計(jì)出生物教學(xué)德育教育計(jì)劃的序列表，并且于具體教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

3.2 關(guān)于生物課學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)里面的德育

（1）確立科學(xué)的德育目標(biāo)要求。

首先，需要清楚認(rèn)識(shí)到課時(shí)德育目標(biāo)要求跟學(xué)段目標(biāo)要求兩者的層次關(guān)系，其于學(xué)生的德育教育以及于生物學(xué)德育教學(xué)整體里面的重要程度；要清楚知識(shí)不一樣的德育目標(biāo)要素的學(xué)科其顯現(xiàn)方式的差別；同時(shí)還不能忽略師生情感的這一基礎(chǔ)，必須以學(xué)生的角度分析所定下目標(biāo)要求的可行性。

（2）重視教學(xué)的方法、手段的學(xué)科德育價(jià)值

一樣的教學(xué)內(nèi)容使用不一樣的教學(xué)方法進(jìn)行表現(xiàn)，其德育價(jià)值將會(huì)有著很大的差異。例如：新教材里面的“分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例”，教材的例子以一個(gè)靜態(tài)的圖片呈現(xiàn)，而老師可以使用與其相似的以新聞背景或者是視頻進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生從視覺(jué)上以及情感上得到雙重的刺激，讓德育教育的意義大大增強(qiáng)。

（3）教學(xué)情境設(shè)計(jì)中加入德育要素考慮

 一個(gè)擁有豐富情感活動(dòng)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更易于學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，也是其思想品德形成與發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。因而怎樣設(shè)計(jì)情感活動(dòng)，讓其更具有教學(xué)價(jià)值，將是每一位生物學(xué)老師均值得思考與探索的課題。

4.總結(jié)

“學(xué)生是美麗的花朵，老師是辛勤的園丁?！崩蠋熥鳛閷W(xué)生知識(shí)傳授者，思想道德的引導(dǎo)者，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)棟梁、未來(lái)建設(shè)者與接班人的重要責(zé)任，首先老師必須要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)、努力地鉆研教材、不懈地研討教學(xué)方式，自主地挖掘德育教育的重要因素，做到傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更教會(huì)學(xué)生做人的道理。

參考文獻(xiàn)

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