初中語文作文教學(xué)關(guān)于真情寫作的實(shí)踐研究

1.前言

當(dāng)前初中語文作文教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生寫作水平的提高，因此探討初中語文的作文教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情感與出現(xiàn)的態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并通過寫作體現(xiàn)出來。初中作文教師應(yīng)重視學(xué)生的寫作能力與水平的提高，激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作靈感，使學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、有深度、有意義的文章。

2.初中語文作文教學(xué)中提高學(xué)生真情寫作之途徑

2.1培養(yǎng)初中學(xué)生熱愛生活及樂觀的人生態(tài)度  

作文教師應(yīng)有針對(duì)性地培養(yǎng)初中學(xué)生熱愛生活、積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生真心感受、體驗(yàn)生活，同時(shí)珍惜生命，重視親情、友誼與師生情等，為真情寫作奠定較好的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生感受自然、熱愛生活，尊敬親人、師長(zhǎng)，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，學(xué)生也應(yīng)以樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，摒棄享樂主義。此外還應(yīng)舉辦豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的拓展能力與視野，走進(jìn)社會(huì)與生活感受真善美。較好地感受生活并體會(huì)自然的樂趣，創(chuàng)造良好的環(huán)境或條件，確保更好地激發(fā)初中學(xué)生內(nèi)心的真情，更好地將感情融入寫作中[1]。 

2.2將心靈的體會(huì)與感受融入寫作中

積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)厥銓懶撵`的體會(huì)與感受，可有效提高真情作文的寫作質(zhì)量。初中作文的寫作需通過打動(dòng)讀者的心、并得到共鳴的真實(shí)感受與作用。一篇好的作文，不僅是在真實(shí)的人物基礎(chǔ)上進(jìn)行描寫，同時(shí)文章中還需進(jìn)一步抒發(fā)作者的真情實(shí)感，引起共鳴。由此一來較好地確保作文的質(zhì)量與深度，寫文章的過程中應(yīng)將內(nèi)心的心靈與體會(huì)寫出來，從而抒發(fā)真摯情感并較好地反映學(xué)生的生活真實(shí)的底蘊(yùn)。作文教師進(jìn)行作文的寫作之前，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流、抒發(fā)自己的看法與意見讓學(xué)生相互進(jìn)行討論，有利于在作文的寫作過程中較好地寫出質(zhì)量較好的文章。教師應(yīng)對(duì)部分獨(dú)特的見解給予全方位地表達(dá)，更好地激發(fā)初中學(xué)生的獨(dú)特感受與思維，提高初中語文學(xué)生的寫作水平。

2.3用心感受與體會(huì)生活為作文選材做準(zhǔn)備

學(xué)生在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)善于用心去感受社會(huì)、生活，做個(gè)積極向上的人，同時(shí)還應(yīng)對(duì)生活的各個(gè)方面加以認(rèn)真觀察，學(xué)生也應(yīng)對(duì)事物出現(xiàn)的細(xì)微變化進(jìn)行觀察，把握生活中的各細(xì)節(jié)，并篩選出獨(dú)具特色的材料用于作文材料的準(zhǔn)備。用心感受生活更好地用于作文的寫作；學(xué)生在感受社會(huì)、感受自然與生活的過程中還需要對(duì)社會(huì)有更深的了解；對(duì)生活中的感動(dòng)與感悟應(yīng)及時(shí)記錄下來，便于以后的作文題材的選材用到，同時(shí)也積累了較多的素材，進(jìn)一步鍛煉并逐漸提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生可從自己比較感興趣的方面入手，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)、感動(dòng)的畫面以及生活的趣事等，進(jìn)而形成對(duì)生活認(rèn)知，便于作文寫作過程學(xué)生易于將自己的真情實(shí)感融入到作文當(dāng)中。作文教師也應(yīng)積極主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的情感積存，較好地寫作具有意義、文章具有思考性，可有效就提高學(xué)生的真情寫作水平與提高作文的教學(xué)質(zhì)量，因此具有重要的意義[2]。

2.4將具有說服力的材料運(yùn)用到寫作當(dāng)中

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫作過程中，可適當(dāng)運(yùn)用具有說服力的、可信的真實(shí)材料，作文的寫作肯定離不開材料，材料可增強(qiáng)作文的信服力，從而提高初中作文的渲染力。作者的觀點(diǎn)與思想均從文章的材料中寄托出來，由此可見所選材料的真實(shí)性將對(duì)作文的觀點(diǎn)、對(duì)論據(jù)及人物、主體情感的表達(dá)等方面具有重要的作用；真實(shí)的材料可以寄托寫作人的美好期望以及表達(dá)意愿。同時(shí)使得作文的真情流露出來，更易于打動(dòng)閱讀者，因此作文的說服力也更強(qiáng)；減量避免作文中寫作出現(xiàn)的空話或大話現(xiàn)象，通過擺事實(shí)開展作文的討論；教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生采用真實(shí)的材料進(jìn)行寫作，對(duì)于真實(shí)但比較陳舊的材料而言，可對(duì)其翻出新意，較好地加以運(yùn)用，提高初中學(xué)生的真情寫作水平。

2.5作文寫作中應(yīng)積極引入古詩(shī)句

積極引入課本的材料至寫作的文章中，有效提高真情寫作水平；可運(yùn)用課本中的材料。例如歷史史實(shí)或者人物傳記等都可用于作文的寫作，有效提高寫作的水平與質(zhì)量，從而增強(qiáng)作文的說服力與渲染力。同時(shí)還可將新聞的熱點(diǎn)人物或者事件運(yùn)用到作文的寫作當(dāng)中，由于新聞的人物或者事件具備較強(qiáng)的時(shí)代感，能夠較快地被大眾所接受、熟知。真情作文寫作過程中運(yùn)用歷史史實(shí)事件或者結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)事件開展論述，將會(huì)顯得文章的取材新穎、重點(diǎn)突出、論據(jù)明確、論點(diǎn)有說服力，可引起共鳴等效果，同時(shí)還可使文章的結(jié)構(gòu)較為緊湊、邏輯性強(qiáng)。最后可使用名言句子或者是古詩(shī)詞、諺語等比較經(jīng)典的詩(shī)詞名句，將其引用到作文的寫作當(dāng)中，能夠有效提高文章的真實(shí)情感與寫作質(zhì)量，不僅體現(xiàn)了斐然的文采，同時(shí)提高了文章的真實(shí)與可信度[3]。

2.6教師應(yīng)合理評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平

不同的學(xué)生因其家庭教育、背景、受到的環(huán)境以及性格、等方面各異，因此導(dǎo)致對(duì)相同的事情就會(huì)出現(xiàn)不同的看法。為此作文教師應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)造良好的環(huán)境并且尊重不同學(xué)生的差異需要，使學(xué)生將自己的內(nèi)心感受與情感通過作文表達(dá)出來。進(jìn)行作文的評(píng)分時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的語文基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生所寫的作文內(nèi)容，對(duì)所寫文章的真實(shí)性進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，確保提高初中語文作文教學(xué)中的真情寫作水平。

3.結(jié)束語

總之，初中語文的作文教學(xué)中的真情寫作，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮想象力，投入真情實(shí)感進(jìn)行寫作；教師做好引導(dǎo)的工作，激發(fā)學(xué)生將內(nèi)心的真情實(shí)感抒發(fā)，更好地提高初中語文作文的教學(xué)質(zhì)量與寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾麗萍.初中語文作文教學(xué)關(guān)于真情寫作的實(shí)踐探討.現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(04):194-194.

[2]劉映霞.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].中國(guó)校外教育,2011(05):127-127.

[3]樊愛明.農(nóng)村初中作文教學(xué)有感[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(13):127-127.