淺談如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

英語(yǔ)是世界第一大語(yǔ)言，是國(guó)際交流與合作的通用語(yǔ)。英語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的兩項(xiàng)基本素養(yǎng)。就英語(yǔ)而言，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有很高的要求。初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“黃金期”，此階段的學(xué)習(xí)情況會(huì)直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，然而，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育過(guò)于重視學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，忽視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這是造成學(xué)生普遍成績(jī)好而口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力差的重要原因?，F(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，明確提出要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。那么，教師應(yīng)如何在教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力呢？
一、加強(qiáng)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是一切行為的向?qū)В瑢W(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，就很難產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為。任憑教師如何努力，換來(lái)的只能是學(xué)生消極的情緒與行為，只是在敷衍了事，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面不會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。因此，要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力首先要激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生教學(xué)主體參與度。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的導(dǎo)入方式，要運(yùn)用多樣的巧妙導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在最短的時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
二、重視課文的朗讀與背誦
口語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)輸出的過(guò)程，需要建立在大量的輸入基礎(chǔ)之上，而朗讀和背誦是一個(gè)不斷吸收與內(nèi)化的過(guò)程，因此，在教學(xué)中我們要重視學(xué)生對(duì)課文的朗讀與背誦。
1.運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。我們既要發(fā)揮教師的朗讀示范作用，又要充分利用現(xiàn)代設(shè)備向?qū)W生播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，更加形象直觀地表現(xiàn)不同角色、不同語(yǔ)氣與不同語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)錄音等進(jìn)行模仿朗讀，這樣更利于糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。利用多媒體音頻與視頻相結(jié)合的特點(diǎn)，可以將靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音頻與精彩的視頻，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以愉悅的心情、積極的情感參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的背誦。背誦可以促進(jìn)詞匯、語(yǔ)法的內(nèi)化，增加學(xué)生的語(yǔ)言素材積累，為學(xué)生更好地聽(tīng)說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師一方面要教學(xué)生背誦的方法，機(jī)械的背誦只會(huì)增強(qiáng)記憶的難度，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生并沒(méi)有真正理解與掌握，另一方面，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督與檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生的背誦情況我們要從流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面加以檢查，建立學(xué)生個(gè)人檔案，記錄學(xué)生背誦的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，更多的要進(jìn)行縱向比較。