營造聽說的氛圍與環(huán)境

口語表達能力的提高需要建立在學生大量聽說的基礎(chǔ)上，因此在教學中我們要為學生創(chuàng)造更多的運用英語進行交流的機會，讓學生擁有更多自主交流的時間與空間，讓學生大膽地開口說英語、用英語，在實際運用中加強學生對知識的理解與記憶，提高學生的口語表達能力。
1.課前的聽說訓練。在上課前預(yù)留出一定的時間，讓學生進行自由發(fā)言，其話題、形式等全部由學生自己選擇與決定，輪流進行，讓每個學生都有均等的訓練機會。當學生發(fā)言完畢，可以由本人或是由教師來提出一到兩個問題，讓其他學生回答，或是讓其他學生針對這段對話展開討論，真正讓全體學生都融入到口語訓練中。
2.情景會話與角色扮演。教師可以將學生分成若干學習小組，讓學生以小組為單位進行對話訓練，或是進行課本劇的創(chuàng)編與表演，讓學生擁有更多的聽說訓練機會，為學生開辟更為寬廣的學習平臺。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計符合初中生活潑好動、喜愛表演的天性，能夠激發(fā)學生參與的熱情，為學生提供自由表達與發(fā)揮的空間，這是一個創(chuàng)造性運用語言、變消極接受為主動輸出的過程。
3.開展課外活動。初中生爭強好勝，豐富的競技活動可以激發(fā)學生參與的積極性，比如朗讀比賽、歌曲大賽、演講比賽、詞匯拼讀大賽等等。單詞的識記與復(fù)習枯燥無味，采用單詞接龍、勇闖迷宮等形式，可以激起學生的主體參與意識。又如，英語角、英語沙龍、校園英語廣播等活動，可以為學生提供更多用英語的機會，為學生營造良好的英語學習環(huán)境與氛圍，這樣可以在輕松愉悅的氛圍中提高學生的口語能力。
總之，提高學生口語能力是英語教學的重要目標。對此我們要高度認識，不懈探索，以找到更多有效途徑，激發(fā)學生興趣，讓學生大膽開口、樂于運用，提高語言綜合運用能力。