高校黨建與課程思政融合發(fā)展的新途徑

2016 年，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。從教育全局出發(fā)，高校黨建與思政教育相互影響，相互促進(jìn)；從黨的建設(shè)總體出發(fā)，在“大思政”視域下，創(chuàng)新性推進(jìn)高校黨建育人工作具有重要意義。

一、 高校黨建與課程思政研究現(xiàn)狀

（一）協(xié)同機(jī)制尚待完善

高校教師既承擔(dān)著 “教書(shū)育人”的責(zé)任，又肩負(fù)著“立德樹(shù)人”的使命。各大高校黨建工作和思想政治教育已有序開(kāi)展，但仍會(huì)表現(xiàn)出缺乏協(xié)同意識(shí)的現(xiàn)象，使得黨建工作未能有效融于思政教學(xué)，無(wú)法達(dá)到理想中的協(xié)同效果。

在高校中，思政教育與黨建工作分屬于不同的部門實(shí)施。前者的落實(shí)主要通過(guò)團(tuán)委和學(xué)生團(tuán)體來(lái)完成，其次是授課教師，現(xiàn)在各大高校也都在大力倡導(dǎo)課程思政，但成效有待進(jìn)一步提高；而后者雖由高校負(fù)責(zé)總體推進(jìn)，但其內(nèi)容只涉及學(xué)生入黨前的培訓(xùn)工作，思政教育方面涉及不多。部分高校在黨建及課程思政方面開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目較少，黨建同樣未對(duì)思政教育形成帶動(dòng)效應(yīng)，二者的融合度較低，協(xié)同意識(shí)較差。這種現(xiàn)狀在借助思想政治教育開(kāi)展黨建工作方面形成了較大的阻礙，使得課程思政難以作為黨建的有效宣傳渠道，致使人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[1-2]。

（二） 黨組織“缺位”，課程思政缺乏創(chuàng)新

部分高校尤其民辦高校目前還未給予黨建和課程思政足夠重視，部分教師的觀念仍然停留在傳統(tǒng)的思想政治教育中，對(duì)于課程思政的核心要義理解不透，把握不準(zhǔn)，政治能力不強(qiáng)，或者教師更關(guān)注理論知識(shí)方面的傳授，，導(dǎo)致在專業(yè)課上所加入的思政元素很突兀，未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，無(wú)法滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，不利于國(guó)家黨建和課程思政政策的全面落實(shí)與執(zhí)行。目前黨建工作對(duì)課程思政的指導(dǎo)意義不強(qiáng)，二者的協(xié)同性不高，未能實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新[1-2]。

二、 高校黨建與課程思政融合發(fā)展的新途徑

（一） 構(gòu)建“大思政”格局，全員全方位聯(lián)合育人

黨的十九屆四中全會(huì)明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制。高校要積極探索建立協(xié)同融合、互聯(lián)互通的黨建引領(lǐng)育人工作機(jī)制，不斷推進(jìn)“三全育人”工作格局構(gòu)建。建立“自上而下，層層落實(shí)”的工作機(jī)制，以基層學(xué)生黨支部為核心，強(qiáng)化與大學(xué)生與學(xué)生會(huì)、社團(tuán)之間的協(xié)同融合，強(qiáng)化與輔導(dǎo)員、授課教師、組織員之間的聯(lián)動(dòng)協(xié)同，形成多元主體育人的工作合力。

（二） 在課程思政建設(shè)中創(chuàng)新高校黨建機(jī)制

習(xí)近平總書(shū)記指出: “要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”[3] 。高校需建立有效而完善的教育機(jī)制，充分迎合當(dāng)前思政工作的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行研究思考，制定出較為可行的解決方案。高校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確公共基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課以及實(shí)踐類等課程等建設(shè)思路，制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)新機(jī)制?！按笏颊币曈蛳麻_(kāi)展黨建育人工作，要形成聯(lián)合育人機(jī)制，既涵蓋教學(xué)、科研、行政、后勤等各個(gè)部門，又運(yùn)用社會(huì)、高校中一切可能的力量做好大學(xué)生思想政治工作[2,4]。

（三） 黨建融入思政教材和課堂

高?？山Y(jié)合自身的師資條件組建黨建、思政等專業(yè)化教育團(tuán)隊(duì)，編制特色化教材，不斷完善思政教學(xué)模式，提升師生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，線上線下特色學(xué)習(xí)

創(chuàng)新黨建和思政教育線上線下平臺(tái)，如智慧黨建、思政角等。廣大師生實(shí)名注冊(cè)，由黨組織給予認(rèn)證，構(gòu)建龐大的黨員信息數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)了解黨員的思想和行為動(dòng)態(tài)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等方式進(jìn)行科學(xué)分析。廣大師生黨員既可以借助智慧黨建平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論，完成評(píng)議、表決任務(wù)，又可以在遇到困難或問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流。除此之外，平臺(tái)還可以參觀學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、舉辦主題活動(dòng)等，以提升參與度，形成線上與線下的協(xié)同互動(dòng)，從而不斷提升高校黨建和課程思政工作的總體效果[5]。

（五）營(yíng)造黨建和課程思政文化氛圍

在校園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中融入黨建和思想政治教育文化理念，有效吸引學(xué)生的關(guān)注，從而自發(fā)參與黨建與思政教育的各類活動(dòng)，以此樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，黨建與思政教育具有高度的內(nèi)在契合性。因此，高校應(yīng)主動(dòng)加大在黨建及課程思政方面的研究力度，主動(dòng)嘗試更為豐富、有效的教育形式，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中營(yíng)造和諧的育人氛圍，使高校師生建立與時(shí)代發(fā)展和黨政方針同步的思想理念，實(shí)現(xiàn)黨建與思政教育的融合發(fā)展。

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