基于VR技術(shù)下虛擬教學(xué)應(yīng)用的思考

虛擬技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體的三維立體的交互，將看起來是虛擬的實(shí)則較為逼真的多媒體教學(xué)環(huán)境應(yīng)用于課堂，給予學(xué)生身臨其境的真實(shí)感受。虛擬技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、虛擬教學(xué)的概念

    虛擬教學(xué)是指將傳統(tǒng)教學(xué)適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代型人才的一種新型教學(xué)模式，是人類進(jìn)入虛擬空間進(jìn)行教育與活動(dòng)的一種教學(xué)方式。廣義上講，包括虛擬的教室、虛擬的實(shí)驗(yàn)室以及虛擬的教師等，在其中進(jìn)行虛擬的研討會(huì)等活動(dòng)。在狹義上講，虛擬教學(xué)就是指運(yùn)用科學(xué)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，在其中將所要掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行客觀的重現(xiàn)，從而在虛擬環(huán)境中掌握更多的知識。在這種環(huán)境內(nèi)，學(xué)生能夠通過VR技術(shù)所表現(xiàn)出來的虛擬感受、虛擬視覺等信息來獲取更多的自我感受與自我價(jià)值觀。在某種程度上來說符合新課改對教師教學(xué)模式上的要求，更加注重了學(xué)生的主體感受，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我思考的能力。虛擬教學(xué)能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學(xué)相結(jié)合，拓寬師生的視野，在教學(xué)的空間上能夠極大程度的進(jìn)行延伸，同時(shí)在教學(xué)資源上也能夠?qū)崿F(xiàn)大量的擴(kuò)充。在具體的意義上來說，虛擬教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，采用模擬的場景，彌補(bǔ)了教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)的不相符合的問題。虛擬教學(xué)不僅能夠?yàn)檎n堂帶來相關(guān)服務(wù)與相關(guān)技術(shù)支持，也促進(jìn)了教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

二、VR技術(shù)在教學(xué)中的意義

通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠利用仿真、模擬、借用等方式，使教學(xué)環(huán)境更為逼真，接近現(xiàn)實(shí)生活。將VR技術(shù)用于教學(xué)，能夠?qū)⑹挛锏谋举|(zhì)最大程度上的進(jìn)行揭示與展現(xiàn)，將事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及之間的聯(lián)系進(jìn)行虛擬的展示。有效的發(fā)揮學(xué)生自主感受能力，使學(xué)生能夠接受更多更具體的信息，加深對知識的理解與記憶，也能夠使學(xué)生對于專業(yè)技能更加熟練的掌握。

將VR技術(shù)用于教學(xué)具有以下重大意義：

1.它將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行分解，引領(lǐng)著教育研究者們進(jìn)入一個(gè)可重構(gòu)教學(xué)的教學(xué)模式，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，開拓了教學(xué)手段的新空間，確立了非現(xiàn)實(shí)性的合理化、超越與創(chuàng)新的新平臺(tái)、新空間。2.虛擬教學(xué)將嶄新的教學(xué)模式樹立在教師眼前，使課堂多元化，提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)手段。3.虛擬教學(xué)方式拓展了學(xué)生的眼界，突破了認(rèn)識空間的有限性，豐富了學(xué)生的感知世界。4.虛擬教學(xué)加快了教育信息化的研究與探索，促進(jìn)了教學(xué)的改革與發(fā)展，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。5.虛擬教學(xué)將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)主體相結(jié)合，將不同的學(xué)習(xí)者建立集中在同一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)，有利于學(xué)生性格的開放以及人際關(guān)系的融洽處理。虛擬教學(xué)手段是高科技發(fā)展的一個(gè)重要現(xiàn)象，將信息化完整的應(yīng)用于教學(xué)，創(chuàng)造出高水平，高收益的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，大大豐富了教育界的研究成果。

三、VR技術(shù)下虛擬教學(xué)的技術(shù)研究

（一）計(jì)算機(jī)仿真

隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用都為虛擬教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)這些技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都非常廣泛，對社會(huì)的進(jìn)步與生活的管理都有著重要的作用，為計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持^[3]。當(dāng)前眾多高校聯(lián)合辦學(xué)，在教學(xué)管理等方面的技術(shù)與課堂實(shí)現(xiàn)了完美的對接。學(xué)生在校期間，僅局限于課本上的文字與教師所傳授的知識，不能參加所有的實(shí)踐活動(dòng)，對于本專業(yè)也只能局限于模擬演練。對于有技術(shù)操作要求的學(xué)生也不會(huì)親自進(jìn)行機(jī)械的維修與安裝，更沒有接近先進(jìn)技術(shù)與儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)。

但是通過計(jì)算機(jī)仿真的手段，將所有需要的相關(guān)儀器、場景、設(shè)備等教學(xué)所需復(fù)制出來，制作成影響、圖片、聲音、以及文字等多媒體課件與虛擬的場景資料，讓學(xué)生真切的感受與實(shí)踐。對于一些在實(shí)際教學(xué)中無法呈現(xiàn)給學(xué)生的抽象知識，或人類無法看到的、用語言描述不清楚的事物，如宇宙天體、外太空、原子分子世界，甚至是原始時(shí)代的重造都能夠通過計(jì)算機(jī)虛擬來實(shí)現(xiàn)。由于計(jì)算機(jī)虛擬的仿真能力強(qiáng)大，信息量龐大，可重復(fù)性能較強(qiáng)，可以將教師所需的教學(xué)資料完美的展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的參與度。

例如,地理教師在講解大氣變化的課節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)模式僅限于黑板上畫出大概的圖樣，天空、大氣、陽光之間的關(guān)系。但是利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)時(shí)，便可以將實(shí)際的大氣情況展現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨其境般感受大自然的美妙，從而更明確的理解本節(jié)課所學(xué)知識，將記憶加深，對知識更快的吸收。

（二）模擬演示

虛擬教學(xué)可以通過模型的演示向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀的感受與了解所學(xué)知識與已知認(rèn)知之間的聯(lián)系，從而更好的理解新知識。模型教學(xué)可分為實(shí)際的模型與數(shù)學(xué)模型。實(shí)物模型能夠?qū)⑹挛锏倪\(yùn)動(dòng)方式更直觀更形象的表達(dá)給學(xué)生，是最理想的教學(xué)媒體。而數(shù)學(xué)模型是公式、邏輯表達(dá)等組成的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，其所表達(dá)的內(nèi)容與要研究的對象有相似性，這種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)即是數(shù)學(xué)模型。通過對模型的建立、分析與解答，認(rèn)識所要研究的對象，通過數(shù)學(xué)模式對其進(jìn)行相關(guān)描述從而認(rèn)識其發(fā)展規(guī)律與運(yùn)動(dòng)變化。

教師利用VR技術(shù)將所學(xué)知識分為兩種進(jìn)行展示，一種是可視的實(shí)際模型，如數(shù)學(xué)教學(xué)中多面體的組成與構(gòu)建，另外一種是數(shù)學(xué)模型，如三角函數(shù)的變化規(guī)律都展現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)世界中，利用其對學(xué)生視覺的沖擊進(jìn)行知識的記憶強(qiáng)化與吸收，讓學(xué)生更直觀的感受數(shù)學(xué)的奇妙之處。

（三）互動(dòng)合作

虛擬教學(xué)能夠幫助教師利用虛擬的場景，讓學(xué)生進(jìn)行探索與研究，在虛擬的世界里進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)。在1995年時(shí)，美國大學(xué)就開發(fā)了一個(gè)二維的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將每個(gè)參加者在屏幕上都有相對應(yīng)的代表并處于一個(gè)共享的世界里，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，大家都能看到其結(jié)果。這種教學(xué)模式在教師的指導(dǎo)下選定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們按照自己的想法與理解建造一個(gè)虛擬的世界，并向其他學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

這種教學(xué)模式是基于虛擬的文本世界，為學(xué)生提供能夠探索與研究的情境，同時(shí)也提高了可以想象的空間。能夠?qū)崿F(xiàn)在虛擬世界中人物、狀態(tài)、知識三者之間的和諧關(guān)系與交流，為處在不同等級的學(xué)生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

例如：教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)世界講授建筑知識。如橋梁的修建，在現(xiàn)實(shí)世界中是無法親身實(shí)踐的，但是利用VR技術(shù)，能夠創(chuàng)造學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，教師加以引導(dǎo)。將橋梁的離析現(xiàn)象的處理辦法完整展現(xiàn)出來。

假設(shè)離析程度較為嚴(yán)重，教師組織學(xué)生采取人工辦法將混凝土進(jìn)行清除，再按照混凝土施工辦法進(jìn)行樁芯混凝土的澆筑工作。假設(shè)若距離較大時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用鉆芯機(jī)將混凝土進(jìn)行清除再重新灌注。這種實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)模式只有在虛擬現(xiàn)實(shí)世界中才能得到施展。

（四）技能訓(xùn)練

虛擬教學(xué)能夠打破時(shí)間與空間的限制，將所有不可能變?yōu)榭赡?。對學(xué)生提出的各種假設(shè)在虛擬世界中進(jìn)行模擬從而得到相關(guān)結(jié)論。同時(shí)，也可以給學(xué)生提供專業(yè)技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，比如機(jī)械的安裝與維修等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都可以在虛擬訓(xùn)練中進(jìn)行。例如，利用虛擬的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可以進(jìn)行模擬城市的修建、電路的設(shè)計(jì)、園藝技術(shù)的練習(xí)、溫室效應(yīng)、場景的真實(shí)體驗(yàn)等知識的探索與學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)的交互性使虛擬世界的環(huán)境與設(shè)備都更加的真實(shí)，感受更加真切。有利于學(xué)生在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)無限的遐想與可能。同時(shí)也可以利用虛擬教學(xué)培訓(xùn)學(xué)生的外科手術(shù)、汽車駕駛、軍事演練和電器的維修等相關(guān)技能的培訓(xùn)。

四、結(jié)論

在計(jì)算機(jī)軟件飛速發(fā)展的今天，VR技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，成為時(shí)代的新寵兒。而教育領(lǐng)域的使用更是對教育界改革的重要手段，促使著教學(xué)手段的快速更新。教師要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦肰R技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，謹(jǐn)慎把握方向，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完美的與課堂教學(xué)相結(jié)合，在有限的空間提供無限的可能。

本文來源：《視聽》：http://m.k2057.cn/w/qk/9501.html