《黑河教育》雜志 月刊 教育類國(guó)家級(jí)期刊

《黑河教育》雜志是國(guó)家一級(jí)刊物，刊物堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以反映國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)科研實(shí)踐的最新成果，服務(wù)于科教興國(guó)戰(zhàn)略。

刊物宗旨：指導(dǎo)實(shí)踐、傳播信息、啟迪思維、研討問(wèn)題。

基本信息：

刊名：黑河教育

Heihe Education

主辦單位：黑河日?qǐng)?bào)社

出版周期：月刊

ISSN：1002-1647

CN：23-1121/G4

出版地：黑龍江省黑河市

語(yǔ)種：中文

開(kāi)本：大16開(kāi)

創(chuàng)刊時(shí)間：1977

《黑和教育》欄目設(shè)置：

典校風(fēng)貌 教苑英華 課程改革 信息技術(shù) 教育探索 班隊(duì)園地 教學(xué)研究 創(chuàng)新教育

《黑河教育》投稿須知：

1、在標(biāo)題下標(biāo)明作者姓名、所屬單位及單位所在省、市、郵編。

2、稿件須有：摘要200字左右（歸納文章的主要內(nèi)容，切忌使用“本文”如何、“文章”如何這類評(píng)價(jià)性、解釋性、介紹性的詞語(yǔ)）、關(guān)鍵詞3—6組；作者姓名、出生年、性別、民族（漢族可略）、籍貫（省、市）、職稱、學(xué)歷、研究方向。

3、作者須提供詳細(xì)的通信地址（省、市、縣、區(qū)、街、號(hào)）、郵政編碼、聯(lián)系手機(jī)。

4、來(lái)稿中的注釋與參考文獻(xiàn)分別排列。注釋是對(duì)文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說(shuō)明，插入到當(dāng)頁(yè)地腳，用①②……做序號(hào)依次進(jìn)行標(biāo)注，并與正文中編號(hào)（以“上標(biāo)”①②……的形式標(biāo)注）相一致。各頁(yè)注釋的序號(hào)，分別從①開(kāi)始編排；參考文獻(xiàn)是作者寫作論文時(shí)所參考的圖書報(bào)刊等資料的引文。正文中以上標(biāo)[1][2]……表示，并統(tǒng)一歸納到文末處，并注明文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)。

5、所有來(lái)稿字?jǐn)?shù)以2600/1版、5200字/2版為宜。來(lái)稿以 word 格式發(fā)送電子郵件至投稿郵箱。

《黑和教育》錄用文章題目：

黑河教育信息  珠海市教育局代表團(tuán)來(lái)黑河市考察并簽署交流合作項(xiàng)目   楊加國(guó); 2

心理健康  小學(xué)高年級(jí)心理健康教育初探   賈連峰; 4-5

中學(xué)教研  對(duì)人教版普通高中語(yǔ)文教材《語(yǔ)言文字應(yīng)用》（選修）教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)   韓慧琳; 6-7

提高閱讀教學(xué)效率 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力   李英霞; 8-9

淺談評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義——培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)下英語(yǔ)閱讀寫作教學(xué)中的評(píng)價(jià)   宮瓊; 10-11

農(nóng)村初中英語(yǔ)分層布置作業(yè)的探索   穆恩洋; 12-13

初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的對(duì)策   林美娟; 14-15

如何在俄語(yǔ)課堂中融入學(xué)科素養(yǎng)   王琨; 16-17

創(chuàng)新教育與高中政治教學(xué)   高原; 18-19

試論從物理學(xué)科教育走向STEAM融合教育——中學(xué)物理教學(xué)的創(chuàng)新之道   王健源; 20-21

生活化教學(xué)走進(jìn)初中物理課堂的探索   楊菊香; 22-23

淺談在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)   尹妍; 24-25

在化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的思考   關(guān)爽; 26-27

將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿初中生物課堂始終   張舒磊; 28-29

小學(xué)教研  淺談如何提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力   劉文書;趙洋洋; 30-31

如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性   孫志娟; 32-33

淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教育   丁立合; 34-35

小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略   傘秋鳳; 36-37

語(yǔ)文教學(xué)中的合作互助提問(wèn)法及應(yīng)用   黃海濤; 38-39

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐路徑淺析   李金霞; 40-41

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和方法   趙興和; 42-43

構(gòu)建英語(yǔ)“樂(lè)學(xué)課堂”之我見(jiàn)   李占平; 44-45

小組培訓(xùn)課程化——“三九”模式中的培訓(xùn)課   馮春梅; 46-47

“教學(xué)做”合一讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有效   陳平平; 48-49

開(kāi)發(fā)“課本劇”課程，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)   林瑞春; 50-51

讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂落地生根   張德學(xué); 52-53

讓個(gè)性的星星點(diǎn)亮閱讀的天空——談文學(xué)作品的個(gè)性解讀教學(xué)   唐綠藍(lán); 54-55

從“閱讀”到“悅讀”——小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的華麗嬗變   王艷江; 56-57

動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考   張淑芹; 58-59

凸顯生本理念 創(chuàng)新設(shè)計(jì)前置性作業(yè)   王路遠(yuǎn); 60-61

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施說(shuō)理課堂教學(xué)探究   陳淑蘭; 62-64

多措并舉，促小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)邁向高效   房瑞; 65-66

“行知理論”指導(dǎo)下的生活化小學(xué)綜合實(shí)踐課堂   梁靜; 67-68

開(kāi)放探究活動(dòng) 提高科學(xué)素養(yǎng)   林文麗; 69-70

藝體教育  如何在音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的心理潛能   邢軍; 71-72

踐行學(xué)、賞、思三位一體模式 提高學(xué)生書法核心素養(yǎng)   李季; 73-74

將體育堂課還給學(xué)生   寇煥昕; 75-76

淺談美育與德育的整合   李紅宇; 77-78

淺談在體育教學(xué)中滲透德育   王志財(cái); 79-80

新課標(biāo)下高中體育課程教學(xué)方式淺析   楊雷; 81-82

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索   李偉; 83-84

幼兒教育  奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小班音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)中的運(yùn)用   周靜; 85-86

職業(yè)教育  淺談職業(yè)學(xué)校一體化教學(xué)模式的影響   段勇; 87-88

新時(shí)代新征程  加強(qiáng)校園文化建設(shè) 提升學(xué)校文化品位——嫩江市新勝學(xué)校簡(jiǎn)介    89