體育游戲具有的教育功能

1.體育游戲幫助學生實現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的成長
按照現(xiàn)代體育理念的闡釋，人在兒童階段的游戲，是因為其本能的驅(qū)使，是因為他們天生喜歡游戲，在游戲中盡情享受自由與快樂，是他們作為人的本能體現(xiàn)。在學校有組織的游戲中，兒童及青少年在游戲中的快樂享受，以及與游戲伙伴之間既相互競爭，又相互合作、相互依賴的關(guān)系，使得他們在這種特殊形式的體育運動中逐漸接受了社會生活的各種規(guī)則意識、道德規(guī)范和合作模式，推動他們逐漸由自然人成長為社會人。
2.利用體育游戲激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)自主學習
體育游戲的娛樂性是吸引學生的根本原因。學生由于自身的本能沖動投身到體育游戲中去，得到情緒上的滿足感，在心靈上和身體上得到美妙的感受。體育游戲中的快樂，同時也激發(fā)了學生對于體育運動項目和技能的學習興趣，喚醒了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使他們愿意參加甚至期待更多體育活動和體育游戲。所以，教師應該在體育游戲中引導學生學習體育的基本技能，利用學生的好奇心與好勝心，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的學習需要，從而主動要求學習。教師可以在和學生一起游戲的時候，用適當?shù)倪\動技術(shù)引起學生的注意，例如：在籃球教學中的“運兩個球接力賽”“運球捅球”“運球拍擊人”“運球抱團”等游戲中，當學生發(fā)現(xiàn)老師用不同或更加流暢的動作可以得到更好的游戲結(jié)果時，心里的求知欲便會驅(qū)使他急切的想要學習該技能動作。此時，教師即使采取傳統(tǒng)直接的傳授式教學也能夠達到很好的效果。
3、體育游戲促進對學生的思想道德教育
著名教育心理學家皮亞杰認為“一切的道德都是一個包括有許多規(guī)則的系統(tǒng)，而一切道德的實質(zhì)就在于個人學會去遵守這些規(guī)則”。存在于生活之中，無處不在的規(guī)則約束了人們的行為，卻換來了社會的和諧與安定。學生的規(guī)則意識也可以借由體育課堂中的體育游戲達到教育的目的。規(guī)則不僅僅貫穿于體育運動始終，也是游戲中非常重要的因素。從游戲中學習遵守“游戲規(guī)則”對參與者在現(xiàn)實社會中塑造遵循社會規(guī)則的品質(zhì)是有益的。游戲的過程實質(zhì)上是一個人與人互動的過程，也是人的社會化的過程。在體育游戲的過程中，學生會自然而然地產(chǎn)生一種大家都是“共同的一部分”的感覺，意識到每個人都需要借由扮演不同角色來分擔某種重要的事項。一起進行體育游戲時，同伴之間建立感情的過程是一種沒有壓力的社會交往形式，游戲過程中的溝通和合作也更加純粹和容易實現(xiàn)。體育教學中，教師不僅要讓學生享受體育游戲的過程，更重要的是引導學生在體育游戲中獲得知識，加強對學生溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。
無數(shù)教學實踐證明，體育教師要想很好地發(fā)揮體育游戲的作用，其中最關(guān)鍵的是要了解體育游戲的主要特征。在體育教學實踐中，我們了解到，趣味性、娛樂性、競技性、教育性等都是體育游戲的主要特征，所以，在具體實施中要根據(jù)初中學生的身心發(fā)展特點以及教學的具體內(nèi)容選擇合適的游戲，從而讓體育游戲在體育教學中發(fā)揮更大的作用，全面地提高初中生的綜合素質(zhì)。