鋼琴初學者之路——藝術教育

 3—6歲是兒童心理發(fā)展十分關鍵的時期。這一時期，多數孩子對于事物的變化呈現出敏感性，能夠觀察到周圍環(huán)境的細微變化，具有敏銳的觀察力，如幼兒園墻壁上的裝飾經常變換，小孩子總是能夠第一眼就發(fā)現這些變化。他們能夠看到、聽到很多被成年人忽略的東西，因此頭腦里也總會出現“十萬個為什么”。筆者曾經做過一個實驗，讓孩子們聽聽鋼琴所發(fā)出的簡單音色變化，筆者連續(xù)彈奏了一些和弦，在連續(xù)的大三和弦之后彈奏小三和弦，孩子們會表現出皺眉等奇怪的表情，而在連續(xù)的小三和弦之后彈奏大三和弦，孩子們則會表現出愉快的表情。而這也正是兒童所獨有的天生的敏銳性。同樣在這一時期，孩子對自己感興趣的東西會產生深刻的記憶，如在日常生活中，他們對于早操等簡單的動作或技能協調有良好的記憶，他們會記住飯前便后要洗手、要自己吃飯等，因此在鋼琴的學習道路上，如何利用孩子的特質對其引導顯得尤為重要。
一、想象力
孩子的想象力是成年人無法估量的，這一年齡段的孩子已經通過聽故事等方式積累了很多對生活中基本事物的認知，因此他們常常會有自己獨有的想法，這也是孩子在學琴之初我們應該充分利用的一個切入點。在孩子最初接觸鋼琴的時候，并不應急于讓孩子彈琴，更多的是讓他們充分了解這樣一件新鮮事物，并產生濃厚的興趣。孩子們在見到一個新事物時，首先會對它的外表產生巨大的好奇，這時可以順其自然地結合他們已知的事物進行引導，如把琴蓋打開，告訴孩子“這像不像河馬張開了它的大嘴巴呢”，引起他們的想象，隨后孩子就會對鍵盤產生好奇，我們可以接著把它比作河馬的牙齒，筆者認為此時鋼琴對于絕大多數孩子都產生了巨大的吸引力。隨后可以通過不同音區(qū)發(fā)出的聲音，讓孩子想象并對應他們心中的動物。
二、興趣
在教學過程中，筆者發(fā)現大多數孩子在剛剛接觸鋼琴的時候都會興趣十足，但是部分孩子在學習了兩三個月到一年的時候會出現一些所謂的瓶頸期，如不喜歡練琴，甚至不愿意再上鋼琴課的現象。其原因是多方面的，但教師、家長、學生三方面的配合是最為重要的。在課堂上，教師應該把自己也變成一個孩子，用幼兒的思維來幫助孩子聽懂、記牢。在學習了一段時間后，我們就會接觸到常見的聲音與速度的變化。漸強的時候我們可以讓孩子去感受天亮了，太陽升起……而漸弱的時候則讓孩子感受太陽落山，天慢慢黑了；速度加快的時候不妨讓孩子感受火車從車站開出，越開越快……速度減弱則可以感受火車到站了，慢慢停下來。在最初彈奏一只手連音、一只手跳音的時候，孩子往往做不好，這時則可以啟發(fā)孩子讓他們感覺是烏龜和兔子在鋼琴上做游戲，連音就像烏龜在爬，而跳音則像兔子在跳。
三、持久性
從長遠看，學琴是一個多年不斷堅持的過程。從眼前來看，學琴則是上好每節(jié)課、每次練琴的過程。3—4歲的孩子專注時間一般只有3—5分鐘，上課時間約15分鐘；4—5歲的孩子專注時間一般只有8分鐘，上課時間約20分鐘；5—6歲的孩子專注時間一般只有10分鐘，上課時間約30分鐘。因此在上課的過程中，教師需要針對不同年齡的孩子把握好上課時間。同時教師與家長對于這個年齡段的孩子都要維護他們的自尊，盡量以表揚為主。孩子的自尊心是脆弱的。作為教師，在課堂上盡可能把指出的問題作為在表揚的基礎上提出的希望，這樣孩子會一直感覺自己在進步，回家之后也會有繼續(xù)練習的動力。在教學中，筆者發(fā)現很多教師自身的演奏能力很強、很優(yōu)秀，但正因此，他們對于孩子彈琴，尤其是初學階段的孩子也會有較高的標準，在教學過程中很少表揚孩子，長此以往會造成孩子對學琴的厭惡。作為家長，在有他人在場的時候，盡可能不說孩子的缺點或有什么表現不好的，也不要當著孩子面表揚其他孩子或表示出喜歡其他的孩子。孩子的模仿性很強，教師可以不定期為孩子舉辦一些“小音樂會”，讓一些年紀、程度相仿孩子的參加，每人都選擇一兩首自己比較擅長的小曲子，這種“表演”不但能增強孩子自身的學習欲望，在聆聽他人演奏的過程中，還能得到課堂上得不到的收獲。
四、獨立性
絕大多數孩子在家里練琴的時候都是由家長陪同的，這在初始階段是十分必要的，然而隨著學習的逐漸深入，我們更應該鍛煉孩子自覺獨立地完成練習這一過程。在生活中，一般孩子到兩歲左右已經會使用第一人稱代詞“我”了，這已經標志孩子的獨立意識逐步形成。家長都會為孩子營造一些環(huán)境，在父母的監(jiān)督下讓孩子獨立完成自己力所能及的任務。如自己進食、收拾自己的玩具逐步到自己穿衣服、穿鞋等。練琴亦是如此。在孩子練習過程中出現錯誤的時候，不要直接糾正，而是盡量去啟發(fā)孩子，讓他們自己去發(fā)現，如果還沒做對，再直接告訴孩子。家長在陪同孩子練琴的過程中，要逐步引導孩子，讓他們逐漸養(yǎng)成獨立的習慣。而且對于多數家長來說，畢竟自己不是學習音樂的，孩子在學到一定程度后，家長能夠真正陪同孩子練習的也越來越少，所以越早培養(yǎng)孩子獨立練習的能力越有利于孩子長期的學習。
作者單位：遼寧師范大學音樂學院