下棋-雜文

下     棋

教學(xué)之余，惟好下棋。象棋可以開拓思路，叫人思維縝密，遇事沉著冷靜。它斗智斗勇，增人膽識(shí)。有人稱它是沒有結(jié)果的思想，沒有答案的數(shù)學(xué)，沒有作品的藝術(shù)，沒有物質(zhì)的建筑。我覺得它是思維的體操。撲克、麻將是上帝發(fā)牌，有好有壞。象棋是與對(duì)手共同發(fā)牌，公平對(duì)等。

八0年畢業(yè)后分配到偏遠(yuǎn)的山區(qū)教書。那學(xué)校座落于山之陽坡，幾口破舊的瓦房，是文革中普及農(nóng)中的產(chǎn)物。它沒有校墻，恐怕是天下最大的鄉(xiāng)村聯(lián)中，依山而建，參差錯(cuò)落，門破窗殘。秋冬一來，寒風(fēng)滿屋，不得不讓學(xué)生帶塑料布來遮門擋窗。七八位教師，大都是走教的民師。無吃住條件，學(xué)生一律走讀。白天還算熱鬧，一到晚上，民師、學(xué)生因道路崎嶇，皆不到校。黑沉沉的夜幕籠罩，山風(fēng)呼嘯，樹葉簌簌，門窗吱嘎，只有一、二個(gè)公辦教師在昏黃的油燈下辦公兼護(hù)校。辦公之余，更深人靜，偶爾有一、二聲凄厲的鳥鳴，環(huán)顧四周，形只影單，禁不住寂寞漫上心頭。漫漫長(zhǎng)夜，讓人難奈。不知誰提議，不如下棋吧。就這樣，用孩提時(shí)跟同伴學(xué)來的棋藝，來消磨這孤寂的長(zhǎng)夜。

泡一杯清茶，燃上支香煙，擺上這三十二子，全神貫注于棋枰，給每個(gè)棋子注入靈魂，它們就猶如千軍萬馬，變化無窮。時(shí)而對(duì)面笑，雙杯獻(xiàn)酒；時(shí)而側(cè)面虎，回馬金槍；時(shí)而下馬槍，流星追月；時(shí)而馬后炮，一針見血；時(shí)而臥槽馬，千里追風(fēng)。寥寥三十二子，七個(gè)兵種，卻能各盡其妙。相士斜飛，忠于職守，舍身護(hù)帥，屬國(guó)家的內(nèi)衛(wèi)部隊(duì)。馬施八面威風(fēng)，可同時(shí)鎖定多個(gè)目標(biāo)，盤旋而進(jìn)，隱蔽接敵，或獨(dú)踹敵營(yíng)，或與車炮配合，演繹著精妙殺著。炮有隔物取物之能，遙控前線，聯(lián)系各子，“隔山需動(dòng)炮，臨陣快如風(fēng)?！彼h忽而來，呼嘯而去。“漫道中軍多護(hù)衛(wèi)，一聲霹靂盡成灰”。頗有今日巡航導(dǎo)彈的味兒。車是三軍之主力，攻守進(jìn)退，無往不利，可縱可橫，可近可遠(yuǎn) ，控制要塞，策應(yīng)各子。諺云：“一車十子寒?！弊阋哉f明其威力矣。最可欣賞的是小卒子，他雖不像車馬炮那樣叱咤風(fēng)云，卻是“于無聲處聽驚雷”。他默默無聞，不畏犧牲，義無反顧，意在取帥，頗有“壯士渡易水，一去不復(fù)返”的英雄氣概。

最熱鬧的下棋場(chǎng)面是下午放學(xué)后。夏秋天長(zhǎng)，太陽尚高，民師們怕回家早，被人戳脊梁骨（那時(shí)民師是抓工分的），就聚在一起，說說笑笑下盤棋兒。把棋盤往辦公室前樹下石桌上一擺，兩人執(zhí)子，眾人圍觀，或坐或站，咋咋呼呼，各抒己見。清風(fēng)徐來，斜暉脈脈，好不愜意。圍觀者往往分成兩派，各幫一方，指手畫腳，大呼小叫，出謀劃策，常令執(zhí)棋者無所適從。殘局時(shí)子少，要的是棋力，大家研究的熱情頗高。中國(guó)人的天性是偏袒弱者。有一次弱者不聽指揮（不甘做傀儡政府）而輸了棋，氣得指揮者把棋盤給掀翻了。真是“皇帝不急，太監(jiān)急”，惹得大家笑他太認(rèn)真。

最難得是與高手下棋。那時(shí)農(nóng)村沒有電，也沒有什么娛樂項(xiàng)目。有象棋愛好者，夜里常來下棋。常常是第一盤“謙虛”，第二盤方下真功夫。使出渾身解數(shù)，殺得天昏地暗。記得有一高手，下棋時(shí)面無表情，走一步看兩步，落子無悔，斬釘截鐵。不管別人怎么說，總是有主見。不猶豫、不旁鶩，遇險(xiǎn)不驚，處變不怯，胸有成竹。把看似不可能變成可能，著法新穎而精妙。與他交手，每戰(zhàn)必輸。

那時(shí)的我，年輕氣盛。不服輸?shù)乃枷氪偈刮屹I來《橘中秘》、《梅花譜》、《百局象棋譜》進(jìn)行鉆研。一有空閑，就擺上象棋，按譜上進(jìn)行研習(xí)。什么“七星聚會(huì)”、“蚯蚓降龍”、“野馬操田”、“千里獨(dú)行”等大型的名局，讓我受益匪淺。隨著時(shí)日的更疊，象棋水平已小有名氣。

八五年合編并校，象我們這樣的小聯(lián)中都合進(jìn)了鎮(zhèn)中學(xué)。學(xué)校大了，條件好了，管理也正規(guī)了。那是個(gè)“以成績(jī)論英雄”的年代，領(lǐng)導(dǎo)千方百計(jì)搞評(píng)比，教師百計(jì)千方抓成績(jī)。課余時(shí)間，叫學(xué)生背書的、督學(xué)生作業(yè)的、個(gè)別輔導(dǎo)的，比比皆是。辦公室里學(xué)生絡(luò)繹不絕，就連星期天也要補(bǔ)課。唯有晚上學(xué)生休息后，下盤棋放松放松的想法又涌了出來，不得不拿著棋找人。下棋時(shí)圍觀者不少，卻無人出聲，真應(yīng)了那句話：“觀棋不語真君子”。夜里寂靜，只有棋子落在棋盤上清脆的聲響。到了殘局，大家瞪大了眼睛，只有呼吸的聲音。一局完了，大家才略有交流。某一步某某失先，某一步某某錯(cuò)著，還往往加上“我認(rèn)為”。一般只下上一、二盤就得休息，以免影響明天的工作。

暑假炎熱，在家閑坐無聊，常去街頭棋攤觀棋。這天棋攤被圍的水泄不通，外圈的人踮著腳伸著脖子瞪著眼往里看。我好不容易才擠進(jìn)去，原來是省勘探隊(duì)的一高手（據(jù)說此人是勘探系統(tǒng)的象棋冠軍）與鎮(zhèn)糧所姓李的在下棋。勘探隊(duì)的執(zhí)黑，還有雙車雙馬雙卒雙士，糧所的執(zhí)紅，只有一車一炮雙士，強(qiáng)弱明顯。大家都為紅方擔(dān)憂。黑方子盛，得意洋洋。紅方沉著冷靜，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì),長(zhǎng)炮奔襲——悶宮炮!     黑方子多卻無解。執(zhí)黑者左觀右瞧，沉思良久，轉(zhuǎn)瞬之間，反成敗局。真是：“將不在勇而在謀，兵不在廣而在精”。

學(xué)校組織聽課、評(píng)課。聽來聽去，無非是課堂教學(xué)的老三段：“復(fù)習(xí)提問——新授——布置作業(yè)”。老師講的天花亂綴，學(xué)生聽得昏昏欲睡；知識(shí)主宰課堂，情感拋卻天外，學(xué)生成了知識(shí)容器，作業(yè)充塞課余。面對(duì)無奈的現(xiàn)實(shí)，煩躁之余，不禁又想起象棋。象棋也分為這么幾段：開局（打好基礎(chǔ)），中局（謀子爭(zhēng)先），殘局（直搗黃龍），復(fù)盤（總結(jié)得失）。何不用魯迅先生的“拿來主義”用于課堂教學(xué)呢？于是設(shè)計(jì)這樣四步：1、導(dǎo)入：設(shè)計(jì)新穎的、趣味性的導(dǎo)言，攝取學(xué)生的心神，讓學(xué)生搶先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)求知欲，為學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。這相當(dāng)于象棋的開局。2、新授：讓學(xué)生帶著問題去閱讀，對(duì)不懂的問題同學(xué)間研究，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集中大家共同的難點(diǎn)、重點(diǎn)，老師講解。這大約相當(dāng)于中局吧。3、鞏固，練習(xí)：精選練習(xí)題，個(gè)別學(xué)生爬黑板，其他學(xué)生自己做。起到總結(jié)鞏固的作用，直搗難點(diǎn)。這大約相當(dāng)于殘局吧。4、自做小結(jié)：讓學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)了什么？學(xué)到了什么？什么地方還不懂？下一節(jié)課怎么彌補(bǔ)。這大約相當(dāng)于復(fù)盤吧。象棋為什么引人入迷？是因?yàn)殡p方互動(dòng)和思維的自由。學(xué)習(xí)為什么不能引人入勝？因?yàn)檎n堂上老師機(jī)械、枯燥的說教束縛了學(xué)生的思維。如若讓學(xué)生大膽提出自己的想法，同學(xué)之間相互詰問，師生間平等討論，思維的火花就會(huì)燃燒。

經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，老師講得少了，課堂氣氛活了，作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)成績(jī)好了，我也被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手了。

如果能把象棋的感悟用于班級(jí)管理，依然會(huì)有良好的效果。當(dāng)你擺上三十二子，他們?cè)谀愕镊庀赂鞅M其能，各顯其妙。這全憑指揮有方，用“兵”如神。將士象車馬炮，各有千秋，用好了，優(yōu)點(diǎn)盡顯；用不好缺點(diǎn)致命。車雖厲害，但怕晚出，還怕低頭；馬有八面威風(fēng)，但怕跳邊，還怕窩心；炮有遠(yuǎn)程作戰(zhàn)之能，但怕入“冷巷”，還怕“孤炮難鳴”；卒有過河當(dāng)車之勇，但怕“老卒無功”。這都是用兵之忌。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，家庭不同，品質(zhì)各異，何不揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓其各顯神通？因此，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察，方能進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該是精神的導(dǎo)師，而不是鑄件廠里的師傅。應(yīng)該注重差異，個(gè)別對(duì)待，關(guān)愛當(dāng)先，開導(dǎo)在后，方能點(diǎn)燃生命的激情?！叭松缙濉保耙恢簧?，全盤皆輸”。班級(jí)管理亦如下棋，指揮有方，才能百戰(zhàn)不殆。因班級(jí)管理出色，九0年，被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

在科學(xué)與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，電腦走進(jìn)家庭，腳不出戶，卻能與千里之外的棋友下上幾盤。雖然沒有了喧囂的看客，沒有了悔棋的爭(zhēng)吵，但我卻能想和誰下就能和誰下，想什么時(shí)間下就能什么時(shí)間下。不論你是“草民”還是“大將軍”，只要你有膽有識(shí)，你就可以贏棋。在靜靜的二人世界里，釋放心靈的壓力，讓思維在行棋中活躍，讓思索在行棋中延伸?，F(xiàn)在，有錢有閑的人多了，不論在鄉(xiāng)村，還是城市集鎮(zhèn)，你都可以看到簇?fù)硪粓F(tuán)的人群，那就是觀看對(duì)弈中國(guó)象棋的場(chǎng)景。人群往往分成兩派，為棋手出謀劃策。或爭(zhēng)論、或評(píng)價(jià)、或埋怨、或褒獎(jiǎng)。我想任何職業(yè)、任何游戲都無法與之相比吧。

象棋與圍棋是中國(guó)土產(chǎn)的兩朵姊妹花，廣泛植根于民間。日本、韓國(guó)流行中國(guó)圍棋，越南流行中國(guó)象棋。有人考證：這兩種棋都源于戰(zhàn)爭(zhēng)理念。圍棋打的是陣地戰(zhàn)，步步為營(yíng)，寸土必爭(zhēng)。而象棋打的是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，機(jī)動(dòng)靈活，不計(jì)一城一池之得失。圍棋以地盤大小論輸贏，象棋以主帥存亡論勝敗。圍棋讓人想起蔣介石的圍剿戰(zhàn)，想起凡爾賽絞肉機(jī)那尸橫遍野的戰(zhàn)場(chǎng)和蘇德戰(zhàn)場(chǎng)上奔騰咆哮的鋼鐵洪流。象棋不僅僅讓人想起古代兩軍對(duì)壘、鳴金擊鼓，捉對(duì)廝殺，同時(shí)也讓人聯(lián)想到海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中空地一體的打擊和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的“斬首行動(dòng)”。信息技術(shù)和高科技武器的廣泛應(yīng)用，過去圍棋式的步步為營(yíng)，以殲敵有生力量為主的線式作戰(zhàn)，已不再適合現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)，取而代之的全縱深、超視距、遠(yuǎn)程精確打擊成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要特點(diǎn)。這些讓人們推崇的新型戰(zhàn)法，在象棋上早已體現(xiàn)的淋漓盡致。

有人說“人生如棋”。一出生就是卒子，許進(jìn)不許退；長(zhǎng)至17－30歲，又成了車馬炮，滿世界里闖蕩；30－50歲，又成了士相，有了孩子，守著家園，夾著尾巴做人；50歲以后添了孫子，又成了將帥，兒孫繞膝，士相拱衛(wèi)……。

象棋千年不衰，讓人徜徉其中，一定有它內(nèi)在的美吧？今天生活和發(fā)展的空間競(jìng)爭(zhēng)激烈，在煩躁的時(shí)候，下棋也許是比較好的宣泄方法。下棋無拘無礙，將功名利祿拋之腦后，咫尺枰上，短兵相接。較量智勇，快意恩仇，何等痛快！捧著童心的稚拙，有著智慧的運(yùn)籌，有著自由自在的戲謔，你的快樂就在你的本身。只要“將”上一盤，云深海闊，山重水復(fù)，天上人間，神游棋趣，象棋之美，也許就是美在思索與感悟的快樂中吧！

(后記：前些年，應(yīng)試教育讓師生身心疲憊，每天五點(diǎn)起床，晚上九點(diǎn)方能拖著疲勞之極的身體回到宿舍。備課，講課，輔導(dǎo)，作業(yè)批改，班級(jí)管理，開會(huì)學(xué)習(xí)等等，升學(xué)的壓力，下崗的壓力，社會(huì)輿論的壓力……教師承受了太多太多的壓力，如何自我調(diào)節(jié)？也許每個(gè)人都有自我調(diào)節(jié)的方式，都有屬于自己心靈的秘密花園，讓心靈在那里休憩，觀賞景致，使身心得到徹底的放松，以備明日的競(jìng)爭(zhēng)。象棋就是我心靈的秘密花園。宇宙浩浩，銀河迢迢，繁星飄渺，如此之宏觀世界，我能解其萬一？不如我劃動(dòng)智慧之槳，撐上棋子之舟，在波瀾起伏的棋枰上，啜一口清茶，撫一撫白發(fā)，放飛心靈于微觀世界吧！)