有關(guān)初中英語教學(xué)中學(xué)生兩極分化的話題

現(xiàn)代教育改革形勢(shì)下，初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致在一個(gè)班集體中成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生之間的差距非常大，如何減小這種差距已經(jīng)成為教師英語教學(xué)過程中需要重點(diǎn)考慮的問題。

一、產(chǎn)生初中英語教學(xué)中學(xué)生兩極分化的原因

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自覺性

    很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候是很有興趣的，學(xué)習(xí)成績也比較好，但是英語畢竟是一門外語，在長期的學(xué)習(xí)過程中會(huì)顯得比較枯燥乏味，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一旦受到挫折，而自己又沒有學(xué)習(xí)自覺性，就會(huì)失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，這樣長期下去，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢減退，甚至由于學(xué)習(xí)過程中的枯燥乏味而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，最終厭惡學(xué)習(xí)英語，造成在英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象。

2、英語學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境

    英語作為外語來說，在日常的生活中不是經(jīng)常用到，在學(xué)生的接觸環(huán)境中，能夠講英語的人本來就很少，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到英語輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)就大大降低了，而且作為一門語言來說，英語的學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境，但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)生往往缺乏這樣的環(huán)境來鍛煉自己的英語能力，單純的借助英語課堂上的授課時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來說只是杯水車薪，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得英語很難學(xué)。    

3、學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

    學(xué)習(xí)英語一定要打好基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生剛開始接觸英語的時(shí)候就不好好學(xué)習(xí)，在語音學(xué)習(xí)階段沒有好好掌握對(duì)于以后的詞匯、句型、語法的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生影響。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注重學(xué)習(xí)的連接性，一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容遺漏之后，往往不知道補(bǔ)上，造成在下節(jié)課的時(shí)候不僅需要學(xué)習(xí)新課還要補(bǔ)舊課，加重學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)過程中不注重持之以恒的精神，間斷性的學(xué)習(xí)給以后的學(xué)習(xí)造成重重困難。

4、英語教師的教學(xué)方法造成學(xué)生兩極分化

    很多英語教師在進(jìn)行教學(xué)中，一方面將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)于知識(shí)的傳授上，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視書面知識(shí)，不重視英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了語法、背會(huì)了課文、記住了單詞，但是這些死記硬背的東西會(huì)隨著時(shí)間的流失而忘卻，對(duì)于學(xué)生英語方面的能力不能產(chǎn)生任何作用。另一方面英語教師自己本身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，知識(shí)面不廣，在英語教學(xué)改革的形勢(shì)下，不能適應(yīng)英語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中困難重重，出現(xiàn)學(xué)生大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象。

二、解決初中英語教學(xué)中學(xué)生兩極分化的辦法

1、注重學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

    興趣是學(xué)習(xí)語言最重要的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是由興趣調(diào)動(dòng)起來的，學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語的時(shí)候往往有很大的興趣，所以初一的時(shí)候?qū)W生的英語學(xué)習(xí)都是充滿動(dòng)力的，但是隨著英語學(xué)習(xí)難度的增加，一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)吃力，對(duì)英語的新鮮感逐漸消退的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越弱，所以英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將這種學(xué)習(xí)興趣一直保持下去。一方面教師要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，另一方面，英語教師要積極開展英語課外活動(dòng)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，延長英語學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2、英語教師加強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)

    現(xiàn)行的英語教學(xué)教材內(nèi)容多，課時(shí)少，對(duì)英語教學(xué)的難度相對(duì)增加，所以教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)英語教材進(jìn)行深入的鉆研，分析總結(jié)出一套適合現(xiàn)代英語教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于教材的內(nèi)容要心中有數(shù)，在教學(xué)的過程中抓好知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候保持濃厚的興趣。

3、教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

正確的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，在英語學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)中學(xué)不得法，雖然付出了努力，但是對(duì)于英語成績的提高沒有顯著的成效，從而產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼感。教師要在教學(xué)的過程中根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語，逐步提高英語成績。

4、英語教師要與家長配合

    英語學(xué)習(xí)由于課堂教學(xué)時(shí)間短，課后的英語學(xué)習(xí)就顯得格外重要，英語教師要與學(xué)生家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長的支持，讓家長在課后積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，延長英語學(xué)習(xí)時(shí)間，做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：

    初中英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的原因是各種各樣的，所以要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，減少后進(jìn)生的數(shù)量，防止兩極分化現(xiàn)象，提高整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)成績。

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