我國(guó)高等院校醫(yī)學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

    在我國(guó)的高等院校中，英語教學(xué)是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中比較重要的一個(gè)組成部分，而醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)是基于大學(xué)英語教學(xué)體系之上的一個(gè)綜合的教學(xué)體系。醫(yī)學(xué)方面的英語的學(xué)習(xí)不同的其他簡(jiǎn)單的日常英語，很多藥品和專業(yè)的學(xué)術(shù)都是以英文來表達(dá)的，而這些英文就是醫(yī)學(xué)中的專業(yè)術(shù)語。更好的了解這些專業(yè)術(shù)語，有利于幫助醫(yī)護(hù)人員更好的對(duì)患者進(jìn)行救治。

1. 我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)情況介紹

    隨著時(shí)間的推移，我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)越來越漸趨完善，教學(xué)的大綱不斷被充實(shí)，教學(xué)體系不斷地完善，教育的師資力量和教學(xué)材料不斷地增強(qiáng)，這些優(yōu)點(diǎn)很好地幫助了我國(guó)大學(xué)英語教育的完善發(fā)展。但是，無法否認(rèn)我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)還仍然存在著一系列的問題。無法突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，無法培養(yǎng)知識(shí)面較廣，并且技能豐富的人才，無法將所學(xué)的英語講出來。這些都阻礙了我國(guó)大學(xué)英語教育體系的發(fā)展，也無法將這些運(yùn)用到醫(yī)療中，無法推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)國(guó)際化、跨文化的發(fā)展。

2.我國(guó)現(xiàn)階段高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與分析

    醫(yī)學(xué)院的英語教育和普通的大學(xué)英語教育有一點(diǎn)不同，它注重的是對(duì)術(shù)語的翻譯和對(duì)文化的研究。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的大學(xué)英語之后，都要進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生最快最準(zhǔn)確的了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)以及醫(yī)學(xué)專業(yè)的技術(shù)發(fā)展，使得學(xué)生可以利用專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語收集更多的專業(yè)信息。但是，我國(guó)的高的醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)很難能夠達(dá)到這種種標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)存在很多的問題。

    首先，很多醫(yī)學(xué)院混淆了開展英語教學(xué)的目的。這么說的原因在于，很多醫(yī)學(xué)院校仍然把聽說讀寫這種普通的英語學(xué)習(xí)目的當(dāng)作自己院校開展英語教學(xué)的目的，這種教學(xué)目的是非常片面的。醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)應(yīng)該是EGP教學(xué)，即特定的英語教學(xué)。這種教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在特定的工作環(huán)境之下所適用的英語交流和工作的能力，尤其對(duì)于醫(yī)生這種職位的學(xué)生而言，單純的聽說讀寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足其工作要求的。所以，醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)的最終目的是為了幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語，使其能夠看得懂英文資料，能夠與行業(yè)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)英語的流暢交流。這樣才能夠更好的參與專業(yè)的醫(yī)學(xué)工作中。

    其次，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)英語之上，嚴(yán)重忽略了醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語教學(xué)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于我國(guó)很多專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校忽視英語教學(xué)的重要性。不僅僅是學(xué)生，很多老師甚至都認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的是為了拿學(xué)分，拿四六級(jí)證書，這種思想導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)被忽視。所以醫(yī)學(xué)專業(yè)英語一直無法得到突破性提高，一直處于低迷狀態(tài)。

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