基于院企合作的口腔修復工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

一、研究背景

我院口腔修復工藝專業(yè)起始于80年代，畢業(yè)生就業(yè)去向以北京市各個醫(yī)院的口腔科技工室為主。自2000年以后，隨著北京市醫(yī)院的體制改革，絕大部分綜合醫(yī)院取消了口腔科技工室，而將義齒的加工制作改由社會上的齒科技術(shù)公司來承擔。使我院口腔修復工藝專業(yè)畢業(yè)生的去向也由醫(yī)院轉(zhuǎn)為齒科技術(shù)公司。由于齒科技術(shù)公司與醫(yī)院的技工室義齒加工生產(chǎn)工藝和工作流程有較大的差別。不同程度地存在教學模式、教學內(nèi)容和教學方法等與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)現(xiàn)象，導致口腔修復工藝專業(yè)的人才難以滿足企業(yè)改革發(fā)展的人才需要。

二、院企合作口腔修復工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的實施策略

（一）共創(chuàng)交流平臺，開展企業(yè)調(diào)研

2013年開展了口腔修復工藝專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)能力分析的調(diào)研，共對11個齒科技術(shù)公司，近100名員工進行調(diào)研和訪談，以確定今后口腔修復工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、完善人才培養(yǎng)的課程體系，更為推進院企合作提供依據(jù)。

根據(jù)口腔修復工藝專業(yè)的特點，選擇合適的企業(yè)確定合作意向，并對擬合作的各齒科技術(shù)公司進行全面考察和論證，最終選擇五所實力雄厚、市場前景好、社會信譽度高的企業(yè)開展院企合作，以保證院企合作人才培養(yǎng)得以有效、成功地開展。

（二）共簽人才培養(yǎng)協(xié)議

通過院企雙方共同協(xié)商，簽訂院企合作協(xié)議。對院企共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開展師資培養(yǎng)和核心課程的開發(fā)、共建實習實訓項目、共同提升學生質(zhì)量、共同促進學生實習就業(yè)等事宜達成合作共識。

（三）共選合適的人才

與五個齒科技術(shù)有限公司達成共識從2012級學生開始，對學生開展“訂單式培養(yǎng)”。在學生中發(fā)動宣傳和組織工作，提高學生參與“訂單式培養(yǎng)”的積極性。向?qū)W生全面介紹各企業(yè)的實力、技術(shù)水平、發(fā)展前景、“訂單”人數(shù)、崗位要求和工資薪酬。做好學生報名、初選工作。學院組織召開“定向生選拔大會”，各企業(yè)通過筆試、面試、學生操作技能考核等，確定培養(yǎng)對象。

培養(yǎng)對象的選拔應充分堅持“雙向選擇”的原則，兼顧合作企業(yè)的要求和學生及家長的利益。對于選定學生，各公司將利用假期對本單位的定向生進行定向培養(yǎng)。當學生學完在校期間的全部課程后，到自己的定向單位進行畢業(yè)實習，實習結(jié)束后，符合單位條件的學生即可在定向單位就業(yè)。

（四）共訂專業(yè)教學計劃

 院企雙方共同商討制定口腔修復工藝專業(yè)教學計劃，結(jié)合各齒科技術(shù)公司的生產(chǎn)流程、從事義齒制作的種類、新工藝和新設(shè)備的開發(fā)。新增課程《口腔工藝學概論》，安排在第一學期，使學生在入學后即對口腔修復工藝和今后所學的課程情況有全面概括的了解；開設(shè)新課程《口腔修復體高端制作技術(shù)》，將代表口腔工藝技術(shù)的最新科技的CAD/CAM技術(shù)和精密復合體技術(shù)引入到課程教學當中，提高學生對口腔修復行業(yè)高精尖技術(shù)的學習和了解，和企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備接軌。

（五）共推專業(yè)課程建設(shè)

雙方共同進行口腔修復工藝專業(yè)高端核心課程《口腔修復體高端制作技術(shù)》、《固定義齒修復工藝》、《可摘義齒修復工藝》的開發(fā)和講義的編寫，邀請各齒科技術(shù)公司專家參與口腔修復工藝核心課程的教材編寫工作。

聘請的齒科技術(shù)公司技術(shù)人員共同設(shè)計院內(nèi)實訓室的規(guī)劃和文化建設(shè)，共同開發(fā)和調(diào)整口腔修復工藝專業(yè)實訓項目，結(jié)合各齒科技術(shù)公司的發(fā)展，購置先進設(shè)備，與企業(yè)發(fā)展接軌。

（六）共建師資隊伍

學院教師普遍存在側(cè)重對理論的傳授，指導學生實際操作的經(jīng)驗往往不足。為適應“訂單式”人才培養(yǎng)的需要，鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，選派專業(yè)教師下各齒科技術(shù)公司鍛煉，增強實踐能力。各齒科技術(shù)公司的技術(shù)骨干和帶教老師，雖然實踐經(jīng)驗豐富，但多學歷偏低。我院針對企業(yè)員工，尤其企業(yè)骨干員工學歷較低的問題，與齒科技術(shù)公司共同開辦了兩期成人中專班，為齒科技術(shù)公司培訓了約50名學員。第一期學員已經(jīng)培訓結(jié)束，企業(yè)學員均獲得了中專學歷，解決企業(yè)工作人員學歷低的問題。

（七）共育實用型技能人才

在今年暑假和明年寒假期間，分別進行兩次“訂單生”進行定向培訓。帶領(lǐng)學生對單位的各個崗位和工序進行了參觀和介紹，使學生對義齒生產(chǎn)加工的流程有了一個大概了解，學生“邊學習邊實踐”。同時聘請企業(yè)在生產(chǎn)一線，掌握最新的生產(chǎn)技能的業(yè)務(wù)骨干把生產(chǎn)一線最新的技術(shù)展示給學生。

（八）共搭實習就業(yè)平臺

目前我院已與五個齒科技術(shù)有限公司達成共識，從2012級學生起，在學生二年級時由各企業(yè)在學生中進行挑選，使學生分別成為五個齒科技術(shù)有限公司的定向生。五個公司逐步對本單位的定向生進行定向培養(yǎng)。當學生學完在校期間的全部課程后，到自己的定向單位進行畢業(yè)實習，實習結(jié)束后，符合單位條件的學生即可在定向單位就業(yè)，解決學生就業(yè)的問題。

三、院企合作口腔修復工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的成效

（一）提高社會教育資源利用率

提高院企結(jié)合的緊密度，使學院不在是專業(yè)建設(shè)教育的唯一主體，學院和企業(yè)聯(lián)手，通過資源共享，有利于整合社會有效教育資源，提高社會教育資源的利用率，解決學院實踐實訓的和經(jīng)費不足的問題，達到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享的最大化。

（二）提高學院專業(yè)建設(shè)水平

1．提高教師隊伍的實踐能力

高職院校師資隊伍實踐能力為學院教師教學能力薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)教結(jié)合使企業(yè)為學院專業(yè)教師提供深入生產(chǎn)一線參加實踐鍛煉的機會，學院專業(yè)教師深入企業(yè)，不斷更新專業(yè)實踐技能，提高了學院專業(yè)教師的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，使學院逐步建立起一支既有扎實的理論功底和又具有專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

2．教學內(nèi)容的更新

企業(yè)對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的變動和勞動市場需要的反應最為敏感，院企合作可結(jié)合市場變化及時淘汰陳舊的齒科操作技術(shù)和教學內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)和用人市場的需求，將專業(yè)新技術(shù)、新工藝等引進學院專業(yè)建設(shè)和教育教學中。

3．提高專業(yè)建設(shè)水平

企業(yè)選派有豐富經(jīng)驗的管理人員和技術(shù)人員，通過對企業(yè)需求崗位的分析，然后對學院教學計劃的制定提出了合理的修改意見和建議，使培養(yǎng)出的學生貼近企業(yè)、貼近崗位。此外，院企合作企業(yè)為學生提供了實訓實習場地，使理論與實踐得到有機結(jié)合，最終實現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)實用型人才的培養(yǎng)目標。學校也可以充分利用企業(yè)的資源，提高辦學水平，積累職教經(jīng)驗，促進口腔修復工藝專業(yè)建設(shè)水平不斷提高。

（三）提高學生職業(yè)能力

1．提高學生學習動力

“訂單式培養(yǎng)”模式提高學生學習興趣，使學生學習目標明確，并按未來的崗位需求進行學習、實踐，提高學生學習動力，促使學生積極學習，不斷實踐。引導學生按照將來的企業(yè)需求定位學習和成長，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。

2．提高學生實踐能力

學院的教學偏重于理論教學，理論教學與實際操作還有較大差距。學校的實驗實訓條件與企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備相去甚遠。通過校企合作，學生到企業(yè)進行生產(chǎn)實習，可以彌補學校教學資源的不足。學生在企業(yè)實習可以進行全方位實際操作與技能訓練，熟悉生產(chǎn)工藝流程，得到實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工的指點，加深了對書本知識的理解，鍛煉了實際操作能力。

3．提高學生就業(yè)競爭力

校企合作共同制定口腔修復專業(yè)培養(yǎng)方案，企業(yè)參與人才的培養(yǎng)，加強學生實踐操作的訓練，使學生不僅能夠掌握扎實的專業(yè)理論知識，而且具備較強的實際操作能力和工作適應能力，使培養(yǎng)的學生更貼近就業(yè)、貼近崗位，最大限度地滿足生產(chǎn)一線的人才需要。實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工順利對接，有利于提高學生對社會環(huán)境的適應能力，提高學生就業(yè)競爭力。

（四）提高企業(yè)經(jīng)濟效益

院企合作使企業(yè)由旁觀者轉(zhuǎn)變成人才培養(yǎng)的主體之一，“訂單式培養(yǎng)”的畢業(yè)生為各齒科技術(shù)有限公司的發(fā)展增添了后勁，為企業(yè)的長遠發(fā)展儲蓄了強大的儲備軍力量。院企合作節(jié)省了企業(yè)人才培養(yǎng)費用，培養(yǎng)出的人才能夠直接上崗工作，無需再進行崗前培訓，有效縮短了企業(yè)新員工的培養(yǎng)時間和培訓費用，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

四、結(jié)論和思考

讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。以提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，職業(yè)院校實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接，能夠借助用人單位的資源優(yōu)勢，彌補專業(yè)課教學的不足；還能加速“雙師型"師資隊伍的建設(shè)，從而培養(yǎng)出推動社會口腔修復工藝發(fā)展的實用型人才。

但院企合作中學生的安全責任，風險干預機制的建立比較簡單，需要進一步完善。此外，企業(yè)對優(yōu)秀學生激勵機制等問題還需進一步探討。

【參考文獻】

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