建立“三標(biāo)一體”的工作體系，注重形成性評(píng)價(jià)——教育論文

    一個(gè)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是非常重大的決策問(wèn)題，必須做出科學(xué)的診斷和設(shè)計(jì)，要避免 “幾個(gè)人說(shuō)了算，其他人站著看”的局面，就需要集思廣益，慎重推論，科學(xué)推斷，所以我校在開(kāi)展編制學(xué)校章程和三年發(fā)展規(guī)劃的工作時(shí)，特別邀請(qǐng)了山東省教育發(fā)展戰(zhàn)略研究室主任陳培瑞、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)術(shù)部主任許愛(ài)紅兩位專(zhuān)家來(lái)校為學(xué)校發(fā)展把脈、謀劃，并要求全校教職工共同參與，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從規(guī)劃設(shè)計(jì)之初到規(guī)劃的幾次修改，都是多次征求全體教職工的意見(jiàn)和建議，并且召開(kāi)教職工代表大會(huì)通過(guò)了學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃。不僅如此，學(xué)校還要求每個(gè)員工根據(jù)學(xué)校的三年規(guī)劃設(shè)計(jì)出個(gè)人的三年規(guī)劃，開(kāi)展“教師生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)。這一舉措，既充分發(fā)揮了教代會(huì)的職能作用，加強(qiáng)了民主監(jiān)督，推進(jìn)了民主治校，也使教師們牢固樹(shù)立起了“校興我榮，校衰我恥”的思想意識(shí)，明確了目標(biāo)和方向，為學(xué)校三年規(guī)劃地順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)自評(píng)體制建設(shè)，注重過(guò)程調(diào)控

    新的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校由實(shí)踐主體變成了評(píng)價(jià)主體，由他人判定式變?yōu)榱俗允∈?。這就要求學(xué)校不但有明確的發(fā)展目標(biāo)，更要加強(qiáng)自評(píng)體制的建設(shè)，要建立起完整的自評(píng)機(jī)構(gòu)和詳盡的自評(píng)措施等。

    針對(duì)這一要求，我們建立起了由多方人員參與的學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員既包括學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)和中層管理者，也有一線教師代表、家長(zhǎng)代表和社區(qū)代表，這種人員組成就使得我們?cè)谶M(jìn)行自我管理和自我評(píng)價(jià)時(shí)，避免自說(shuō)自話，盲目自得。然后，我們將三年規(guī)劃詳細(xì)分工，責(zé)任到人。各責(zé)任人帶領(lǐng)自己的工作團(tuán)隊(duì)，根據(jù)自己的工作內(nèi)容提出考評(píng)措施之后，提交自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審議，在領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議之后，確定好評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)周期。學(xué)校每月定期通過(guò)校園辦公平臺(tái)公布各項(xiàng)工作的進(jìn)展和落實(shí)情況，學(xué)期末各部門(mén)和教師再對(duì)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)性自評(píng)和反思。

    此外，學(xué)校還設(shè)置了督導(dǎo)室，強(qiáng)化督導(dǎo)室職能，督促指導(dǎo)學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施。學(xué)校還設(shè)立了自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度，針對(duì)學(xué)校自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校和各部門(mén)的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使其能夠更加適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的需要，更好地推動(dòng)學(xué)校的自主發(fā)展。

（三）加強(qiáng)制度的建設(shè)和落實(shí)，注重管理保障

    制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。

    為了使學(xué)校的三年規(guī)劃得以順利地實(shí)施，我校確立了“構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展”的工作核心，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，廣泛征求教職工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)學(xué)校原有制度進(jìn)行調(diào)整修改、補(bǔ)充完善，對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的規(guī)章制度進(jìn)行全面的清理，按類(lèi)逐文進(jìn)行審核，形成《濰坊新華中學(xué)管理制度匯編目錄》，明確各項(xiàng)規(guī)章制度修訂完善的具體責(zé)任人和完成時(shí)間，確保各項(xiàng)規(guī)章制度更加完善、更加符合實(shí)際工作需要，2010年11月我校開(kāi)展了“擺問(wèn)題，找差距，謀共識(shí)，促發(fā)展”大討論活動(dòng)，共收到四大類(lèi)300余條問(wèn)題建議，初步形成《濰坊新華中學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，《濰坊新華中學(xué)教職工考勤管理制度》、《濰坊新華中學(xué)財(cái)務(wù)管理制度》、《濰坊新華中學(xué)安全管理實(shí)施細(xì)則》、《濰坊新華中學(xué)班級(jí)管理工作考核辦法》、《濰坊新華中學(xué)關(guān)于學(xué)生干部管理辦法的通知》、《濰坊新華中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理規(guī)定》、《濰坊新華中學(xué)教學(xué)工作會(huì)議制度》、《濰坊新華中學(xué)學(xué)生證管理使用辦法》等多項(xiàng)內(nèi)部管理制度在重新修訂后，已開(kāi)始在學(xué)校試運(yùn)行。

    在制度運(yùn)行過(guò)程中，我校實(shí)行過(guò)程管理“精細(xì)化”，將學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作和重點(diǎn)工作具體化、目標(biāo)化，做到處處有管理，事事見(jiàn)管理，管理領(lǐng)域縱向到底，橫向到邊。為了使各項(xiàng)制度得到更好地落實(shí)，學(xué)校創(chuàng)新管理體制，降低管理重心，實(shí)施分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處主任負(fù)責(zé)的年級(jí)管理責(zé)任制，優(yōu)化了管理效益，激發(fā)了辦學(xué)活力，使每位教職工都能夠在日常工作中感覺(jué)到自身的價(jià)值，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文明氣質(zhì)在日常工作中得到提升。

（四）建立“三標(biāo)一體”的工作體系，注重形成性評(píng)價(jià)

    發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)周期由原來(lái)的“每年一次”變?yōu)椤懊咳暌淮巍保@一新的變化，要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)注意形成性的工作評(píng)價(jià)。

    針對(duì)這一變化，我校在自評(píng)制度中明確要求：學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次辦學(xué)指標(biāo)的自評(píng)，每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)指標(biāo)的自評(píng)。在實(shí)踐中我校探索建立起了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、部門(mén)發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃“三標(biāo)一體”的工作體系，形成了《學(xué)校管理制度新編》，明確每個(gè)部門(mén)、每個(gè)人、每一項(xiàng)工作的基本要求、工作流程和監(jiān)督落實(shí)措施，構(gòu)建決策、執(zhí)行、監(jiān)督三位一體的管理機(jī)制。推出了部門(mén)月考核制度，將所有的工作目標(biāo)化解到具體分管的領(lǐng)導(dǎo)和9個(gè)部門(mén)（教導(dǎo)處、辦公室、德育處、總務(wù)處、督導(dǎo)室、工會(huì)、三各教學(xué)處）中進(jìn)行月考核，全員參與，沒(méi)有評(píng)價(jià)盲點(diǎn)，考核項(xiàng)目由常規(guī)工作和重點(diǎn)工作以及隨機(jī)性工作等組成，對(duì)每個(gè)考核項(xiàng)目都組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，分?jǐn)?shù)一月一公布。每學(xué)期，學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組都會(huì)組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行自評(píng)并留下自評(píng)檔案。每學(xué)年，學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組都會(huì)組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)行自評(píng)并留下自評(píng)檔案。這些舉措的實(shí)施，搭建起了包括階段性檢測(cè)、過(guò)程性檢測(cè)和形成性檢測(cè)的評(píng)價(jià)體系，抓細(xì)、抓實(shí)了對(duì)各部門(mén)工作的督導(dǎo)與考核，從而確保了三年規(guī)劃目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)。