班主任教育工作的創(chuàng)新策略分析——管理論文

（一）加大對(duì)班主任教育工作的培養(yǎng)力度

    首先應(yīng)根據(jù)班主任自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套完整的培訓(xùn)體系。第一可以加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。讓班主任在擔(dān)任班主任之前有個(gè)全面的培訓(xùn)，這樣更有助于班主任教師能夠更快融入到新環(huán)境中去。第二可以加強(qiáng)班主任理論化培訓(xùn)。如教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三可以增強(qiáng)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)。比如普通話的培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)等。第四還可以加強(qiáng)班主任的社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)。這樣就可以使教師了解科研動(dòng)態(tài)，能夠?qū)⑿碌睦碚撝R(shí)融入的課堂教學(xué)中，提高實(shí)際教學(xué)能力。然后應(yīng)可根據(jù)當(dāng)前班主任教育工作的實(shí)際情況，建立有效的激勵(lì)政策，這樣可以更理性的讓班主任投入到教育中去，提高班主任的自身教育理論和實(shí)踐能力。比如可以通過(guò)一些教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)和引導(dǎo)班主任積極投身教學(xué)事業(yè)中去，進(jìn)而提高班主任理性教學(xué)的能力。還可以通過(guò)一些評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，樹(shù)立一些優(yōu)秀班主任的典范，鼓勵(lì)班主任要不斷提高教育教學(xué)能力。其次，應(yīng)不斷不斷創(chuàng)新班主任教育工作的考評(píng)機(jī)制，適時(shí)的對(duì)青年教師的教學(xué)內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，具體包括：第一要了解班主任教學(xué)內(nèi)容和教育管理方法，要對(duì)其做一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)。第二是要檢測(cè)班主任在學(xué)習(xí)層面，對(duì)知識(shí)和技能方面的認(rèn)知，第三是要考察班主任在教學(xué)管理能力方面的提升空間。第四是要評(píng)價(jià)班主任在教育教學(xué)過(guò)程中所取得的效果。另外還要建立完整的考評(píng)體系。要通過(guò)對(duì)班主任的全方面的考評(píng)，使其了解在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足之處，能夠不斷改進(jìn)班主任的教育教學(xué)方法和管理方法，進(jìn)而提高教學(xué)能力。

（二）班主任責(zé)任心需要提高

    責(zé)任行為是責(zé)任認(rèn)知和責(zé)任情感在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)，也是責(zé)任心培養(yǎng)和提升的目的。要求人們采取正確的責(zé)任行為要在責(zé)任認(rèn)知和責(zé)任情感的驅(qū)使下，只有這樣才能感受到具有現(xiàn)實(shí)意義的責(zé)任行為和責(zé)任心的重要性，責(zé)任心也不會(huì)因此而被架空。班主任作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其教育工作的責(zé)任心的高低對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有極大的影響，同時(shí)對(duì)于學(xué)校教育工作的開(kāi)展也具有極大的影響。班主任的責(zé)任性主要包括學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面。其中班主任對(duì)于學(xué)校的責(zé)任就是落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)制度落實(shí)學(xué)校 的各項(xiàng)活動(dòng)，保證班級(jí)各項(xiàng)工作能夠順利完成等；而對(duì)于學(xué)生的責(zé)任就是教書育人，首先應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，包括學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況、平時(shí)表現(xiàn)出的個(gè)性特色和學(xué)生家庭影響等，以能夠及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的行為和心理傾向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

（三）完善管理體系，明確教學(xué)目標(biāo)

    當(dāng)前小學(xué)教育工作開(kāi)展中，在一些班主任中間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目的不強(qiáng)，工作態(tài)度不認(rèn)真，不能夠按質(zhì)按量的完成教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果極差，甚至一些班主任還抱著當(dāng)一天和尚敲一天鐘的的思想，沒(méi)有做到教書育人應(yīng)盡的義務(wù)。造成這一問(wèn)題的原因有很多，其中一個(gè)重要原因就是在小學(xué)學(xué)校教育中，缺乏一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)班主任的教學(xué)活動(dòng)。因此，為了改變這一嚴(yán)重現(xiàn)狀，學(xué)校在完善管理體系時(shí)必須要制定既符合時(shí)代發(fā)展，又具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)指引班主任的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要經(jīng)常對(duì)班主任進(jìn)行思想政治教育工作，使他們首先在意識(shí)上對(duì)教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能夠用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷的提高自身的綜合教學(xué)素養(yǎng)。

（四）減輕班主任負(fù)擔(dān)，提高班主任福利待遇

    想要進(jìn)一步提高班主任教育工作，首先學(xué)校、家庭以及社會(huì)應(yīng)給予班主任更多的關(guān)懷。比如學(xué)校可以多開(kāi)展一些優(yōu)秀班主任的宣傳活動(dòng)，定期舉辦一些茶話會(huì)等漫談活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)的減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)，提高班主任福利待遇。根據(jù)有關(guān)座談會(huì)研究表明，很多教師以及班主任認(rèn)為，如果班主任的津貼能夠提高至每月400~500元，應(yīng)該說(shuō)大部分教師會(huì)樂(lè)意做班主任，最起碼付出了之后能夠獲得一絲回報(bào)。