探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)論文

    相關(guān)的教育文件指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，通過(guò)共同合作的方式，并且有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)形式。這種學(xué)習(xí)方式可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員互相激勵(lì)、互相促進(jìn)。也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

    在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而直接加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主探究能力。學(xué)習(xí)的自主性提高的同時(shí)也會(huì)提升整體的教學(xué)效果，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解。自主學(xué)習(xí)是我國(guó)教育體制改革中所提倡的重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建設(shè)，是當(dāng)下教師在課堂教學(xué)中要牢牢抓住的重點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的方法也可以還原學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課堂有一定的支配性，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與人際交流能力

    學(xué)生會(huì)在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行交流，從而提升學(xué)生自身的人際交流能力。在合作解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，小組成員會(huì)共同探討，為了同一目標(biāo)而努力奮斗，其也會(huì)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到知識(shí)教育與素質(zhì)教育“雙豐收”的目的。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重其“德智體美勞”各個(gè)方面的全面發(fā)展，使得學(xué)生的合作意識(shí)與人際交流能力得到進(jìn)一步的提升。

二、教學(xué)過(guò)程中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的具體舉措

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    對(duì)于課堂教學(xué)效果影響最大的就是課堂的學(xué)習(xí)氛圍，因此，教師要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為課堂中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)加入一些有趣的娛樂(lè)元素，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以開(kāi)心愉悅的心態(tài)投入到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以按照班級(jí)學(xué)生的數(shù)目與男女比例將班級(jí)的學(xué)生分為幾組，在教學(xué)過(guò)程中給予他們對(duì)課堂的自主權(quán)，對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有疑問(wèn)或者建議時(shí)，可以在小組中選派出代表來(lái)進(jìn)行發(fā)言，這樣既可以使得課堂有一定的組織紀(jì)律性，也能夠賦予學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)，讓其在課堂中不拘謹(jǐn)，讓學(xué)生的長(zhǎng)處得以施展。在教學(xué)過(guò)程中可以圍繞所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，加入一些有趣的游戲活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)第七章“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些帶有對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)建筑物的卡片和不帶有對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)建筑物的卡片，讓每個(gè)小組的同學(xué)從中挑選出具有對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的卡片，小組成員共同進(jìn)行交流得出答案，每組派選出代表將答案告訴大家，并且舉行一個(gè)手工藝大賽，讓每組的學(xué)生共同合作做一些具有對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的圖形，用來(lái)提升同學(xué)的動(dòng)手能力與合作意識(shí)。

（二）師生互動(dòng)，為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向

    教師是學(xué)生人生路上的一盞啟航燈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困難，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)在很多的學(xué)生對(duì)教師都有一種距離感，教師應(yīng)該在保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度的同時(shí)盡量的成為學(xué)生的朋友，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與文明素質(zhì)引導(dǎo)正確的方向。例如，在學(xué)習(xí)第一章“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，對(duì)于例題“東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”時(shí)，可以讓每一個(gè)小組都進(jìn)行研究與討論，在此過(guò)程中，會(huì)有很多學(xué)生不能夠正確的理解這道題的思路，此時(shí)，教師應(yīng)該加入到學(xué)生的小組討論中，用正確的啟發(fā)方式，為學(xué)生解題思路提供正確的方向。

三、結(jié)語(yǔ)

    小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中最為重要的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)與快樂(lè)，從中發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，在自身的優(yōu)點(diǎn)得以施展的同時(shí)也能夠從其他同學(xué)身上彌補(bǔ)自身的不足。因此，教師要在課堂教學(xué)實(shí)踐中著重實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方式，用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生的合作意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的身心得到更加全面、健康的發(fā)展，并且開(kāi)展此學(xué)習(xí)方式也有助于學(xué)生知識(shí)的補(bǔ)充和正確人格的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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