大學(xué)文科數(shù)學(xué)教學(xué)的探討——以《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程為例

文科數(shù)學(xué)是一門面向人文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)課程，是在教育部面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目的推動下，在我國高校新開設(shè)起來的課程。目前許多高校普遍開設(shè)了微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等作為文科生的必修課，其基本目的是提高文科學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和邏輯推理能力，掌握數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體驗解決問題的過程，使文科學(xué)生能夠進一步了解數(shù)學(xué)的文化，提高他們的思維素質(zhì)和文化素質(zhì)。但是文科數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀又是如何呢？

現(xiàn)狀一：大多數(shù)高校沒有專職的文科數(shù)學(xué)教師。教文科數(shù)學(xué)的教師基本上都是從理工科調(diào)過來的，數(shù)學(xué)功底雄厚，經(jīng)驗豐富，思想上比較輕視文科數(shù)學(xué)的教學(xué)，對文科學(xué)生了解甚少，課堂講授方法完全就是理工類的“照搬”-----注入式的教學(xué)，完全不顧及文科生的接受和理解能力而拼命地往前趕進度；還有學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)而疲于應(yīng)付，往往是一學(xué)期考試結(jié)束后學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)忘得一干二凈，更談不上應(yīng)用。

現(xiàn)狀二：當前的大學(xué)生在過去的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中基本上接受的是文理分科的教育，并未培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的嚴謹性讓許多文科學(xué)生感到呆板，數(shù)學(xué)中的大量推理論證和計算讓他們感到枯燥無味，數(shù)學(xué)公式的靈活應(yīng)用更是讓他們感到“頭痛”，大多數(shù)學(xué)生之所以選擇文科就是為了逃避數(shù)學(xué)！他們對數(shù)學(xué)缺乏興趣，有畏懼感，因此缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，但為了高考，無奈一頭扎進題海里，剛剛上岸，卻似乎又要“下水”，面對大學(xué)生涯中開設(shè)的數(shù)學(xué)課程，幾聲嘆息幾多愁！

現(xiàn)狀三：許多大學(xué)生都是父母的“心肝寶貝”，在家所有的事情都是靠父母包辦，升入大學(xué)以后，他們沒有了升學(xué)的壓力，沒有了父母的叮囑，讀書變得無足輕重，自我約束力和自制能力變差，缺乏主見，很多情況下都是隨“大流”-----迷戀網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲、談戀愛等，課余時間很少看書更有甚者還要經(jīng)常逃課，即使去聽課了隨意性也很強，往往也是身在曹營、心在漢，很少記或根本不記課堂筆記，中學(xué)里的學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨風而去”，前面就是一本教科書和一支筆，注意力得不到集中，思想容易開小差，特別是喜歡坐后面的學(xué)生，老師最容易忽視他們。