淺析獨立學院的產學研管理機制

摘要：產學研的協(xié)同創(chuàng)新模式已經(jīng)發(fā)展成為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其依賴于科學技術的進步、勞動者素質水平的提升以及管理方式的轉變等。在產學研的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展過程中，高等院校作為知識資源與科技成果的重要支撐者，也作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的主要基地。目前獨立學院的產學院管理機制存在著各方面的問題，這直接限制著高等院校產學研協(xié)同創(chuàng)新模式的作用發(fā)揮。所以高等院校應當從項目管理機制、科研評價機制、激勵機制、科研協(xié)同機制、科研創(chuàng)新平臺等各個方面逐步優(yōu)化獨立學院的產學研管理機制，從而促進科學技術的創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：獨立學院；產學研；管理

一、引言

產學研合作主要是指學術領域和產業(yè)領域為了實現(xiàn)科技成果轉化目標所形成的合作交流關系[1]。產學研合作通常是以社會企業(yè)作為載體，以高等院校與研究機構的開發(fā)研究作為發(fā)展起源，然后通過產業(yè)領域成功實行的市場實踐，在科學技術層面上能夠充分實現(xiàn)創(chuàng)新目標。產學研合作模式在我國已經(jīng)有將近20年的發(fā)展歷史，1992年時期國務院經(jīng)貿辦、國家教委以及中科院在北京共同召開了第一屆產學研聯(lián)合發(fā)展的工作研討會議，這已經(jīng)標志著產學研合作模式進入到我國的政治發(fā)展舞臺。在第一屆的產業(yè)聯(lián)合開發(fā)工作研討會議結束之后，政府機關、社會企業(yè)、高等院校以及科研機構等產生了很大的反響，引發(fā)了一場探討產學研合作模式的浪潮。2006年期間全國科技大會在北京召開，本次會議提出將構建以社會企業(yè)作為載體、市場作為導向以及結合產學研模式的技術創(chuàng)新制度作為我國創(chuàng)新體系建設的重點，促使高校產學研機制進入到全新的發(fā)展軌跡。

二、獨立學院產學研存在的問題

2.1科技創(chuàng)新能力缺乏

獨立學院的辦學目標通常都是定位為教學型高等院校，科研設施與實驗設備等條件比較薄弱，對于社會企業(yè)存在的部分技術問題無法開展充分有效的科學實驗研究，同時因為地域條件的限制因素，無法充分吸引且留住高素質的專業(yè)人才，尤其是理工科領域可以真正解決實際問題的技術性人才，缺乏解決技術難題的合作團隊?？萍紕?chuàng)新能力薄弱，就無法提升過硬的技術水平，沒有一定的研究成果則會失去社會企業(yè)的興趣，從而很難獲得橫向項目，這是獨立學院現(xiàn)階段在產學研開展過程中存在的重大問題[2]。

2.2科技成果轉化率低

根據(jù)相關的調查資料分析，我國由1985年以來已經(jīng)擁有的專利成果超過300余項，然而實際的科技成果轉化率低于20%；我國高等院校每年大約會有6000-8300項科技成果產生，然而真正能夠轉化成產業(yè)的不超過1/10，大多數(shù)研究成果在完成學術論文發(fā)表、研究成果鑒定、科技獎項申報、職稱評定后則只會成為展覽品。

2.3合作層次規(guī)模較小

現(xiàn)階段獨立學院的產學研合作一般都只停留在技術咨詢、技術轉讓以及合作開發(fā)等層次規(guī)模較小的合作基礎上，構建科學技術研發(fā)中心與科工貿一體化的經(jīng)濟實體等各自高層次的合作模式相對較少；產學研合作方式主要為了能夠解決社會企業(yè)的各項技術問題，對于產品的成套開發(fā)技術以及技術發(fā)展路線所需的多元化創(chuàng)新合作模式比較少；產學研合作機制沒有執(zhí)行產業(yè)技術層面的戰(zhàn)略合作規(guī)劃，缺乏中長期階段的合作創(chuàng)新發(fā)展目標。

三、產學研管理機制的完善措施

3.1完善科研項目過程管理機制

科研管理部門應當保持與社會企業(yè)、科研人員的常規(guī)化溝通交流，對于技術合同的實際履行狀況開展全面有效的跟蹤調查，能夠及時發(fā)現(xiàn)相應的問題同時提出可行的對策方案，執(zhí)行合理地有效措施，通過協(xié)商的方式修改、補充合同條款等，幫助合作雙方能夠順利實現(xiàn)合作目標，真正達到合作雙贏的目的[3]。

3.2完善科研評價與激勵機制

明確協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展方向與實現(xiàn)目標，構建高等院校的科學評價機制，優(yōu)化高等院校對教師科研工作的評價體系，有利于促進產學研協(xié)同創(chuàng)新模式的良好發(fā)展。在學?，F(xiàn)階段的績效考核和科研獎勵機制的基礎上，應加大對產學院創(chuàng)新發(fā)展項目的科研獎勵力度。

3.3完善科研協(xié)同創(chuàng)新機制

高等院校內部應當打破學科領域之間存在的壁壘，不斷實現(xiàn)跨學科協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展目標。高等院校應當大力支持學科邊緣與專業(yè)交叉領域的科學發(fā)展研究，通過科研協(xié)同創(chuàng)新機制，針對同種問題的研究進行多學科專業(yè)的方法研究，從而尋找多種形式的創(chuàng)新點。構建鼓勵多學科專業(yè)相互交融的科研合作、資金投入以及科研獎勵等各種激勵機制，協(xié)調產業(yè)集群與學科集群相互之間的對接關系，為各個學科領域的相互交融創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

3.4完善科技創(chuàng)新平臺

通科技創(chuàng)新平臺的開展方式不斷加大合作力度，形成穩(wěn)定有效的聯(lián)系載體比如科技研發(fā)中心、實驗室等來實現(xiàn)長期的科研項目聯(lián)合攻關目標[4]。在建設科技創(chuàng)新平臺的基礎條件上，高等院校和社會企業(yè)設定相應的戰(zhàn)略合作規(guī)劃，科研管理部門應當檢查各種類型合作項目的實際開展狀況，協(xié)調在合作過程存在的重大問題，充分發(fā)揮出科技創(chuàng)新平臺的積極作用。

四、結束語

產學研的協(xié)同創(chuàng)新模式通常是指社會企業(yè)、高等院校、科研機構這三個基本主體投入到相應的優(yōu)勢資源中，在政府機關、科技服務組織、金融機構等有關主體的協(xié)同配合下，共同開發(fā)科學技術的各種創(chuàng)新活動。2011年4月24日，國家主席胡錦濤在清華大學的百年校慶大會上發(fā)表了重要講話，其觀點明確指出應當積極加大協(xié)同創(chuàng)新的力度，通過機制體系的創(chuàng)新項目政策加以引導，鼓勵高等院校同科研機構、社會企業(yè)開展深度的合作，構建協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略發(fā)展聯(lián)盟組織，加大資源共享的合作力度，聯(lián)合實現(xiàn)重大的科研項目攻關目標，在重要領域獲取具有實際意義的成果。產學研的協(xié)同創(chuàng)新模式已經(jīng)發(fā)展成為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其依賴于科學技術的進步、勞動者素質水平的提升以及管理方式的轉變等。產學研的協(xié)同創(chuàng)新模式已經(jīng)發(fā)展成為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其依賴于科學技術的進步、勞動者素質水平的提升以及管理方式的轉變等。所以高等院校應當充分結合學校自身的優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮出產學研管理機制對科學技術創(chuàng)新的激勵、支持以及引導作用，不斷推動產學研協(xié)同創(chuàng)新模式的穩(wěn)定發(fā)展，為實現(xiàn)我國的重大技術創(chuàng)新目標貢獻力量。

參考文獻

[1]崔媛.高等學校學科交叉融合的思考與探索[J].長春理工大學學報(社會科學版),2011(12).

[2]周芳檢,雷志柱.新建地方本科院校產學研結合與科研管理機制創(chuàng)新研究[J].科技管理研究,2011(13).

[3]張曉萍.高校在產學研合作中的組織與管理[J].教育評論,2010(5).

[4]金芙蓉,羅守貴.產學研合作績效評價指標體系研究[J].科學管理研究,2009(3).