鄭州市北大學城體育公共選項課開設(shè)存在問題

一、體育選項課開設(shè)的項目偏少, 不能完全滿足學生選項的愿望

通過對北大學城四所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個高校所開設(shè)選項課的科目多為傳統(tǒng)的足球、籃球、排球大球類等項目，鄭州師范學院和河南商業(yè)高等?？茖W校的教學也只能開設(shè)9個項目。中州大學開設(shè)6門，河南科技專修學院開設(shè)3門，平均在7門左右，顯然, 四所高校開設(shè)的選項科目偏少，部門新興、時尚的運動項目不能開設(shè)，學生的選項要求得不到滿足，對于自己喜愛、積極性高的項目只能向往，而付出不了實踐，很大程度上影響了學生對選項課的興趣。另外，可選擇的項目數(shù)量少，也不能滿足學生的選項要求。體育選項課本身就是興趣教學和個性化教學的一種表現(xiàn)形式，然而在具體的實施過程中，一大部分學生往往不能根據(jù)自己的愛好來選擇運動項目。歸根結(jié)底在于學校的硬件和軟件條件，硬件條件指學校的場館、場地設(shè)施在一定程度上不能滿足教學的需要，比如，羽毛球課和乒乓球課，四所高校的校園里都有室外的羽毛球場地和乒乓球場地，但是，北大學城地處鄭州市區(qū)北邊，離黃河比較近，天氣多以干燥有風為主，在室外開展這兩個項目，也能進行，但是天氣原因也會直接影響學生們學習的積極性。從而使學生對這些項目產(chǎn)生的興趣會有強變?nèi)酢Ａ硗?，網(wǎng)球選項課，網(wǎng)球項目作為一項高雅時尚的運動，得到了高校學生的青睞，但是根據(jù)調(diào)查，北大學城四所高校的網(wǎng)球場地數(shù)量也偏少，鄭州師范學院6塊，河南商業(yè)高等?？茖W校4塊，中州大學5塊，河南科技專修學院沒有場地。場地不夠，選報的人數(shù)又太多,根據(jù)教學要求，每個班的配備人數(shù)也有一定的限制，由于受名額限制,必須有一部分的學生到其它的選項課中去。此外，軟件條件也是制約學生選課的關(guān)鍵，比如師資的配備，學生在選項時，也會很細致的對自己所要參加的體育課進行調(diào)查，選擇一名教學經(jīng)驗豐富，技術(shù)水平過硬，課堂教學快樂的教師。對學生上選項課也會有很大的影響，所以教師如果得到的評價不高，會在一定程度上影響學生選課的興趣。這樣就會造成所謂提倡學生的選課三自主就變成了不自主。自己選擇不了時間，選擇不了教師，有的更選擇不了項目。勢必影響一大部分學生對于選項課的積極性。所以許多學生只好放棄興趣愛好, 改選其他項目。這就要求我們必須深入研究體育教學目標，從學生的實際情況和社會的需求以及尊重學生的選擇等方面出發(fā)，以提高教學評價的有效性。對于教學活動的評價，既要看到它所指向的價值，又要看活動本身內(nèi)在的價值。

二、選項教學中重視技術(shù)能力的培養(yǎng)

目前，這四所高?，F(xiàn)行的體育選項課教學，當前的教學首要任務(wù)是教授學生運動技術(shù)，追求近期的效益是增強學生體質(zhì)。在與部分教師的訪談中了解到，一大半體育教師認為體育選項課的目的就是在于使學生熟練地掌握一至二項運動技術(shù), 能夠使學生終身進行體育鍛煉，有自己的特長和運動項目。因此，無論從教學目標、教學計劃、教學內(nèi)容、課程的設(shè)置、組織教法以及考試考核方式上， 都是以圍繞單項運動技術(shù)的掌握、改進和提高運動技術(shù)水平為前提的。教師在教學中注重運動技術(shù)的傳授和提高運動技術(shù)方式、方法的探究上, 將體育選項課的教學還停留在單純的技能和技術(shù)的層面上,使學生從事體育活動的興趣愛好、意識和習慣，缺乏了培養(yǎng), 同時也忽視了向?qū)W生傳授體育文化和體育健康常識，從而誤導了學生只為技術(shù)練技術(shù)，忽視了體育深層次的內(nèi)容、學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，嚴重影響了學校體育改革的進程。

三、場地和器材不足

順利完成教學任務(wù)的前提條件是要具備充足的體育場館、場地、體育器材等資源。近年來，由于高校招生政策的改變。高校連年擴招，使得北大學城四所學校的學生人數(shù)急劇增加，目前，北大學城在校生人數(shù)已經(jīng)突破五萬人。北大學城四所高校也都在積極地改善體育場館場地和體育器材設(shè)施，經(jīng)過改善，雖然四所高校的各項場地器材有所改觀，但體育教學的需要仍然不能保證滿足，與國家的相關(guān)政策規(guī)定的要求還是有一定的差距。學生占有運動場地率偏低，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)鄭州師范學院、河南商業(yè)高等?？茖W校、中州大學三所高校的足球、籃球、排球三大球類項目的場地基本上能滿足學生們的教學及體育鍛煉的需要，但河南科技專修學院的體育運動場地還不能滿足學生們的需求。但四所學校距離較近，可以實現(xiàn)部分體育資源共享，因此這些傳統(tǒng)的運動項目場地器材還是比較充裕的，但是部分選項課項目人數(shù)比較多，教學能夠使用的體育器材得不到充分滿足。比如網(wǎng)球項目、瑜伽項目等，還有一些新興的項目有些學校根本就沒有提供專門的運動場地，比如輪滑項目、游泳項目等，致使這部分喜愛這些運動的學生沒有場地空間活動，學生參加體育鍛煉的積極性也受到了打擊。 因此，學生們從事體育鍛煉的時間、鍛煉的強度以及運動技能的掌握等方面均受到不同程度的影響。

四、考核制度不合理

體育教學評價是體育教學工作中的一個重要組成部分，體育教學目標影響著體育教學評價的方向，從整體上控制、調(diào)節(jié)著體育教學活動的進行，保證著體育教學活動向著預(yù)定的目標發(fā)展。目前，四所高校體育公共選項課的考核內(nèi)容仍以技術(shù)項目為主 ,以學生完成技術(shù)動作的個數(shù)、時間、以及技評來衡量作為考核的前提，忽視了對學生體育文化知識的培養(yǎng)，以及對運動技能的運用和參與程度。也相當大一部分學生只是為拿到學分，或者在體育課上混個體育成績才上體育課以及參加體育鍛煉。很少去考慮自身所學習的內(nèi)容的鍛煉價值,更就談不上終身體育。統(tǒng)一達標型的量化考核任然沿用“ 一刀切 ”的標準來對學生進行考核, 因此，各個學校根據(jù)各自學校的特點，科學建立適合于本校學生體育選項課的考試辦法及考核標準,是學生上好體育課的前提條件，四所高校應(yīng)采用絕對評價與相對評價、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的有效做法。來制定規(guī)范化的體育選項課考核制度。

五、教師對新項目的教學水平亟待提高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生會按自己的興趣、愛好選擇項目，但是還有部分學生選課比較盲目，存在隨大流、一窩蜂現(xiàn)象，看別人怎么選自己就跟著怎么選；根據(jù)選項課課程的難易程度或者取得學分、容易及格的難易程度來進行選課。由于四所高校的教育環(huán)境、教學條件、師資素質(zhì)水平存在著很大差異。因此，四所高校對于體育課的重視也不一樣，比如，河南科技專修學院場地設(shè)施少，體育器材配備不足，體育課程又不受學校重視，很多項目開設(shè)不了。使部分學生對各項運動項目了解甚少，接觸也很少。另外，四所高校還有很多學生來自農(nóng)村，在中學階段，由于繁重的學習負擔以及對很多運動項目見識少、了解少，使很多學生到了大學階段，面對體育選項課非常茫然，不知道自己該選擇什么運動項目，因此隨大流選課的現(xiàn)象比較嚴重，導致很多學生學習動機、學習目的不明確，被動地去學習，直接導致了體育選項課學生的學習積極性不高。目前，北大學城四所高校體育選項課主要以（院）系、年級分班授課制為主，充分尊重學生個人的選擇來安排上課課程，能夠很大程度上滿足學生的學習興趣和愛好，但是，由于各種原因的存在，在某些方面還存在一些差異，比如生源地，學生來自于不同的城市地區(qū)，體育的基礎(chǔ)個體差異較大，身體素質(zhì)也存在很大的差異，學生接受體育運動的能力也參差不齊，這就很難使學生掌握教材內(nèi)容做到同步，掌握部分項目運動技巧程度不一，使不同層次基礎(chǔ)學生學習的需要得不到滿足，阻礙了學生個性和能力的發(fā)展，很難在教學中取得良好的教學效果。