高職書法的現(xiàn)代教學(xué)探究

一、高職書法現(xiàn)代教學(xué)的必要性

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅推動(dòng)了教育思想和教育理念的提升，而且推動(dòng)了教育方法和手段的改進(jìn)。高職書法課教學(xué)再也不能以單純的老師講授或靠掛圖的手段來進(jìn)行教學(xué)，需要有新的教學(xué)手段和方法來改善教學(xué)效果，以更好地完成其教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需要，更不能滿足時(shí)代進(jìn)步的需要。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正好為高職書法教學(xué)改革提供了這樣一個(gè)契機(jī)，從高職院校的實(shí)際出發(fā)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，用先 進(jìn)的教育手段優(yōu)化高職書法教學(xué)模式，把書法課中理論知識(shí)和書寫訓(xùn)練，滲透到整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。使信息技術(shù)為高職書法教學(xué)服務(wù)，從而有效的發(fā)揮最佳效果，提高教學(xué)質(zhì)量。這既是高職書法教學(xué)自身發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。

二、高職書法現(xiàn)代教學(xué)的方式

1．可視化的書法技能教學(xué)

可視化的書法技能教學(xué)就是將信息技術(shù)與書法課整合，通過計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬顯示燈多方位信息用語制作課件，逼真地展現(xiàn)書法原作和創(chuàng)作過程，把書法藝術(shù)的技法重現(xiàn)給學(xué)生，以滿足不同程度學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)無疑起到非常有益的幫助。書法藝術(shù)的教與學(xué)，特別是書寫示范，它是書法實(shí)踐教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。書寫示范可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，化抽象為具體，直觀地理解中國書法所蘊(yùn)含的技法及技法的表現(xiàn)程序，實(shí)現(xiàn)向理性認(rèn)識(shí)的跨越。利用多媒體教學(xué)示范性書寫，碑帖鑒賞，改變過去用粉筆在黑板上書寫的狀態(tài)，增加書寫示范的直觀性，會(huì)使教學(xué)任務(wù)變得簡單、清晰。在多媒體示范教學(xué)中，可以“慢鏡頭”示范，“快鏡頭”示范，也可局部示范，整體示范。使書法示范性教學(xué)過程，猶如電視現(xiàn)場直播。這樣既提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率，又適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。極大地改變了書法課堂教學(xué)的狹小空間，使書法教學(xué)課堂更具有魅力，從而達(dá)到有效的教學(xué)手段。

信息技術(shù)應(yīng)用于書法教學(xué)，還可向?qū)W生提供大量的信息資源，使我們的教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣。特別是名家作品，以前難以尋覓，甚至連臨摹、翻刻、翻摹的版本都難得一見，更難以接近高妙的書法技巧。運(yùn)用信息技術(shù)就可把名家作品記錄、保存、再現(xiàn)的形式傳遞給學(xué)生，特別是技巧性的學(xué)習(xí)，可反復(fù)演示技法過程，使大家能盡興發(fā)揮，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

2．多元化的書法教學(xué)手段

（1）單一信息技術(shù)應(yīng)用

利用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的圖片及單一的實(shí)物展示轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的音像效果，增加書法課堂教學(xué)過程中的信息量和科技量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和積極參與學(xué)習(xí)的能力，解決書法課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。如書法欣賞課，需要大量的名家作品進(jìn)行欣賞，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)找到所需的名家作品資料，將名家作品在課前用PowerPoint進(jìn)行編輯鏈接，編制好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，在課堂教學(xué)中教師講清教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要點(diǎn)后，讓學(xué)生通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可根據(jù)自身情況，自主學(xué)習(xí)，不懂的地方還可與同學(xué)討論，也可詢問老師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討中得出結(jié)論。通過這種協(xié)作學(xué)習(xí)的教與學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，去探索，去質(zhì)疑，去尋找答案。從而構(gòu)建起學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率的效果。

（2）多元化信息技術(shù)應(yīng)用

書法教學(xué)可利用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等，開展形式多樣的課堂教學(xué)。如PowerPoint、FLASH等制作教學(xué)課件，使書法課堂教學(xué)達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示教學(xué)內(nèi)容。通過看、聽、動(dòng)手臨摹與多樣化手段，使課堂教學(xué)化難為易，化抽象為直觀形象。在書法教學(xué)中，特別是從臨摹作品轉(zhuǎn)向作品創(chuàng)作階段，可利用計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行數(shù)字化集字集文的方法教學(xué)。通過ACDsee、Photoshop等軟件，把原碑刻上的字集成一句名言或是一段文字，進(jìn)行集字創(chuàng)作訓(xùn)練。此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)媒介，查詢同一文字的不同書寫形體。讓極為豐富的信息資源支持學(xué)生不斷地探索知識(shí)，在探索過程中使知識(shí)得到升華和提高，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)中的學(xué)以致用的綜合職業(yè)能力。

3．社會(huì)化的書法教學(xué)方式

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，它既是技術(shù)和工具，又是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的橋梁。網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以自主地參與到教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用各種信息搜索工具，獲取相關(guān)書法知識(shí)的信息，自主地體驗(yàn)到書法學(xué)習(xí)的快樂和滿足?；诰W(wǎng)絡(luò)資源的平臺(tái)學(xué)習(xí)更加開放，筆者在書法教學(xué)中采?。阂皇墙處煆亩喾矫?、多角度確定書法知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生解決；二是提供學(xué)生解決問題的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以減少學(xué)生查找信息資源的盲目性；三是要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息搜索、分析、組織，并與同學(xué)進(jìn)行交流、討論，形成結(jié)論；四是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入書法探究學(xué)習(xí)，自主地參與人機(jī)互動(dòng)的體驗(yàn)。在實(shí)踐中做到書法學(xué)習(xí)的“實(shí)踐實(shí)作”，提高自身的綜合職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到書法學(xué)習(xí)在社會(huì)化實(shí)踐中的完成。以下是幾個(gè)書法專業(yè)網(wǎng)站、論壇地址，它為我們提供了一個(gè)很好的社會(huì)化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)：

這些網(wǎng)站和論壇可以讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)去探討書法技法與交流學(xué)習(xí)心得。此外，學(xué)生還可參加社會(huì)上不同地域的網(wǎng)絡(luò)書法比賽或展覽，與他人進(jìn)行橫向比較，達(dá)到共同提高書法技藝的目的，使信息技術(shù)不斷優(yōu)化高職書法教學(xué)。

三、高職書法現(xiàn)代教學(xué)的思考

1．高職書法的現(xiàn)代教學(xué)使原來以教師為中心，單純傳授知識(shí)和技能的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心既傳授知識(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。將信息資源適時(shí)、合理、靈活地應(yīng)用于書法課堂教學(xué)，是優(yōu)化高職書法課堂教學(xué)效率的重要措施之一。

2．高職書法課把信息資源與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)有著積極影響。有助于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的書寫能力、藝術(shù)修養(yǎng)和自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3．高職書法的現(xiàn)代教學(xué)，可以突破在有限的課時(shí)內(nèi)解決不了的重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)高職書法課堂教學(xué)的提高。

4．現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用書法課堂教學(xué)，要適用于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象。書法教學(xué)中的信息資源的應(yīng)用，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有機(jī)地組織，有選擇地靈活應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)過程中，不能把計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)來代替教師的教學(xué)，信息資源與課堂教學(xué)結(jié)合，要與學(xué)生相適應(yīng)。只有讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，才能不斷提高課堂教學(xué)效果。

5．信息資源的收集和積累要根據(jù)教材的需要處理。如果強(qiáng)硬地把課件、動(dòng)畫充塞進(jìn)課堂，就會(huì)違背整個(gè)教學(xué)意圖，干擾學(xué)生的觀察，不利于揭示問題的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)、不利于教學(xué)思想的滲透，最終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

 總之，在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，信息技術(shù)為高職書法教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮了有效的作用，為現(xiàn)代教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)天地?，F(xiàn)代信息技術(shù)促成了高職書法教學(xué)方法的策略化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的信息化，教學(xué)操作的簡捷化，豐富了教學(xué)體系。只要我們以科學(xué)的態(tài)度去探索和運(yùn)用信息技術(shù)手段，高職書法的現(xiàn)代教學(xué)前景是非常廣闊的。

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