民辦院校工科大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。隨著大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的逐漸清晰，在校期間參與實(shí)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)前的必要經(jīng)歷。實(shí)習(xí)是大學(xué)生接觸社會(huì)、在實(shí)踐中檢驗(yàn)在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)、提升綜合素質(zhì)的重要途徑，也是其職業(yè)生涯的開始。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作在思想上存在的問(wèn)題及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的研究，在尚需改進(jìn)的方面提出對(duì)策有著重要意義。民辦院校大學(xué)生因?qū)W校屬性、學(xué)生綜合能力及學(xué)生就業(yè)觀念與其他類院校的不同，加之工科專業(yè)因培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生性格及性別比重的差異，導(dǎo)致此類學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的安排及對(duì)實(shí)習(xí)工作的態(tài)度與其他院校學(xué)生相比存在一定區(qū)別。本文以長(zhǎng)春建筑學(xué)院部分工科專業(yè)大學(xué)生為例，研究民辦院校工科大學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并對(duì)解決對(duì)策進(jìn)行研究。

一、民辦院校工科大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中國(guó)現(xiàn)今的教育形勢(shì)下，民辦院校大多數(shù)以本、?？茷橹?，民辦本科相對(duì)于公辦本科院校學(xué)生入學(xué)成績(jī)不高。還有部分學(xué)生因高考失利，不得已才進(jìn)入民辦高校念書，導(dǎo)致學(xué)習(xí)心態(tài)不積極。由于一些民辦院校學(xué)費(fèi)較高，因此，選擇民辦高校讀書的學(xué)生家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越。這些學(xué)生從小受家庭影響，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力程度不夠。以上原因?qū)е旅褶k高校工科學(xué)生沒(méi)有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)民辦院校工科大學(xué)生性別比重失衡

由于工科專業(yè)的工作性質(zhì)原因，在大學(xué)生做專業(yè)選擇時(shí)，選擇工科類專業(yè)的男生居多，女生較少，因此，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)工科大學(xué)生的性別比重產(chǎn)生失衡。在男生居多的情況下，容易導(dǎo)致學(xué)生群體氣氛活躍，缺乏自我管理和自我約束能力，對(duì)理論類課程缺乏興趣，從而導(dǎo)致其成績(jī)不理想。

(三)玩心較重，容易接受新鮮事物，但缺乏韌性

民辦院校工科大學(xué)生思想活躍，喜歡參加集體活動(dòng)，樂(lè)于展示自我，易接受新鮮事物，情商相對(duì)較高。但是部分學(xué)生過(guò)于喜歡追求新鮮事物，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等不能自拔，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，也影響了健康，導(dǎo)致做事不能持之以恒，耐力不足。

二、民辦院校工科大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

結(jié)合民辦院校工科大學(xué)生的特點(diǎn)，為了更清晰地分析存在問(wèn)題的原因，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程前、中、后各個(gè)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理與分析。

(一)實(shí)習(xí)前

1.眾口難調(diào)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)個(gè)體對(duì)待問(wèn)題的思考方式不同、認(rèn)識(shí)角度也不同。由于考慮安全問(wèn)題、待遇問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展問(wèn)題，一部分實(shí)習(xí)生希望學(xué)校統(tǒng)一組織管理學(xué)生進(jìn)行外出實(shí)習(xí)，這樣可以得到學(xué)校的監(jiān)管，而且學(xué)校提供的實(shí)習(xí)平臺(tái)，安全得以保證；另一部分實(shí)習(xí)生希望自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，可以根據(jù)自身需要，結(jié)合個(gè)人喜好進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.實(shí)習(xí)工作和專業(yè)不掛鉤

由于部分工科專業(yè)對(duì)口單位多數(shù)都在南方，學(xué)校生源以本省為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待本專業(yè)實(shí)習(xí)的地域問(wèn)題存在疑慮。再者學(xué)校實(shí)習(xí)期僅有幾個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間有限，同時(shí)學(xué)校要求學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)要在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成，因此，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生從最開始的想找對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)到最后隨便找一個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

3.懶惰、逃避，對(duì)于實(shí)習(xí)工作態(tài)度不積極

部分學(xué)生甚至有些畢業(yè)困難的同學(xué)都喜歡以考研究生為借口，逃避實(shí)習(xí)等問(wèn)題，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的必要性。還有部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)是“走過(guò)場(chǎng)”，學(xué)不到真本事，加之部分實(shí)習(xí)單位對(duì)待大學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)管力度不夠，最后隨意弄一個(gè)“實(shí)習(xí)證明”，蒙混過(guò)關(guān)。

(二)實(shí)習(xí)中

1.人身安全問(wèn)題

部分工科專業(yè)在實(shí)習(xí)過(guò)程中需外出進(jìn)行“高危工作”，工作性質(zhì)相對(duì)危險(xiǎn)，如操作不當(dāng)，將造成實(shí)習(xí)生出現(xiàn)意外事故，因此，很多實(shí)習(xí)生擔(dān)心自身的人身安全問(wèn)題，對(duì)自己的能力也不是很放心，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生放棄此類工作。

2.實(shí)習(xí)崗位不清晰

由于企業(yè)培養(yǎng)員工需要一定的投入，對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，部分實(shí)習(xí)單位無(wú)培養(yǎng)計(jì)劃，只是讓實(shí)習(xí)生處理一些簡(jiǎn)單的工作。如此一來(lái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)不到東西，也無(wú)法做到在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的專業(yè)本領(lǐng)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知也出現(xiàn)偏差，致使工作出現(xiàn)惰性，自己未來(lái)的規(guī)劃失去方向。

3.加班現(xiàn)象普遍

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)習(xí)生在企業(yè)工作只是暫時(shí)性的，而且企業(yè)很少與實(shí)習(xí)生簽署勞動(dòng)用工協(xié)議，因此，企業(yè)負(fù)責(zé)人抱有“不用白不用”的態(tài)度，無(wú)條件地讓實(shí)習(xí)生加班工作。由于實(shí)習(xí)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不敢與實(shí)習(xí)單位提出意見(jiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭煩的心理。

(三)實(shí)習(xí)后

1.缺少與教師的溝通與互動(dòng)

對(duì)于學(xué)校而言，大學(xué)生實(shí)習(xí)屬于正常教學(xué)任務(wù)中的一部分，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)給予幫助和指導(dǎo)，最后予以評(píng)價(jià)和認(rèn)定。有些院校認(rèn)為學(xué)生離校實(shí)習(xí)，學(xué)生的一切事務(wù)不再由學(xué)校負(fù)責(zé)，因此，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)缺乏專業(yè)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生也在實(shí)習(xí)過(guò)程中失去了與學(xué)校的聯(lián)系。在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生得不到有效改進(jìn)，容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

2.薪資報(bào)酬等保障問(wèn)題得不到保證

中國(guó)目前還未建立完善的針對(duì)保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的法律法規(guī)體系，高校的相關(guān)制度也不是十分健全，導(dǎo)致很多大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中薪資報(bào)酬等得不到保障。部分實(shí)習(xí)單位對(duì)待實(shí)習(xí)生也存在能省則省的心態(tài)，克扣實(shí)習(xí)生工資，降低實(shí)習(xí)生薪資標(biāo)準(zhǔn)，因此，給學(xué)生留下了不好的印象。

三、對(duì)民辦院校工科大學(xué)生實(shí)習(xí)上存在問(wèn)題的對(duì)策研究

（一）學(xué)校要有多元化選擇

為了滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，除學(xué)校提供給學(xué)生可選擇的實(shí)習(xí)單位外，還可以讓學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位。學(xué)校完善大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)制度，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的人身安全。對(duì)于準(zhǔn)備選擇考研究生的學(xué)生，學(xué)校也要幫助其樹立正確的就業(yè)觀，在考研科目等課程指導(dǎo)上給予幫助。

（二） 為學(xué)生提供對(duì)口專業(yè)及非對(duì)口專業(yè)的多種實(shí)習(xí)信息，并尊重學(xué)生的選擇

學(xué)校通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生制定生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，為學(xué)生提供多樣實(shí)習(xí)選擇，保證大多數(shù)學(xué)生都能找到合適的實(shí)習(xí)崗位。例如學(xué)生專業(yè)成績(jī)一般，專業(yè)知識(shí)掌握較差，對(duì)口專業(yè)崗位難度較高，但對(duì)銷售工作比較感興趣，在選擇實(shí)習(xí)崗位時(shí)，可以尊重個(gè)人興趣和職業(yè)方向。學(xué)校要對(duì)學(xué)生給予正面引導(dǎo)，支持學(xué)生的“有理”選擇，給學(xué)生提供合適機(jī)會(huì)。

（三）幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)

民辦高校工科專業(yè)的專業(yè)定位即為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐型人才為主。因此，實(shí)習(xí)就是強(qiáng)化工科大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)校要讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)可以提高實(shí)踐能力、開闊視野、增強(qiáng)就業(yè)能力。通過(guò)實(shí)習(xí)可以檢驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)清社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，彌補(bǔ)缺陷，讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的必要性。

（四）與實(shí)習(xí)學(xué)生建立良好的溝通與指導(dǎo)

高?？梢灾贫ㄖT如實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度，為實(shí)習(xí)生配備合適的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程幫助和指導(dǎo)，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以得到有效的解決，也起到了對(duì)實(shí)習(xí)生的監(jiān)管和督促作用，在保證學(xué)生安全的情況下幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（五）完善實(shí)習(xí)大學(xué)生的權(quán)益保障，提高學(xué)生的法律意識(shí)

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位遇到的不平等待遇問(wèn)題，政府、高校、企業(yè)需要三方聯(lián)動(dòng)，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益。政府需要完善相關(guān)法律法規(guī)的制定，用法律約束不良企業(yè)的非法行為；高校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的安全培訓(xùn)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，并做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，當(dāng)學(xué)生遇遭到不公平對(duì)待時(shí)，學(xué)校要出面為學(xué)生解決問(wèn)題；企業(yè)要做到自我監(jiān)督，要做好學(xué)生的社會(huì)導(dǎo)師角色，幫助實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)，滿足實(shí)習(xí)生的需求，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

中國(guó)民辦院校大學(xué)生實(shí)習(xí)在社會(huì)就業(yè)壓力的促使下一直存在著問(wèn)題與矛盾，學(xué)生始終處于被動(dòng)實(shí)習(xí)的狀態(tài)。為杜絕這些現(xiàn)象，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，民辦院校需要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和實(shí)習(xí)觀，通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)提高民辦院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。

本文來(lái)源：《黃河.黃土.黃種人》：http://m.k2057.cn/w/xf/26540.html