目前編輯出版人員繼續(xù)教育存在的問題

編輯出版人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

（一）新聞出版行政主管部門對繼續(xù)教育工作日益重視

編輯出版工作隊伍一直長期存在“先天發(fā)育不足，后天營養(yǎng)不良”的問題。一方面，我國的編輯出版專業(yè)教育水平還比較低，雖然在教學過程中有大量的教學人員要求進行專門化的教學，但實際進展并不盡如人意。另一方面，如何不斷提高在職高級編輯出版工作人員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有全面專業(yè)知識能力儲備和具有創(chuàng)新開拓精神的復合型出版人才等也是個很大的挑戰(zhàn)問題。新聞出版行政主管部門對編輯出版人員繼續(xù)教育非常重視，設置專門機構(gòu)和人員負責繼續(xù)教育培訓工作。經(jīng)過多年的發(fā)展，編輯出版人員繼續(xù)教育逐漸走上正軌。

（二）繼續(xù)教育培訓工作逐步規(guī)范化

為大力推進我國繼續(xù)教育的改革科學化、制度化、規(guī)范化，新聞出版廣電總署自2008年6月1日起正式施行《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》，把每年參加72學時制的繼續(xù)教育考試作為辦理出版編輯專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格考試登記和出版責任編輯資格注冊的重要前提條件。2010年，新聞出版廣電總署正式出臺了《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下本文簡稱《暫行規(guī)定》)，填補了我國繼續(xù)教育的專業(yè)制度改革空白，使得新聞編輯出版從業(yè)人員通過繼續(xù)教育初步健全走上了專業(yè)制度化發(fā)展道路。

（三）培訓方式漸趨靈活，內(nèi)容不斷貼近時代

進入21世紀后，知識的更新速度大大加快。編輯出版行業(yè)走在網(wǎng)絡化、數(shù)字化、信息化的前列，更能深刻感受到新技術(shù)的巨大沖擊。目前各類培訓采取傳統(tǒng)培訓班與遠程教育等教學方式，并根據(jù)時代要求增加了新的培訓內(nèi)容。

（四）學校繼續(xù)教育由對內(nèi)封閉走向開放，由低端向高端發(fā)展

近年來，我國針對青年人的繼續(xù)教育已經(jīng)逐步開始發(fā)生大幅度轉(zhuǎn)型，由大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)補充型逐步轉(zhuǎn)向為大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)主體型、由發(fā)展傳統(tǒng)型逐步轉(zhuǎn)向了大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代型、由大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)低端型逐步快速轉(zhuǎn)向了大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高端型[1]。

目前編輯出版人員繼續(xù)教育存在的問題

（一）培訓帶有一定的短期行為色彩和功利性，缺乏長遠規(guī)劃

相當多的編輯出版人員參加繼續(xù)教育培訓僅僅是為了滿足學時要求，完成續(xù)展登記，而不重視獲取知識和提高自身素質(zhì)。出版單位則認為繼續(xù)教育是作為編輯出版管理人員的一項個人利益事務，沒有將提高編輯出版管理人員的服務看做是提高編輯出版物服務質(zhì)量的必由之路，甚至對編輯人員管理的繼續(xù)培訓和編輯代理社員工管理繳納不菲的繼續(xù)培訓管理費用等都心存一些抵觸。主辦單位對繼續(xù)教育也持完成培訓任務的態(tài)度而已，對編輯出版人員的服務意識不夠，為編輯出版服務的大局意識不強。

（二）課程缺乏針對性，形式比較單一，對編輯出版人員的吸引力不足

編輯出版人員組織構(gòu)架復雜，編輯出版人員自身的專業(yè)背景、知識層次、人生閱歷、工作狀況差異很大。將編輯出版人員不加區(qū)分地全部安排到一個班次，學習同樣的內(nèi)容，會影響編輯出版人員的學習效果。目前，幾乎所有的繼續(xù)教育培訓形式都是聘請專家講課，單向授課多、互動少，缺乏對優(yōu)秀編輯出版單位的現(xiàn)場觀摩和交流，導致編輯出版人員的學習興趣不足。

編輯出版人員繼續(xù)教育的完善措施

（一）對繼續(xù)教育進行全面規(guī)劃

一是進一步鼓勵開放從事繼續(xù)教育的社會組織經(jīng)營主體，鼓勵教育行業(yè)公平競爭。除了國家新聞出版廣電行政監(jiān)督管理部門，機關直屬專業(yè)培訓服務機構(gòu)和其他符合條件的各有關行業(yè)團體協(xié)會、學術(shù)交流團體、大專院校、科學研究生院所主辦單位外，國家機關應當特別規(guī)定鼓勵其他有一定實力和條件的大型期刊出版單位組織舉辦繼續(xù)教育專業(yè)培訓。如此，更好地有利于“產(chǎn)學研”的有機結(jié)合，便于企業(yè)開展現(xiàn)場培訓教學，同時它也能有效減輕這些新聞出版單位在職員工參加業(yè)務培訓的各種經(jīng)濟心理壓力。

二是確定一個年度培訓規(guī)劃，圍繞一個年度重點主題策劃形成一個系列培訓課程。培訓承辦單位應當負責制定企業(yè)年度培訓規(guī)劃，為編輯出版從業(yè)人員培訓提供品種多樣化培訓選擇。最好的是形成一個年度教學主題，圍繞這一主題，認真組織規(guī)劃，形成一個系列教學課程。各規(guī)劃培訓工作單位每年度的第一季度都要公布下一年度規(guī)劃培訓工作規(guī)劃，以便參與編輯出版物的人員及時進行專業(yè)選擇，使整體性培訓規(guī)劃與開展個體化規(guī)劃教育有機地相結(jié)合。

（二）培訓的對象細分和服務便利

編輯出版的繼續(xù)教育工作者應進一步地根據(jù)培訓對象進行細分和按需要求的培訓，以提高其培訓服務的有效性、便利度。

細分繼續(xù)教育對象。如為了明確區(qū)分不同的教學專業(yè)方向，安排了不同形式和內(nèi)容的具有職業(yè)教育性和實踐性科研項目；根據(jù)不同的專業(yè)職稱、崗位以及級別，開展了不同層次的職業(yè)教育。又或者例如，社會主義科學技術(shù)類和其他自然科研各類院校等期刊出版事業(yè)機構(gòu)可以分開，期刊社與專業(yè)出版社之間也就不會有所謂的差異，中初級技術(shù)專業(yè)管理技術(shù)人員與高級技術(shù)專業(yè)管理技術(shù)人員在專業(yè)培訓能力方面的培養(yǎng)側(cè)重點各不相同。

結(jié)語：在進行編輯出版繼續(xù)教育的過程中，相關的機構(gòu)要完善相關的教學機構(gòu)和教學制度，完善監(jiān)管制度，確保工作人員在繼續(xù)教育的過程中能夠切實提高自身的綜合素養(yǎng)，對于相關的工作能夠仔細對待，促進行業(yè)的健康發(fā)展。

本文來源：《魅力中國》：http://m.k2057.cn/w/wy/25805.html