塑造教師形象從“言教”做起

六年級總復習階段，時間緊，任務重，作為老師，我心急如焚，尤其是對學困生，如果問他什么問題，他一聲不吭，或支支吾吾，我就會火冒三丈，隨口會說：“看你怎么辦呀，你怎么這么傻？”就因為這句話，一位學生給我寫了封信，信中說：“老師，你是位負責任的老師，但我不傻，你這樣說我，很傷我的自尊心?！笨赐晷?，我心中好似打翻了五味瓶，久久不能平靜。隨后的幾個日日夜夜，我思考他信中所寫的話，自責我情急下無意間所犯的錯誤。也是這封信，使我認識到了塑造教師形象應從“言教”做起的道理。
教師工作在“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的校園。如果將校園比喻成船，那么教師就是船長，學生就是船員，船長的一言一行對船員都有著潛移默化的引導作用。如果教師掌握了正確的“言教”技巧，將會在教學和管理工作中收到事半功倍之效。
1.抓住關(guān)鍵，對癥下藥
言教的目的是為了讓學生認識錯誤，接受批評并加以改正。比如：一天，佳豪同學來告狀，說小凱打他，我叫來小凱問清原因，原來是佳豪不知為什么先罵了他。像這種用錯誤方法對待別人的過錯，在學生中已習以為常。我讓小凱坐下，然后說：“一個人走路時被路邊的石頭絆了一跤，腳好痛。他氣急了，又用腳狠狠地向石頭踢去。你看這樣聰明嗎？”小凱愣了一下，搖搖頭說：“太傻了?！薄八翟谀睦?？”“腳會更痛?！薄澳窃趺崔k？”“繞開走，”“別人也會被絆，最好的辦法是什么？”小凱想了想說：“把石頭搬到墻角?！薄皩Γ∵@樣做，腳不痛了，又做了好事?！毙P在思考片刻后說：“老師，我錯了，佳豪罵我不對，我打他更不對，我應該講文明禮貌?！薄皩O了！不能用錯誤的方法對待同學的過錯，應該想法共同搬掉橫在同學之間的‘石頭’，下次可不要再踢‘石頭’了！”這個例子告訴我們，教師在與學生談話時一定要抓住問題的關(guān)鍵，促使學生反省覺悟，不要不涉主旨，避重就輕，否則就失去了言教的意義。
2.把準時機，一擊即中
不管處理什么事情，火候必須把握住，早了不行，晚了也不行。一位高明的教師，應該善于發(fā)現(xiàn)機會，創(chuàng)造機會并相機而動，一擊即中。
開學初發(fā)新書時，有一本書在包裝的最上面。書皮出現(xiàn)污漬，有褶皺，給這個同學發(fā)要求換一本，給那個同學發(fā)要求換，最后有個平日調(diào)皮的學生說：“老師，我拿那本書吧！”他的這句話如同驚雷，在教室炸響了，隨即響起了急驟的掌聲，接著便是“我要”“我要”的喊聲。班長直接走到我面前，換走了那本書。開始要求換書的那幾位同學聽了這話，有些尷尬。見此情景，我說：“通過這次發(fā)書，說明兩個問題：第一，說明同學們思想是積極向上的，尤其是小樂（年級出名的調(diào)皮鬼）；第二，班長拿走那本褶皺的書，說明班干部能以身作則，先人后己，這種精神值得我們大家學習?！睆哪且院?，班上同學間總是互相謙讓，就連平日難排的座位，也變得容易了。先人后己，互相友愛的風氣在班級逐漸形成。
3.掌握分寸，適可而止
俗話說：“響鼓不要重錘，好馬不用鞭催。”現(xiàn)在的小學生，別看他們小，但敏感、脆弱、自尊心強，聽得了表揚，受不了批評，因此，教師對其所犯的錯誤要點到為止，不要抓住不放，窮追猛打，否則會使學生產(chǎn)生逆反心理。課堂上，有一位同學說肚子疼想上廁所，同桌自告奮勇地要陪他去。過了好長時間不見他倆回來，我布置完作業(yè)派班長去找，班長回來說他倆在廁所下棋，我控制住自己的火氣，讓他們回來先寫作業(yè)。放學后，我讓他倆來辦公室，故意不提下棋的事情，問：“今天的作業(yè)都做好了嗎？”一個同學結(jié)結(jié)巴巴地說：“沒有，今天沒聽講，有些題不會做。老師，我們錯了?！闭f著哭了起來。我說：“既然你們認識到錯誤，我就不責備你們了?！薄袄蠋煟覀兘窈笤僖膊幌缕辶?。”“不，下棋是一項很好的智力活動，它能夠鍛煉人的大腦，使人思維敏捷，有助于學習，問題是能不能合理安排時間。”此事過后，他們懂得了合理利用時間，在學習上也有很大的進步。
4.春風細雨，潤物無聲
教師對學生所犯的錯誤，應該具有足夠的細心、耐心、恒心和愛心，春風細雨地教育和感化學生。當學生在課堂上回答錯了時，教師不可取笑、嘲諷，應該幫助他正確回答問題，給他提示，肯定部分回答，或者挖掘?qū)W生回答中的積極因素，讓學生一步一步地接近正確答案。
5.教師有錯，應向?qū)W生道歉
聰明的教師知道犯錯誤以后向?qū)W生道歉的重要性。我認為，教師應該向?qū)W生道歉，承認自己無心犯下的錯誤，向?qū)W生解釋自己并不是有意傷害他。在前文所提的同學給我寫信一事發(fā)生后，班會課上我對同學說：“同學們，我們相處了近三年，老師的脾氣你們知道。在這一段復習當中，我有點心急，說了一些不太禮貌的話，出現(xiàn)了一些過激的言行，老師已經(jīng)意識到錯了，請同學們諒解，同時，也謝謝你們信任老師，給老師提出寶貴的意見，我誠懇地接受，以后，老師在言教方面一定會更加注意?！蔽覄傉f完，寫信的那位同學站了起來說：“老師，我們也有錯，你是為我們好，我以后會努力學習，用優(yōu)異的成績來報答你?！庇袔讉€同學也投出贊許的目光，點點頭。我的眼睛濕潤了?？磥韺W生并非不可理喻，只要對他用足了情，說通了理，必能以情動之，以理服人。
總之，校園生活五彩繽紛，教師的生活充滿陽光。把握好自己的言行，塑造新型的教師形象，是我們每一位教師都應該為之努力的。