幼兒信息化教育探賾-教育論文

在21世紀的今天，信息時代已經(jīng)來臨，它使人類的現(xiàn)還實生活，從社會生產(chǎn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著前所未有的歷史性變革。當今世界要想以科技實力推動社會的進步發(fā)展，就應(yīng)該從幼兒的啟蒙教育抓起，加入信息化教育的課程。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，必須隨著時代的步伐而向前，因此對幼兒實施信息化教育已經(jīng)刻不容緩。1幼兒實施信息化教育的重要性
在這個信息爆炸的時代，信息作為人類活動的重要基礎(chǔ)，通過不斷地更新創(chuàng)造發(fā)展，對人類社會物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)具有重要的推動作用。如計算機上以秒計數(shù)的信息傳輸，通過浩如煙海的知識信息，影響和改寫著社會的變遷速度，這讓我們感到對幼兒實施信息化教育的迫在眉睫。關(guān)于信息的概念，根據(jù)《韋氏字典》的解釋，信息就是在觀察或研究過程中獲得的數(shù)據(jù)、新聞和知識。而近代控制論的創(chuàng)始人維納有一句畫龍點睛的名言，說出了信息的要義：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量?！边@句話聽起來有點抽象，但指明了信息與物質(zhì)和能量具有不同的屬性。信息、物質(zhì)和能量，是人類社會賴以生存和發(fā)展的三大要素。其中物質(zhì)是具有不滅定律的，能源是不可再生的，唯有信息是不斷發(fā)展高度增長的一種生產(chǎn)要素，是在經(jīng)濟全球化背景下一個國家、一個地區(qū)競爭力的重要標志。
關(guān)于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國教育發(fā)展的未來趨勢看，在新一代人身上塑造信息時代所必需的思維與行為方式、智力與能力開發(fā)，是培育未來人才適應(yīng)時代變化發(fā)展的需要。因為隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，信息已經(jīng)成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔負著為國家培養(yǎng)未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙的過程中，把握時代發(fā)展脈搏，關(guān)注信息化教育的前沿動態(tài)，結(jié)合我國幼兒的實際情況，大力開展信息化教育的基礎(chǔ)研究及應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)下世紀需要的高素質(zhì)人才做準備。
2幼兒開展信息化教育的可行性
在日新月異的現(xiàn)代社會中，教育是社會發(fā)展進步的重要基礎(chǔ)，這就意味幼兒教育必須符合時代的發(fā)展要求。筆者認為，信息化教育是一種系統(tǒng)化的可操作性的教育發(fā)展模式，它以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代智能化教育技術(shù)為推動力，以全面深入運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育形態(tài)的改革創(chuàng)新。馬克思主義認為，使用生產(chǎn)工具的水平是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，教育發(fā)展的歷史也是如此。信息化教育的關(guān)鍵在于運用，在于將信息化入教育之中。因此，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求人才的前提和基礎(chǔ)是必須將信息化教育引入幼兒園教學(xué)中，奠定幼兒初步認知信息的基礎(chǔ)，以實現(xiàn)學(xué)前教育和學(xué)校教育的順利連接。
在幼兒信息化教育過程中，我們需要對教育主題和教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，這樣不僅有助于加快知識的更新速度，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，更能有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的資源互動。從幼兒園教育來講，利用信息化教育的優(yōu)良環(huán)境，幼兒可以在虛擬的教學(xué)空間里，一方面可以根據(jù)自己的興趣與個人差異對知識進行一定程度的自主選擇，發(fā)展幼兒的個性和創(chuàng)造性；另一方面可以進行知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，有利于豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其獨立思考能力和認知理解能力。此外，對于幼兒進行信息化教育也可以結(jié)合社會現(xiàn)實，將比較抽象的道理可視化立體化，通過鮮明的形象和對比，幫助幼兒識別假惡丑，樹立真善美的情感，使幼兒在潛移默化中接受教育，幫助幼兒形成良好的思想品德，這將為幼兒的快樂成長營造一個更廣闊的教學(xué)空間。3幼兒運用信息化教育的多元性有專家認為，人生教育的制高點在于學(xué)前教育。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示：0-6歲是孩子智能開發(fā)的關(guān)鍵期，而科學(xué)的早期教育則是關(guān)鍵期中的關(guān)鍵。對于幼兒進行信息化教育就是通過文字、圖像、聲音、符號、數(shù)據(jù)等多元化的教學(xué)方式，把繁紛復(fù)雜的客觀世界、文化知識、自然環(huán)境、運動狀態(tài)等通過載體的傳遞感受，對接受對象的思維產(chǎn)生影響，在具、可以撕的書，多功能玩具等的奧秘，開展玩具交換活動，讓幼兒進行交換與借玩具，促使幼兒社會化的發(fā)展。4利用教玩具，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、性格在游戲中，要養(yǎng)成幼兒按規(guī)則地取、拿、存放玩具，這樣長期下來，幼兒逐漸在活動中形成整齊、有序、愛護物品的好習(xí)慣。同時意識到不能亂扔、亂丟、破壞玩具，從而培養(yǎng)自制的性格。
在收拾、整理的過程中，使幼兒慢慢理解自己的事情要自己做，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感；當克服煩躁、耐心地做完一件事時，有了長大、能干的體會，又增強了自信、自立的精神；幼兒要以快的、正確的方法來歸類、排序來完成工作，這對幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成又有直接作用。良好的行為習(xí)慣對孩子的性格形成有著深遠的影響，使孩子受益終身。
5利用教玩具，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力
愛美是孩子的天性，在老師的正確引導(dǎo)下，通過欣賞和動手操作可以逐步形成幼兒的審美能力。
利用自制玩具生動的形象、鮮艷的色彩、聲音和造型，可以吸引和感染幼兒，激發(fā)他們的情感和愛好，擴大幼兒的幼兒需要開發(fā)智力與創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時期，給予恰到好處的信息化教育。因為這一時期是人感知興趣的萌芽期，如果教師能夠通過適應(yīng)幼兒語言思維的多媒體教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒的判斷力和想象力，滿足幼兒的好奇好動好想好問的學(xué)習(xí)積極性，可以使信息化教育成為促進幼兒全面發(fā)展的有利工具和有效手段。
在信息時代的今天，面對不斷變化創(chuàng)新的科學(xué)文化知識，信息化教育不僅改變了傳統(tǒng)的教育方式，也改變了教學(xué)內(nèi)容的表達方式和表現(xiàn)方法，其中現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教育，利用多種信息工具和大量信息資源作為教學(xué)支撐和教學(xué)參考，應(yīng)用于信息技術(shù)和教學(xué)課程實現(xiàn)有效整合。筆者在教學(xué)設(shè)計中，將語言、音樂、美術(shù)、舞蹈、自然、生活常識等內(nèi)容制作成圖文并茂的集知識性、趣味性、可視性、愉悅性、動態(tài)性的中文演示稿、動漫作品、游戲網(wǎng)頁等多媒體課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在豐富多彩生動逼真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得愿意，學(xué)得樂意。通過多元化的信息化教學(xué)方式，就好比“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”一樣，喚醒幼兒的情感、激活幼兒的智慧、培育幼兒的思維，讓幼兒在積極的自我參與過程中，提高他們接受和認知信息的能力。4幼兒整合信息化教育的共享性
其實，對于幼兒進行信息化教育，是一項遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒健康成長，借助信息化技術(shù)促進數(shù)字時代下，轉(zhuǎn)變教育模式科學(xué)發(fā)展的長期工程。作為一名肩負著祖國未來人才基礎(chǔ)培育的學(xué)前教育工作者，今年我十分榮幸地參加了鄭州市政協(xié)第十二屆三次會議，在公民代表座談會上，做了《教育要從娃娃抓起》的專題發(fā)言。根據(jù)今年的鄭州市政府工作報告，全市凈增人口6.5，市區(qū)擬新建97所幼兒園。但現(xiàn)在我市包括流動人口、認識，發(fā)展幼兒的美感，如大班幼兒制作的“風(fēng)鈴”，就是利用廢舊的口服液瓶、藥盒、塑料瓶蓋制成。這種風(fēng)鈴造型優(yōu)美，風(fēng)一吹還會發(fā)出響聲，表現(xiàn)出一定的審美和創(chuàng)造能力，而且幼兒在制作過程中體驗了成功、快樂，從而增強了制作的信心和興趣。
總之，我們只要認真落實“綱要”指出的“遵循身心發(fā)展規(guī)律，注重個體差異，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展”的精神，利用教玩具特有的功能，同時，重視教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的作用，引導(dǎo)幼兒在游戲中操作和自制玩具，達到鍛煉幼兒身體，開發(fā)智力，培養(yǎng)自立自信、熱愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒對美的追求，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。