幼兒信息化教育探賾-教育論文

在21世紀(jì)的今天，信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，它使人類的現(xiàn)還實(shí)生活，從社會(huì)生產(chǎn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著前所未有的歷史性變革。當(dāng)今世界要想以科技實(shí)力推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，就應(yīng)該從幼兒的啟蒙教育抓起，加入信息化教育的課程。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，必須隨著時(shí)代的步伐而向前，因此對(duì)幼兒實(shí)施信息化教育已經(jīng)刻不容緩。1幼兒實(shí)施信息化教育的重要性
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息作為人類活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)不斷地更新創(chuàng)造發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)具有重要的推動(dòng)作用。如計(jì)算機(jī)上以秒計(jì)數(shù)的信息傳輸，通過(guò)浩如煙海的知識(shí)信息，影響和改寫(xiě)著社會(huì)的變遷速度，這讓我們感到對(duì)幼兒實(shí)施信息化教育的迫在眉睫。關(guān)于信息的概念，根據(jù)《韋氏字典》的解釋，信息就是在觀察或研究過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)、新聞和知識(shí)。而近代控制論的創(chuàng)始人維納有一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的名言，說(shuō)出了信息的要義：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量。”這句話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)抽象，但指明了信息與物質(zhì)和能量具有不同的屬性。信息、物質(zhì)和能量，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的三大要素。其中物質(zhì)是具有不滅定律的，能源是不可再生的，唯有信息是不斷發(fā)展高度增長(zhǎng)的一種生產(chǎn)要素，是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。
關(guān)于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國(guó)教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)看，在新一代人身上塑造信息時(shí)代所必需的思維與行為方式、智力與能力開(kāi)發(fā)，是培育未來(lái)人才適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的需要。因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，信息已經(jīng)成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識(shí)啟蒙的過(guò)程中，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，關(guān)注信息化教育的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國(guó)幼兒的實(shí)際情況，大力開(kāi)展信息化教育的基礎(chǔ)研究及應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)下世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。
2幼兒開(kāi)展信息化教育的可行性
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，教育是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，這就意味幼兒教育必須符合時(shí)代的發(fā)展要求。筆者認(rèn)為，信息化教育是一種系統(tǒng)化的可操作性的教育發(fā)展模式，它以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代智能化教育技術(shù)為推動(dòng)力，以全面深入運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育形態(tài)的改革創(chuàng)新。馬克思主義認(rèn)為，使用生產(chǎn)工具的水平是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，教育發(fā)展的歷史也是如此。信息化教育的關(guān)鍵在于運(yùn)用，在于將信息化入教育之中。因此，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求人才的前提和基礎(chǔ)是必須將信息化教育引入幼兒園教學(xué)中，奠定幼兒初步認(rèn)知信息的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育和學(xué)校教育的順利連接。
在幼兒信息化教育過(guò)程中，我們需要對(duì)教育主題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這樣不僅有助于加快知識(shí)的更新速度，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，更能有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的資源互動(dòng)。從幼兒園教育來(lái)講，利用信息化教育的優(yōu)良環(huán)境，幼兒可以在虛擬的教學(xué)空間里，一方面可以根據(jù)自己的興趣與個(gè)人差異對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定程度的自主選擇，發(fā)展幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性；另一方面可以進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，有利于豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和認(rèn)知理解能力。此外，對(duì)于幼兒進(jìn)行信息化教育也可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將比較抽象的道理可視化立體化，通過(guò)鮮明的形象和對(duì)比，幫助幼兒識(shí)別假惡丑，樹(shù)立真善美的情感，使幼兒在潛移默化中接受教育，幫助幼兒形成良好的思想品德，這將為幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)更廣闊的教學(xué)空間。3幼兒運(yùn)用信息化教育的多元性有專家認(rèn)為，人生教育的制高點(diǎn)在于學(xué)前教育。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示：0-6歲是孩子智能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，而科學(xué)的早期教育則是關(guān)鍵期中的關(guān)鍵。對(duì)于幼兒進(jìn)行信息化教育就是通過(guò)文字、圖像、聲音、符號(hào)、數(shù)據(jù)等多元化的教學(xué)方式，把繁紛復(fù)雜的客觀世界、文化知識(shí)、自然環(huán)境、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等通過(guò)載體的傳遞感受，對(duì)接受對(duì)象的思維產(chǎn)生影響，在具、可以撕的書(shū)，多功能玩具等的奧秘，開(kāi)展玩具交換活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行交換與借玩具，促使幼兒社會(huì)化的發(fā)展。4利用教玩具，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、性格在游戲中，要養(yǎng)成幼兒按規(guī)則地取、拿、存放玩具，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒逐漸在活動(dòng)中形成整齊、有序、愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。同時(shí)意識(shí)到不能亂扔、亂丟、破壞玩具，從而培養(yǎng)自制的性格。
在收拾、整理的過(guò)程中，使幼兒慢慢理解自己的事情要自己做，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感；當(dāng)克服煩躁、耐心地做完一件事時(shí)，有了長(zhǎng)大、能干的體會(huì)，又增強(qiáng)了自信、自立的精神；幼兒要以快的、正確的方法來(lái)歸類、排序來(lái)完成工作，這對(duì)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成又有直接作用。良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的性格形成有著深遠(yuǎn)的影響，使孩子受益終身。
5利用教玩具，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力
愛(ài)美是孩子的天性，在老師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)欣賞和動(dòng)手操作可以逐步形成幼兒的審美能力。
利用自制玩具生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、聲音和造型，可以吸引和感染幼兒，激發(fā)他們的情感和愛(ài)好，擴(kuò)大幼兒的幼兒需要開(kāi)發(fā)智力與創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期，給予恰到好處的信息化教育。因?yàn)檫@一時(shí)期是人感知興趣的萌芽期，如果教師能夠通過(guò)適應(yīng)幼兒語(yǔ)言思維的多媒體教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒的判斷力和想象力，滿足幼兒的好奇好動(dòng)好想好問(wèn)的學(xué)習(xí)積極性，可以使信息化教育成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有利工具和有效手段。
在信息時(shí)代的今天，面對(duì)不斷變化創(chuàng)新的科學(xué)文化知識(shí)，信息化教育不僅改變了傳統(tǒng)的教育方式，也改變了教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，其中現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教育，利用多種信息工具和大量信息資源作為教學(xué)支撐和教學(xué)參考，應(yīng)用于信息技術(shù)和教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)有效整合。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、自然、生活常識(shí)等內(nèi)容制作成圖文并茂的集知識(shí)性、趣味性、可視性、愉悅性、動(dòng)態(tài)性的中文演示稿、動(dòng)漫作品、游戲網(wǎng)頁(yè)等多媒體課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在豐富多彩生動(dòng)逼真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得愿意，學(xué)得樂(lè)意。通過(guò)多元化的信息化教學(xué)方式，就好比“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”一樣，喚醒幼兒的情感、激活幼兒的智慧、培育幼兒的思維，讓幼兒在積極的自我參與過(guò)程中，提高他們接受和認(rèn)知信息的能力。4幼兒整合信息化教育的共享性
其實(shí)，對(duì)于幼兒進(jìn)行信息化教育，是一項(xiàng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒健康成長(zhǎng)，借助信息化技術(shù)促進(jìn)數(shù)字時(shí)代下，轉(zhuǎn)變教育模式科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期工程。作為一名肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)人才基礎(chǔ)培育的學(xué)前教育工作者，今年我十分榮幸地參加了鄭州市政協(xié)第十二屆三次會(huì)議，在公民代表座談會(huì)上，做了《教育要從娃娃抓起》的專題發(fā)言。根據(jù)今年的鄭州市政府工作報(bào)告，全市凈增人口6.5，市區(qū)擬新建97所幼兒園。但現(xiàn)在我市包括流動(dòng)人口、認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的美感，如大班幼兒制作的“風(fēng)鈴”，就是利用廢舊的口服液瓶、藥盒、塑料瓶蓋制成。這種風(fēng)鈴造型優(yōu)美，風(fēng)一吹還會(huì)發(fā)出響聲，表現(xiàn)出一定的審美和創(chuàng)造能力，而且幼兒在制作過(guò)程中體驗(yàn)了成功、快樂(lè)，從而增強(qiáng)了制作的信心和興趣。
總之，我們只要認(rèn)真落實(shí)“綱要”指出的“遵循身心發(fā)展規(guī)律，注重個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展”的精神，利用教玩具特有的功能，同時(shí)，重視教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的作用，引導(dǎo)幼兒在游戲中操作和自制玩具，達(dá)到鍛煉幼兒身體，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)自立自信、熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)美的追求，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。