《牡丹亭》中陳最良用“詩”例-藝術(shù)論文

湯顯祖的《牡丹亭》中，南安太守杜寶夫妻為了將獨生女兒杜麗娘培養(yǎng)成符合封建禮教要求的淑女加才女，以便嫁得乘龍快婿光宗耀祖，刻意請來“鴻門腐儒”陳最良以《詩經(jīng)》為教材，對其進行婦德教育。不料杜麗娘“為詩章，講動情腸”(《九肅苑》〉，得了相思病。陳最良竟然又用《毛詩》@醫(yī)病，令人匪夷所思。在這荒誕不經(jīng)的詩教場景描述中寄托了湯顯祖的人文詩教情懷。
一、以“詩教”為女教
《詩經(jīng)》被尊為“六經(jīng)”之首，《詩》教是中國傳統(tǒng)“經(jīng)教”的重要內(nèi)容。明代，除了沿襲傳統(tǒng)詩教理念外，更是把《詩經(jīng)》當(dāng)女教教材，對婦女進行女德教育。
(一）以《詩經(jīng)》為女教教材
在選擇教材方面，杜寶認(rèn)為：
男、女《四書》，他都成誦了。則看些經(jīng)旨罷?！兑捉?jīng)》以道陰陽，義理深奧；《書》以道政事，與婦女沒相干；《春秋》、《禮記》，又是孤經(jīng)；則《詩經(jīng)》開首便是后妃之德，四個字兒順口，且是學(xué)生家傳，習(xí)《詩》罷。其余書史盡有，則可惜他是個女兒?！段逖訋煛?br />他考慮到了女兒的學(xué)識基礎(chǔ)和女性身份?！洞髮W(xué)》《中庸》《論語》與《孟子》等男《四書》，宣揚的是“修身、齊家、治國、平天下”(《禮記-大學(xué)》：)的大道理。女《四書》，是自東漢至晚明女教讀物合刊，包括東漢班昭所著的《女誡》、唐德宗時宋若莘、宋若昭姐妹的《女論語》、明成祖徐皇后的《內(nèi)訓(xùn)》，以及明末學(xué)者王相母親劉氏的《女范捷錄》。女《四書》內(nèi)容主要包括“卑弱”、“曲從”、“事夫”、“孝行”和“守節(jié)”等，涉及女子為人處世、言行舉止的各個方面，主要闡發(fā)儒家“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”的“三綱”和“仁、義、禮、智、信”的“五?！敝?，主張“男尊女卑”，實施“三從四德”的教育?！叭龔摹闭Z出《大戴禮記本命篇》：“婦人伏于人也，是故無專制之義，有三從之道:在家從父，適人從夫，夫死從子，無所敢自遂也”?！八牡隆闭Z出《周禮天宮》：“掌婦學(xué)之法，以教九御婦德、婦言、婦容、婦功?！币耘囵B(yǎng)婦女終身為賢女、孝婦、貞妻、慈母為目的，“有賢女然后有賢婦，有賢婦然后有賢母，有賢母然后有賢子孫”(《教女遺規(guī)》〉。男女《四書》，杜麗娘皆以成誦，所以首選“經(jīng)”教?！敖?jīng)”教自古便是男人必受的課業(yè)，但對于不必治國安邦的女子來說，除了宣揚“后妃之德”的《詩經(jīng)》，其他“經(jīng)”教都不適宜，《詩經(jīng)》成為女德教育的首選教本。
(二)用《詩經(jīng)》進行女德教育
為了完成杜寶“拘束身心”(《十六-詰病》〉和“圣人”“收其放心”(《九肅苑》〉的使命，陳最良按照詩教傳統(tǒng)，以禮說詩，援詩說禮對杜麗娘進行“閨訓(xùn)”。
1.宣揚“后妃之德”。陳最良對《周南關(guān)雎》的講解與傳統(tǒng)詩教一脈相承：“興者起也。起那下頭窈窕淑女，是幽閑女子，有那等君子好好的來求他?！标P(guān)于《關(guān)雎》的題旨，《毛詩序》曰：“《關(guān)雎》，后妃之德也”，“樂得淑女以配君子，憂在進賢，不淫其色，哀窈窕，思賢才，而無傷善之心焉?！编嵭{“后妃不嫉妒”，“能為君子和好眾妾之怨者”，她希望得到一位“淑女”作為君子的賢內(nèi)助。班昭《女誡》說：“夫婦之道，參配陰陽，通達神明，信天地之宏義，人倫之大節(jié)也。是以《禮》貴男女之際，《詩》著《關(guān)雎》之義?！薄丁蛾P(guān)雎》成為“女德”的教材，“后妃”“淑女”成為后世女性的楷模。
1傳授“閨門風(fēng)雅”。陳最良將《詩經(jīng)》大意歸納為：(末）論《六經(jīng)》，《詩經(jīng)》最葩，閨門內(nèi)許多風(fēng)雅：有指證，姜嫄產(chǎn)哇;不嫉妒，后妃賢達。更有那詠雞鳴，傷燕羽，泣江皋，思漢廣，洗凈鉛華。有風(fēng)有化，宜室宜家。(旦)這經(jīng)文偌多？(末)《詩》三百，一言以蔽之，沒多些，只“無邪”兩字，付與兒家。（《第七出-閨塾》）
“無邪”是孔子評價《詩經(jīng)》的“權(quán)威”之說，“《詩》正而葩”義是韓愈《進學(xué)解》對《詩經(jīng)》的評價，“正”即是“無邪”。陳最良以“無邪”之《詩》對杜麗娘進行女德教育，希望她中規(guī)中矩，謹(jǐn)守婦道。
“閨門風(fēng)雅”的第一個要求是生育子嗣。所謂“不孝有三，無后為大《孟子離婁上》?！敖漠a(chǎn)哇”，出自《大雅生民》。原詩主要謳歌周始祖后稷的豐功偉績，只有首段提到姜媚的神奇受孕。不料卻被當(dāng)做女教規(guī)范，教育女性把繁育后代作為頭等大事。
“閨門風(fēng)雅”的第二個要求是“不嫉妒”，好使夫家妻妾成群，多子多孫?！捌蕖背鲎浴墩倌辖秀帷贰Ｇ尻悐J評“媵有賢行，能絕嫡之嫉妒之原，故美之“?！半艋橹啤币筚F族夫人為了夫家子孫繁茂，不要嫉妒，允許丈夫納妾，媵妾也要“勤而無怨”，即“不嫉妒，后妃賢達"之意。
“閨門風(fēng)雅”的第三個要求是“宜室宜家”。要求女性具備使家族興旺發(fā)達的一切美德?！霸侂u鳴”出自《齊風(fēng)-雞鳴》。清方玉潤認(rèn)為是“賢婦警夫早朝”@。此詩拿來教育女性恪盡職守、當(dāng)好賢內(nèi)助?！皞嘤稹背鲎浴囤L(fēng)-燕燕》，重心在于惜別和抒發(fā)手足親情，其中提到“仲氏”的美德，卻被拿來教育女性要溫良恭謙讓?！八紳h廣”出自《周南漢廣》。鄭箋說：“紂時淫風(fēng)于天下’維漢江之域先受文王之教化”。陳最良用此詩教育女性恪守婦道、端莊、賢淑、貞潔?！耙耸乙思摇背鲎浴吨苣?桃夭》。朱熹解：“宜者，和順之意。室，謂夫婦所居;家，謂一門之內(nèi)。嘆其女子之賢，知其有以宜其室家?！薄耙似浼胰?，而后可以教國人《禮記大學(xué)》〉。此詩作為女教典范，要求女性做個賢妻良母好媳婦，為家族以至國家做出貢獻。
陳最良以詩教為女教，歸納禮教、理教、女教大意，闡述“無邪”圣意。然而杜麗娘卻不領(lǐng)情，“這經(jīng)文若多”透露出強烈的不滿與反抗，“因詩章說動情腸”，懷春思人，“病”入膏肓，更宣告了理教說教的失敗。
二、“《毛詩》醫(yī)病”
對于杜麗娘的病，陳最良開出如下藥方：
小姐，望聞問切，我且問你病癥因何？（貼)師父問什么！只因你講《毛詩》，這病便是“君子好逑”上來的。(末)是那一位君子？(貼）知他是那一位君子。(末)這般說，《毛詩》病用《毛詩》去醫(yī)。那頭一卷就有女科圣惠方在里。（貼)師父，可記的《毛詩》上方兒？（末)便依他處方。小姐害了“君子”的病，用的史君子?！睹姟罚骸凹纫娋?，云胡不瘳？”這病有了君子抽一抽，就抽好了。（旦羞介)哎也?。ㄙN)還有甚藥？（末）酸梅十個?！对姟吩疲骸稗忻?，其實七兮”，又說：“其實三兮?！比齻€打七個，是十個。此方單醫(yī)男女過時思酸之病?！驳g介〉〔貼)還有呢？（末)天南星三個。(貼)可少？（末）再添些?！对姟吩疲骸叭窃谔??！睂ａt(yī)男女及時之病。（貼)還有呢？（末)俺看小姐一肚子火，你可抹凈一個大馬桶，待我用梔子仁、當(dāng)歸，瀉下他火來。這也是依方：“之子于歸，言秣其馬。”(貼)師父，這馬不同那“其馬”。（末)一樣髀秋窟洞下。(旦)好個傷風(fēng)切藥陳先生。(貼)做的按月通經(jīng)陳媽媽。（《十八-診祟》）
藥方皆出自《毛詩》?！凹纫娋?，云胡不瘳？”出自《鄭風(fēng)風(fēng)雨》，"《風(fēng)雨》，思君子也”（《毛詩序》〉。在“風(fēng)雨如晦”的早晨，相思成疾的女子，突然“既見君子”，心病全消，喜不自勝?！榜?，疾病痊愈。陳最良利用“瘳”、“抽”諧音，“這病有了君子抽一抽，就抽好了”，由情及欲，更發(fā)揮到極致。“標(biāo)有梅”出自《召南‘標(biāo)有梅》，《毛詩序》曰：“《摞有梅》，男女及時也?！标悐J說:“梅由盛而衰，猶男女之年齒也。梅、媒聲同，故詩人見梅而起興”⑧。龔橙說“《標(biāo)有梅》，急婿也”@?！凹毙觥闭嵌披惸镏≡?。“三星在天”出自《唐風(fēng)綢繆》，指婚禮舉行的時間在傍晚，朱熹認(rèn)為這是一對新婚夫婦“喜之甚而相慶之詞也”氣良宵一刻值千金，歡天喜地的“洞房花燭夜”是“專醫(yī)男女及時之病”的良方，也是醫(yī)治杜麗娘心病的良方?！爸佑跉w，言秣其馬”出自《周南漢廣》，“漢有游女，不可求思”的小伙，癡情地幻想有朝一日喂飽馬兒，好接“游女”做新娘，但回到現(xiàn)實卻跌落幻滅的深淵。陳最良說“俺看小姐一肚子火”，杜麗娘的心火與《漢廣》里的小伙同一個病根，那就是，愛而不得，瞻望弗及的無限悵惘之情，陳最良要用此藥方“瀉下他火來”。
陳最良"《毛詩》醫(yī)病”，簡直是“胡言亂語”，不料無意間流露出的情教功能卻歪打正著，引起了杜麗娘強烈的共鳴，她的“羞介"、“喜介”的表情說明了用藥直達病灶。杜麗娘說“好個傷風(fēng)切藥陳先生”，“傷風(fēng)”說他不合理教時宜，“切藥”說此藥切中病癥。
三、陳最良用“詩”例解
陳最良隨心所欲地解《詩》，既是他迂腐性格的反映，也是明代詩教情理之爭的反映，同時寄托了湯顯祖的人文詩教情懷。
明初，朱元璋極力推崇程朱理學(xué)，“激薄俗而勵綱?！钡纳鐣袒瘽B透到日常習(xí)俗各個領(lǐng)域以及從貴族到平民婦女的各個階層。明代女教空前發(fā)達，女教書籍近五十種。在此背景下，明朝統(tǒng)治者把被歷代儒者“圣賢化”的《詩經(jīng)》作為“女教”教義?！安晒湃酥?，《周南》《召南》之文，為《女訓(xùn)》十二篇”〔《女訓(xùn)自序》〉。明仁孝文許皇后自稱：“吾幼承父母之教，誦《詩》《書》之典”〔《內(nèi)訓(xùn)原序》〉；端淑卿“幼從父宦邸，日讀《毛詩》《烈女傳》《女范》諸篇”輯輯；葉小鸞“兒時能誦《毛詩》《楚辭》”輥輥。陳最良用《詩經(jīng)》對杜麗娘進行閨訓(xùn)正是那個時代以詩教為女教的真實反映。
明代中期，王陽明“心學(xué)”提出“心即理”，與程朱理學(xué)“性即理”針鋒相對，提倡個性尊嚴(yán)、尊重人性、人欲，與程朱理學(xué)“存天理，滅人欲”相抗。文學(xué)詩歌領(lǐng)域尊情論更是盛極一時。萬時華在《詩經(jīng)偶箋自序》中說：“今之君子知《詩》之為‘經(jīng)’，不知《詩》之為‘詩’，一蔽也?！陛佺娦试凇对娊?jīng)備考自序》中說:詩“皆發(fā)于情之不能已”輥輥。馮夢龍《情史序》說“六經(jīng)皆以情教也”氣陳繼儒《批點牡丹亭題詞》說：“夫乾坤首載乎《易》，《鄭》《衛(wèi)》不刪于《詩》，非情也乎哉！”訛湯顯祖公然以“主情”自任，認(rèn)為“世總為情，情生詩歌”《《耳伯麻姑游詩序》〉，“第云理之所必?zé)o，安知情之所必有邪”《《牡丹亭題詞》〉。認(rèn)為只要是真實的情至之語，皆為天下之至文。這正是陳最良解《詩》無意間流露出《詩經(jīng)》情教功能的源頭活水。
《牡丹亭》脫胎于白話小說《杜麗娘慕色還魂》，小說原來并沒有陳最良這個人物，也沒有講讀《詩經(jīng)》的內(nèi)容。這個“鴻門腐儒”形象是湯顯祖的獨創(chuàng)，寄托了他對傳統(tǒng)儒教的否定和傳統(tǒng)詩教的反諷。