怎樣制作適合教學的多媒體課件-教育學論文發(fā)表

摘要：隨著計算機輔助教學的推廣和應用,多媒體課件的制作已成為廣大教師所應掌握的技術。目前在課堂教學中仍有相當一部分教師不會利用多媒體課件進行教學，有一部分教師雖然能夠利用課件進行教學但多是“流水式”課件，使得課件在課堂上成為擺設，發(fā)揮不了應有的作用。多媒體課件在課堂教學中的設計分為：教學設計、結構設計（課件腳本設計）、制作和調試。教學設計是課件制作的基礎，如果說結構是課件的靈魂，那么素材就是課件的血肉。課件制作就是將準備好的課件素材 “放置”在已設計好的課件結構中相應的素材位置。

關鍵字：多媒體   教學課件   制作

多媒體教學與傳統(tǒng)的教學相比它具有交互性、實效性、網絡性等特點和優(yōu)勢，特別是在教育由“應試教育”向“素質教育”轉變、由“學校教育”向“自我教育、終生教育”發(fā)展的今天，開展多媒體教學，加速教育技術手段現代化，是社會發(fā)展的必然趨勢。在多媒體課件教學的過程中，課件的優(yōu)劣將直接影響教學的效果和質量。目前在課堂教學中仍有相當一部分教師不會利用多媒體課件進行教學，有一部分教師雖然能夠利用課件進行教學但多是“流水式”課件，使得課件在課堂上成為擺設，發(fā)揮不了應有的作用。那么就多媒體教學課件的設計，談一談我個人的看法。

多媒體課件作為課堂輔助教學必須滿足以下幾個基本條件：一是教學對象要有針對性；二是教學目的和要求要明確；三是內容是相對完整的，嚴謹規(guī)范的；四是要有靈活的交互性，五是要有課堂信息及時反饋系統(tǒng)，這是課堂教學多媒體課件設計的基本任務。

一、多媒體課件的教學設計

 “沒有教學設計就沒有優(yōu)化的教學過程”，可見教學設計在教學活動中所占的地位。開發(fā)多媒體課件也一樣，教學設計是課件制作的基礎，它主要是確定教學內容，定位教學對象，選擇合適的多媒體創(chuàng)作工具來實現教學內容的科學性和教育性。

（一）、選題

多媒體課件的選題必須符合教學大綱且為本專業(yè)的重點難點，特別是那些用傳統(tǒng)媒體和手段表現不了而適合用多媒體手段表現的內容。一是使用常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清。二是用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。三是通過提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。切忌僅僅將板書搬上屏幕。如：《圓的面積》圓面積公式的推導要涉及到高等數學中的極限思想，傳統(tǒng)的教法雖有直觀教具作簡單演示，但由于手工等條件的限制，不易反映化圓為方的極限過程，這就在很大程度上限制了學生對知識的理解和思維的發(fā)展。利用多媒體教學能輕而易舉的解決問題。

（二）、課件對象

課件對象就是課件的使用者。比如使用者是教師還是學生，是面向班級還是面向全校師生等。不管哪種方式，“學”應是設計的重點，要因材施教，培養(yǎng)他們分析問題與解決問題的能力。一個好的課件，要符合學生的心理特點和認識規(guī)律，既能體現學生的自主性，又能與老師之間能夠相互作用；既能夠求得老師幫助，也能夠將所學信息及時反饋給老師，使得老師能夠清楚掌握每個學生的特點，以便優(yōu)化教學過程。

二、課件結構設計（課件腳本設計）

    課件的結構就是課件的“骨架”，課件的“靈魂” 。有了課件結構，課件在制作時就“有章可循，有法可依”。

（一）、結構設計

結構設計是把教學內容的各部分組織好、安排好，形成一個整體的流程圖，是對多媒體課件信息在時間和空間上的具體設計，對課件信息的組織和管理，使用和控制是總體設計的關鍵。結構設計應達到巧妙新穎、嚴謹靈活、信息適量、媒體和諧的要求。要實現這一要求就必須針對課件的教學內容，采用多種信息媒體的有機組合，設計一種最佳表現形式，使教學內容得到最充分地、最生動地展示，這是多媒體課件結構的基本要求。

《圓的面積》課 件 結 構

片頭   主菜單                      平行四邊形面積公式導出演示

                                     三角形面積公式導出演示

                                     梯形面積公式導出演示

                    分割與轉化      4等份圓分割與切拼演示

8等份圓分割與切拼演示

16等份圓分割與切拼演示

32等份圓分割與切拼演示

返  回          分析與發(fā)現     拼圖規(guī)律尋找演示

數量關系分析演示

導 出 公 式

進  入          練習與應用       操作題（題目與練習目的）

計算題（題目與練習目的）

解答題（題目與練習目的）

測量題（題目與練習目的）

                    開放與提高      第1題      答案與提示

第2題     答案與提示

第3題    答案與提示（含演示）

第4題    答案與提示（含演示）

                     學生信息反饋

退  出

（二）、功能設計

功能設計包括基本功能設計和擴展功能設計，課件的基本功能設計由多媒體課件的基本任務決定，擴展功能設計由多媒體技術功能決定，如幫助、推理的實現。

   交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，也可以說是多媒體課件的本質屬性。對于課件的交互性的設計，必須根據課件的性質、用途、目的、使用對象的水平和需要等因素進行精心設計。一般來說，課件應當具有一定的交互性，否則，將會在一定程度上影響課件的使用價值。但對課件交互性的判斷，不能一律認定為交互性越強越好，還應根據不同性質，不同用途的課件而加以區(qū)別對待。

課件的操作要盡量簡便、靈活，便于控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對學生輸入的問題做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據現場教學情況改變演示進程。

三、制作和調試

（一）、準備素材

如果說結構是課件的靈魂，那么素材就是課件的血肉。素材的豐富和生動直接影響到課件的預期效果。多媒體課件的開發(fā)，需要用到大量的圖片、文字、聲音、動畫、圖象以及各種數據，素材的種類多、數量大，所以在搜集過程中要為每一類素材建立一個文件夾將素材歸類存放。素材可以來源于網絡、其他光盤資料，有些素材還需要自己制作。

（二）、課件制作（生成課件）

課件制作就是將準備好的課件素材 “放置”在已設計好的課件結構中相應的素材位置。課件制作是開發(fā)多媒體課件的重點，也是將收集的素材根據課件的結構進行編輯、組織、整理的階段；也就是將“靈魂”和“血肉”進行重塑的過程。它既是教學內容得到深化的過程，也是進行藝術再創(chuàng)作的過程。因而，前面的一切工作，都是為了“制作”而來。制作生成的課件，還需要運行、調試，并征求意見，進一步修改、加工，以保證教學內容的科學、準確、完整，以及程序運行的順暢、自然。

1、選擇工具

當素材準備好以后，就要選定合適的多媒體創(chuàng)作工具。多媒體課件制作工具可使用PowerPoint、 FrontPage 、Dreamweaver 、Flash、AuthorWare 、方正奧思、課件大師等，雖然用于制作多媒體課件的創(chuàng)作工具多，但Authorware、Powerpoint更易學易用、組合方便、無需很深的編程，可以優(yōu)先考慮。

2、鏈接頁面

依據課件結構制作頁面、子頁面和按鈕、熱健。將頁面、子頁面用按鈕、跳轉關系及程序鏈接起來，調試頁面結構使其順暢，將素材“放置”在合適的頁面位置，在制作過程中邊做邊運行、調試，并進一步修改、加工，以保證教學內容的科學、準確、完整，以及程序運行的順暢、自然。

四、結束語

總之，教學多媒體課件應該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此作為教師應不斷努力探索，制作出更多更優(yōu)秀的多媒體課件，獲得最佳的教學效果。