高校動畫創(chuàng)作課程的教學與研究

動畫產業(yè)是一項核心創(chuàng)意產業(yè)，高校承擔著培養(yǎng)優(yōu)秀動畫制作人才的責任。動畫教育的核心是“動畫”，現(xiàn)代高校動畫教育應當時科學的系統(tǒng)的方法建立的動畫教育體系。高校在進行課程安排上應該根據(jù)自身的教學師資、環(huán)境和硬件條件，有針對性的設計合理的教學模式、體現(xiàn)自身的專業(yè)特點，培養(yǎng)高素質、高水平的動畫人才。

動畫創(chuàng)作課是動畫設計專業(yè)的必修課之一，是體現(xiàn)學生藝術實踐能力的課程。學生在綜合各種動畫制作理論和技巧的基礎上，通過動畫創(chuàng)作課程綜合體現(xiàn)對動畫制作的實踐能力，提高對動畫設計的認識和實際動手能力。

一、動畫創(chuàng)作課程的目的與選題

當前國內各個高校動畫設計專業(yè)所開設的課程一般都是結合自身的特色和優(yōu)勢進行，側重點有所不同，目前全國動畫專業(yè)的在校生已接近80萬人，但是真正能夠適應市場需求的高素質動畫人才卻很少，對于高校動畫教育一定要做到教學與市場接軌，加強學生的實踐經驗，建立在理論的基礎上加強學生的獨立思維、創(chuàng)意和動手能力的培養(yǎng)，選擇貼合自身特點的教學方向，改革教學方法才能使教學質量提高。

動畫創(chuàng)作課程是動畫設計專業(yè)的實踐課，是通過實踐繪制動畫來掌握動畫制作技能的課程，在教學時間段上一般安排在三年級上半學期，學生可以綜合前兩年所學的動畫制作知識，及時通過動畫創(chuàng)作這門課進行融合，為今后與社會專業(yè)動畫公司發(fā)展奠定扎實的基礎。

動畫創(chuàng)作的領域非常廣泛，動畫短片、動畫廣告、場景漫游等等，但是對于一門半學期的動畫教學課程來說不可能掌握囊括全部的的范圍。我的教學體會是：動畫創(chuàng)作課程設置應結合本校教學特點和實際情況，結合市場需要，以培養(yǎng)學生動手能力為主來選定一個方向進行創(chuàng)作。

例如：《變形記》是黃淮學院動畫學院07級動畫專業(yè)教師帶領學生在動畫創(chuàng)作課程完成的作品。在該動畫作品創(chuàng)作時，時值北京電影學院百所高校動畫接龍，申報世界吉尼斯動畫記錄，宣傳展示黃淮學院動畫設計專業(yè)就成為當時動畫專業(yè)的迫切需求，借此因素，我把創(chuàng)作課題的主題就和北京電影學院的接龍主題接軌，帶領學生進行動畫創(chuàng)作，最終作品入選百所高校接龍，出色的完成了宣傳展示任務和教學目的。在實際動畫創(chuàng)作的制作過程中反映出了目前高校動畫教學中存在的一些問題。

二、動畫創(chuàng)作過程的團隊合作

    一個優(yōu)秀的動畫片的產生離不開團隊合作，對于動畫創(chuàng)作課程，教師不但要培養(yǎng)學生的動手能力，還要培養(yǎng)學生對團隊分工的認識能力。每一個學生在動畫創(chuàng)作課程里擔當?shù)慕巧遣煌模谡n堂教學中，可以嘗試引入商業(yè)動畫創(chuàng)作的流程，根據(jù)學生的特點來分工，服務于動畫創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，學生也可以在不同的創(chuàng)作階段加入某一個團隊，全方位的了解動畫創(chuàng)作的流程，在教師的指導下展開動畫創(chuàng)作于研究，明確動畫創(chuàng)作的完成時間和預期目標，學生與教師在動畫創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)交流互動，培養(yǎng)動畫制作的團隊合作能力。作為高校教育應該重視動畫創(chuàng)作流程的研究，完善人才能力培養(yǎng)的體系。

三、動畫創(chuàng)作策劃注意事項和教學問題

動畫創(chuàng)作課程目的是通過在制作動畫短片的過程培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的能力。動畫創(chuàng)作課程要求學生在動畫制作時必須具有豐富的想象力、敏銳的觀察能力、對動畫有較深的認識，綜合起來，就是要求學生要有良好的動畫創(chuàng)意能力。

一個好的創(chuàng)意對動畫創(chuàng)作來說非常重要，在動畫創(chuàng)作課程中占有主導作用。作為動畫設計專業(yè)的學生要認真的研究動畫創(chuàng)意策劃的理論知識，對動畫創(chuàng)作的特點有清晰的認識。在動畫創(chuàng)作教學中要求學生制作動畫時在劇本上要有創(chuàng)新性，制作起來也要圍繞創(chuàng)意，不僅在畫面上還要在思想上給人以美的感受。

動畫鏡頭設計是在確定了動畫創(chuàng)作的創(chuàng)意主題內容后，決定運用什么樣的視角去表現(xiàn)動畫內容，并且要用繪畫的形式表現(xiàn)出來。有些院校在教學上僅重視三維軟件的教學，忽略學生的繪圖能力，在動畫創(chuàng)作課程中就體現(xiàn)出了一部分學生在繪制動畫分鏡時繪圖能力不能夠滿足創(chuàng)意表現(xiàn)。繪制動畫分鏡時缺乏視覺沖擊力。建議在動畫創(chuàng)作教學中對分鏡的繪制過程中加強學生的動畫角色、場景設計以及視聽語言的課題練習，以繪制為主要表達手段，提高學生造型能力，強化學生組織創(chuàng)作畫面能力，將創(chuàng)意通過繪制的形式表現(xiàn)出來。

四、動畫創(chuàng)作課程的實踐教學

動畫創(chuàng)作除了前期策劃外還有中期制作和后期合成。動畫創(chuàng)作課程是動畫設計專業(yè)的實踐課程，是通過動畫創(chuàng)作的過程來掌握動畫制作的技法，以便更好的為以后的動畫課程打下基礎。

高校在進行實踐教學建設時應該適應動畫產業(yè)化的需要，在當前達規(guī)模招生的背景下，要加快建設完整的專業(yè)學科規(guī)劃體系，保證動畫學科的教育質量，要以培養(yǎng)出綜合素質優(yōu)秀的動畫人才為目標。

在動畫創(chuàng)作課程制作中，教師應該主動創(chuàng)造條件，在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，注重動畫表現(xiàn)能力。教師可以把動畫公司進行商用動畫創(chuàng)作的生產環(huán)節(jié)嵌入到課堂教學中，與課程內容對應，讓學生在進行動畫創(chuàng)作時，就能體驗到專業(yè)動畫公司所要求的制作技術和要求，對學生本身和學校來說是共贏的。

結論

動畫創(chuàng)作課程的設置在正稿動畫設計專業(yè)教學體系中占有重要的位置，在課程內容上加強實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，為學生提供實踐創(chuàng)作動畫的機會，提高動畫創(chuàng)作水平。在硬件設備上應加大動畫實驗室設備和場地的建設，使高校教學適應動畫產業(yè)化的需求，在目前高校大規(guī)模的招生背景下，建立完整的動畫專業(yè)學科教學體系，提高動畫專業(yè)教學質量，為了培養(yǎng)高素質的動畫創(chuàng)作人才而奮斗。

本文來源：《文學教育》：http://m.k2057.cn/w/wy/63.html