淺談高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索

思政課對(duì)學(xué)生對(duì)正確思想的成長(zhǎng)有著重要的作用，然而成功的教學(xué)不僅僅是靠理論知識(shí)的傳輸，同時(shí)還需要學(xué)生去親自實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)何為“思政”。本文主要對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探究與分析，根據(jù)實(shí)際問題提出針對(duì)性的改革建議，具體內(nèi)容如下：

一、目前高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在問題

目前，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題，例如高校不夠重視思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“看得見，摸不著”的實(shí)踐教學(xué)屢見不鮮；思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)中參與活動(dòng)的學(xué)生過少，門檻過高以及課程缺乏激勵(lì)機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)等，具體如下：

（一）高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過少

    思政課要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)最重要的因素就是經(jīng)費(fèi)問題，只有在經(jīng)費(fèi)充足的條件下，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校舉辦相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或者走上社會(huì)進(jìn)行相關(guān)的思政實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)過少，高校的實(shí)踐教育基地不完善或?yàn)閷W(xué)生安全問題著想等問題，思政課實(shí)踐活動(dòng)的開展也是多方的阻力，能成功舉辦的思政實(shí)踐活動(dòng)的少之又少。

（二）“看得見，摸不著”的實(shí)踐教學(xué)

雖然國(guó)家大力提倡加重思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而實(shí)際情況上，高校的思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常為“看得見，摸不著”。有些高校想進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但由于經(jīng)費(fèi)不足或者教師專業(yè)知識(shí)的局限以及教學(xué)方式傳統(tǒng)落后等，在高校中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)較為困難。具體表現(xiàn)為高校思政課的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)雖然在課程表中設(shè)定，但是基本上都變成了思政理論教學(xué)課。

    （三）參與思政課實(shí)踐的活動(dòng)門檻高，人數(shù)受限

高校思政課的理論教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)每一位學(xué)生都不陌生，然而真正的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是非常罕見的，原因主要是思政課實(shí)踐教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)過高，能參與思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生非常少。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)例如“三下鄉(xiāng)”、“關(guān)注與呵護(hù)留守兒童”“黨員實(shí)踐”等活動(dòng)中，能參與這些活動(dòng)的學(xué)生非常少，且大部分學(xué)生為學(xué)生會(huì)成員或者成績(jī)顯著的學(xué)生。

    （四）思政課實(shí)踐教學(xué)效果過低

    很多學(xué)生雖然親自參加了思政課實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后也寫了很多的思政實(shí)踐報(bào)告，但是實(shí)際上，這些實(shí)踐報(bào)告大多是百度上復(fù)制粘貼回來的答案，根本學(xué)生并沒有真正學(xué)到知識(shí)。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與探究

高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式存在存在諸多的問題，筆者經(jīng)過認(rèn)真探索，認(rèn)為思政課的實(shí)踐教學(xué)模式可以有如下改進(jìn)：

（一）舉辦小型的社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)

雖然高校的教育經(jīng)費(fèi)不足，但是思政課的教學(xué)還是可以在有限的環(huán)境中開辟新的實(shí)踐教學(xué)模式，其中最重要的是舉辦小型的社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)。在高校中，思政課的教師可以組織學(xué)生在周末以班級(jí)或者社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如去養(yǎng)老院看望孤寡老人、去福利院教小朋友一些教育知識(shí)等。

（二）降低思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)門檻

     思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不是要求學(xué)生一定要走出校門或者到基層進(jìn)行體驗(yàn)，在高校中也可以進(jìn)行。例如近幾年的社會(huì)熱點(diǎn)（日本與中國(guó)的領(lǐng)土糾紛，“抵制日貨”過激行為；安徽高校某班學(xué)生集體毆打教師）等，把這些熱點(diǎn)放到思政課上讓學(xué)生進(jìn)行專題辯論賽或者讓學(xué)生進(jìn)行模擬教師講解等，這些都是思政課的實(shí)踐教學(xué)模式改革的亮點(diǎn)。

    （三）建立或完善有效的思政實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

高校思政課設(shè)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最終目的是讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，從而樹立正確的人生價(jià)值觀，因此提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是重中之重。高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情制定或完善有效的思政實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。例如對(duì)在參與思政實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出團(tuán)體或者學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此刺激學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真參與，從而真正學(xué)到知識(shí)。

   三、結(jié)語

總之，思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，各高校應(yīng)重視并作出相關(guān)的實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有享受接受思政實(shí)踐教育的權(quán)利，教師在制定實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生并提高思政課實(shí)踐教學(xué)效果。