新時(shí)代會(huì)計(jì)教育發(fā)展模式

    會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以憑證為主要依據(jù)，借助于專(zhuān)門(mén)的技術(shù)方法，對(duì)一定單位的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會(huì)計(jì)信息、參與經(jīng)營(yíng)管理、旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。

    會(huì)計(jì)教育要求學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力；熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具備從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理教育和與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)長(zhǎng)和能力。

    在全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新形勢(shì)下，企業(yè)特別是中小企業(yè)從數(shù)量上和規(guī)模上發(fā)展十分迅速，市場(chǎng)對(duì)具有熟練的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才的需求大增。新時(shí)代會(huì)計(jì)教育核心工作崗位為中小型企事業(yè)單位出納、會(huì)計(jì)、報(bào)稅等工作，也可從事財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等工作。

    早在10年前，我國(guó)就提出要發(fā)展30萬(wàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的目標(biāo)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，市場(chǎng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍的需求還將進(jìn)一步擴(kuò)大。新時(shí)代會(huì)計(jì)與審計(jì)教育核心工作崗位是會(huì)計(jì)師事務(wù)所助理審計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司代理記賬、稅務(wù)代理和財(cái)務(wù)咨詢(xún)等工作，也可從事出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等工作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)秩序的不斷規(guī)范和內(nèi)部控制不斷加強(qiáng)，我國(guó)企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)于既懂會(huì)計(jì)核心又懂審計(jì)溝的復(fù)合技能型人才的需求十分旺盛。會(huì)計(jì)電算化核心工作崗位是企事業(yè)單位會(huì)計(jì)稽核、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)等工作，也可以到銀行、證券公司等單位從事金融和證券分析工作，就業(yè)前景廣闊。

    在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)計(jì)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，除書(shū)本教育，還應(yīng)有各種實(shí)踐操作。而由于會(huì)計(jì)的特殊性，諸如成本、利潤(rùn)等屬于商業(yè)機(jī)密，一般很難讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸到，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要力求與實(shí)際相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。另外，從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情境設(shè)計(jì)都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理活動(dòng)實(shí)際，突出模擬實(shí)訓(xùn)的高度仿真性。從辦公場(chǎng)地、使用的設(shè)備、辦公用品用具、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、管理方式與手段、業(yè)務(wù)觸發(fā)機(jī)制等方面充分考慮如何貼近現(xiàn)實(shí)。“雙師”型的專(zhuān)業(yè)講師、“新概念”的學(xué)習(xí)環(huán)境、“別具一格”的教學(xué)方式加上熱情洋溢的學(xué)生，財(cái)會(huì)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)了一個(gè)好頭、為會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    會(huì)計(jì)技能大賽在新時(shí)代的教育中也嶄露頭角。技能大賽分為團(tuán)體賽和個(gè)人賽，其中又有會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、成本會(huì)計(jì)等崗位角色參賽。競(jìng)賽包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理等兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理環(huán)節(jié)采用個(gè)人賽穿插于團(tuán)體賽中進(jìn)行；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)采用單人單機(jī)競(jìng)賽方式。這種比賽將技能競(jìng)賽與學(xué)習(xí)技能、崗位練兵緊密結(jié)合，將學(xué)、練、賽融為一體，以比賽為契機(jī)，以賽促學(xué)，以賽促教，同時(shí)將技能競(jìng)賽與推動(dòng)學(xué)生第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，意義重大。各賽項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)的高端需求接軌，比賽可以促進(jìn)參賽學(xué)校深化教學(xué)改革、推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)院校內(nèi)涵建設(shè)。

    基于會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程設(shè)置課程體系，要基于職業(yè)資格證書(shū)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，選用項(xiàng)目化、情境化精品教材，按行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織課程教學(xué)，并大膽運(yùn)用信息化教學(xué)手段，從各教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格踐行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。要高度重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)加大力度。學(xué)生在高度職場(chǎng)仿真的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室完成專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力訓(xùn)練，指導(dǎo)老師均為具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，立爭(zhēng)做到校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上班就上崗。要來(lái)重視學(xué)生參加校內(nèi)、外各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作與責(zé)任意識(shí)以及自主解決問(wèn)題的綜合能力。

    在會(huì)計(jì)教育中，亦要重視誠(chéng)信教育。什么是會(huì)計(jì)誠(chéng)信？簡(jiǎn)單地講，會(huì)計(jì)誠(chéng)信表達(dá)了會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)的一種基本承諾，即客觀公正、不偏不倚地把現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)反映出來(lái)，忠實(shí)地為會(huì)計(jì)信息使用者服務(wù)。

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