詞塊加工對高職學生英語習得的影響

1、優(yōu)化記憶策略

    短時記憶是高職英語教學的重要組成部分，一般包含九個單位，調查顯示，人們在記憶過程中最多可以記憶九個沒有聯(lián)系的單位。因此，詞塊可以拓展高職學生的記憶容量，它可以幫助學生將各個記憶單位聯(lián)系在一起，進而增強記憶效果。由于詞塊是由幾個詞匯組成的構詞單位，它可以使單詞形成一個整體單元，因此，相較于單個的單詞背誦，詞塊加工顯然更易于識記和掌握。除此之外，由于詞塊還是語境、語義、結構形成的有機整體，因此，它可以將毫無關聯(lián)的單詞放置到相關語境中，從而為學生提供更多的記憶線索，有利于學生記憶和提取單詞，增強詞匯記憶的準確性。

2、提高語言流暢度

    高職學生英語的流利程度與大腦中存儲的生成性法則關系不大，主要取決于儲存的詞塊量。詞塊一般具有穩(wěn)定的意義和特定的結構，從某種意義上看，它屬于半成品。詞塊以整體的形式存儲在學生的大腦中，當學生在進行英語交際時可以稍微修改或直接提取出來加以運用，學生不需要再根據(jù)英語語法規(guī)則進行臨時造句，可見，運用詞塊加工可以在英語交際中有效節(jié)省語言處理時間，進而增加英語的流利程度，提升英語交際效率。當然，整合加工詞塊也需要一定的時間和精力，但相較于單個詞匯的組合，顯然可以節(jié)省大量時間。

3、提升學生語用能力

    所謂的語用能力主要是指，人們在某種場所運用適當?shù)慕浑H用語，它要求言語的適切性與得體性。而詞塊則具有話題功能、社會互動、語篇策略等功能，將英語詞匯的功能和形式結合在一起。例如：I wonder if  you’d  mind這一句式主要是表達禮貌性的試探或詢問。再如，與某人首次見面就會自覺地說出“How are you”。由此可見，詞塊與語境有密切的聯(lián)系，受到語境的引導和限制。因此，提升高職學生的詞塊意識，可以幫助他們在不同場合迅速確定合適的英語表達形式和內容。即是指高職學生在具體英語交際過程中可以結合情境與場合，迅速提取詞塊，并形成得體語句，并努力避免誤用或濫用現(xiàn)象，進而提升自身的英語交際能力。

4、增強語言準確性

    如何在英語交際中達到與本族語言流利程度相似的表達，是高職英語學習面臨的難題，許多高職學生在英語交際中總是關注語句是否符合語法規(guī)則。但他們最終整合的英語句子卻往往不符合英語表達習慣。與此同時，由于大部分高職學生依然無法擺脫母語負遷移的影響，因此，在英語表達中依然習慣運用漢語詞匯對目標語進行補充，這無疑會造成許多表達錯誤。例如：時常將“關燈”翻譯為“close the lights”，將“大雨”翻譯為“big rain”。而詞塊在本質上屬于一種符合約定俗成的公式化語言，它與語境、語義和語法密切相關，可以展現(xiàn)語言的自然風貌，因此，在高職英語教學中適當引入詞塊加工，可以幫助高職學生形成英語表達思維，避免出現(xiàn)生硬的中英文對照，提升學生的英語詞匯搭配能力，進而確保英語交際的準確性。

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