文化背景知識(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入的策略

    在高校英語(yǔ)教學(xué)文化背景知識(shí)導(dǎo)入的過(guò)程中，要注意立足課文內(nèi)容，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

    （一）立足課文內(nèi)容，挖掘文化背景知識(shí)。

    在大學(xué)英語(yǔ)教材中，具有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作具有重要的影響。高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要立足于課文內(nèi)容，挖掘與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文化背景知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化背景知識(shí)的了解。

    例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)“Friendship”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“The friendship in your eyes（你眼中的友誼）”進(jìn)行簡(jiǎn)述，其次可以通過(guò)課文內(nèi)容，了解英美人眼中，“救人于危難”、“傾聽(tīng)你的心聲”等看法，結(jié)合中國(guó)人更注重于“心與心交流”的看法進(jìn)行對(duì)比。在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解一些有關(guān)“狗”的中西文化差異。比如在中國(guó)人眼中，“狼心狗肺”、“狐朋狗友”等都是用來(lái)諷刺人的，具有貶義的內(nèi)涵。但是在西方人眼中，狗是他們忠實(shí)的朋友，甚至一些英美家庭將狗視為他們的家人，更有俗語(yǔ)“Love me，love my dog”等，可見(jiàn)英美國(guó)家人們對(duì)狗的重視程度是極高的。

    （二）立足人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。

     文化背景知識(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入，并不代表重視文化背景知識(shí)而忽視語(yǔ)言教學(xué)指導(dǎo)。在高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，首先要明確文化背景知識(shí)的導(dǎo)入是為了輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在充分理解西方文化背景知識(shí)的前提下，進(jìn)行正確的交流，避免因?yàn)槲幕町惗鴮?dǎo)致交流雙方產(chǎn)生誤會(huì)。英語(yǔ)思維的培養(yǎng)是高校英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的影響。中國(guó)人與英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家在價(jià)值觀、性格特點(diǎn)、情感表達(dá)等多方面存在一定的差異，所以要在充分理解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家人們性格特點(diǎn)及人文背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

    比如在英美人眼中，一個(gè)星期七天，都有它獨(dú)特的文化內(nèi)涵。星期一代表的是月亮之神（Monday=moon+day），星期二代表戰(zhàn)之神（Tuseday=Tiw+day）等等，以此類(lèi)推。另外，英國(guó)由于當(dāng)?shù)貙儆跍貛ШＱ笮詺夂颍隃睾蜐駶?rùn)，年降水量約為1000毫米，所以人們?cè)谝?jiàn)面的時(shí)候，通常會(huì)以“What's the weather like today?”等話語(yǔ)進(jìn)行交流，這與中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)“吃飯了嗎？”等話語(yǔ)不同。如果在英國(guó)或者美國(guó)，見(jiàn)面時(shí)以“你吃飯了嗎？”、“你要干什么去？”等話語(yǔ)進(jìn)行交流，則會(huì)被視為是希望請(qǐng)客吃飯或者侵犯隱私。在熟識(shí)當(dāng)?shù)匚幕尘爸R(shí)的前提下進(jìn)行交流，能夠避免不必要的麻煩，使交流更加順暢，真正發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值。

    （三）立足文化情境，提升學(xué)生表達(dá)能力。

    在高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在一堂課程開(kāi)始之前，教師可以借助信息技術(shù)手段查找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片、資料，利用多媒體手段，為學(xué)生直觀再現(xiàn)，建立“face to face”的教學(xué)模式。

    比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“school life”等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以首先為學(xué)生放映一些有關(guān)“school life”的英文電影，比如《歌舞青春》等等。學(xué)生可以通過(guò)電影，直觀的理解英國(guó)人校園內(nèi)的交流方式。另外，教師也可以組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自行排編情景劇、英語(yǔ)小品或者音樂(lè)劇等等，展現(xiàn)學(xué)生的才華和英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛在能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自身才能和創(chuàng)造能力的空間，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

    高校英語(yǔ)教學(xué)中文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)記憶能力。教師要注意合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提升高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。