切實提高計算機繪圖課程教學(xué)質(zhì)量的研究與探索

一、 提高計算機繪圖質(zhì)量的幾點建議

1．教材選擇

    遠程教育最基本的特征就是開放性，主要是面向社會大眾，具有普遍性和廣泛性。學(xué)生的身份不同，受教育的程度不同，接收知識的能力不同。這就要求選用的教材深入淺出，化繁為簡，步步遞進，層次分明，有重點有難度。為此筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐摸索，編寫并出版了《計算機繪圖》教材。該教材共分11章，章節(jié)編排脈絡(luò)清晰重點難點突出，通過圖文解說及步驟演示等方法，可以讓沒有任何計算機繪圖基礎(chǔ)的學(xué)生看著圖文演示的操作步驟，輕松地完成某個命令操作或新產(chǎn)品的設(shè)計。

2. 讓學(xué)生想學(xué)、喜歡學(xué)

    遠程教育的特點決定了遠程學(xué)習(xí)以自學(xué)為主。如何來引導(dǎo)和激勵學(xué)生，讓學(xué)生自己想學(xué)，喜歡學(xué)就顯的十分重要。課程教學(xué)開始時，通過大量的計算機繪圖實際運用來激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生環(huán)顧周圍環(huán)境，讓他們自己說哪些是通過計算機繪圖來設(shè)計的。讓他們自己明白計算機繪圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹慕墙锹渎?。另一方面講解當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后去找工作，大部分企業(yè)都會要求你熟練掌握計算機繪圖，電腦繪圖已經(jīng)成一項必備的技能。只有讓學(xué)生真正明白它的重要性，才會激發(fā)學(xué)生想學(xué)的興趣。

    在課程的教學(xué)過程中首先給出一個實例，讓學(xué)生自己動手操作，當(dāng)學(xué)生在實際操作中遇到困難時，積極引導(dǎo)學(xué)生通過《計算機繪圖》教材找到解決方法。學(xué)生也可以按照書上的操作步驟對將要授課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，完成預(yù)先的實例設(shè)計。筆者在授課時一般會講授兩種以上的方法，包括其中的技巧等等，也會鼓勵學(xué)生用多種方法來完成實例，同時要求他們把各種方法都記錄下來。只有這樣才能進一步激發(fā)他們的潛能，同時可以鞏固以前學(xué)的內(nèi)容。

3、讓學(xué)生主動學(xué)、能學(xué)好

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想學(xué)生學(xué)好，切實提高教學(xué)質(zhì)量，就必須充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為此筆者在課程的教學(xué)上進行創(chuàng)新，將機械制圖及部分國家制圖標(biāo)準(zhǔn)融入計算機繪圖教學(xué)過程中。例如在圖層的設(shè)置過程中，不僅對具體的設(shè)置過程進行講解，還將線型、線寬等對照制圖標(biāo)準(zhǔn)進行說明。通過幾個實例重點闡述各種線型的使用范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣，同時規(guī)范作圖。例如在尺寸標(biāo)注時，不僅要演示各種尺寸的標(biāo)注方法，更要說明尺寸標(biāo)注的意義，尺寸雖有多種標(biāo)注方法，但不同的標(biāo)注的方法有不同含義，有些影響加工順序，有些則加工方法不同。這時就需要通過一些常用實例來說明。由于計算機繪圖涉及許多關(guān)聯(lián)學(xué)科，只有讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和鞏固《機械加工》、《公差與配合》等相關(guān)課程，才能進一步學(xué)好計算機繪圖。

4、讓學(xué)生能用好計算機繪圖的知識

    很多學(xué)生以為參考教材，能獨立完成教材的實例及練習(xí)就認為自已已經(jīng)掌握了計算機繪圖這門課程了，但是實際離用好計算機繪圖還有一定的距離。當(dāng)學(xué)生學(xué)完本課程后往往會有一些綜合的實例，此時就要講解用好計算機繪圖的技巧了。

    技巧一：使用計算機繪圖命令來提高繪圖的速度和效率。然而繪圖命令多達幾百條，要將這些繪圖命令全部掌握，不但煩瑣，也沒有這個必要。因此只要求掌握常用命令，部分命令則需要活學(xué)活用，同時做好筆記，等將來工作了可能會帶來意想不到的效果。

    技巧二：利用模板工具來新建作圖環(huán)境。其中包括圖層的設(shè)置，每一層的線型、線寬及顏色；尺寸標(biāo)注時字的大小、字的縱橫比、箭頭大小、繪圖范圍等；模板還可以包含一些通用的圖形；如圖框、標(biāo)題欄、粗糙度符號、設(shè)計者、審核、批準(zhǔn)者姓名、形位公差、焊接符號等都可以放在模板中，這樣以后就可以直接調(diào)用。其優(yōu)點如下：1．節(jié)約時間，避免重復(fù)相同操作。各種圖形有很多的參數(shù)是共通的:如箭頭形狀、線型線寬、文字的大小、圖層、圖框等。如果不使用模板，每張圖紙都需要單獨設(shè)置，即便是同一個也可能存在不同設(shè)置，不利于規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化出圖。 2．可以將使用頻率較高符號模塊化，例如：粗糙度符號、形位公差符號、焊接符號等做成塊放在樣板圖里單獨存儲，在需要時隨時調(diào)出，通過設(shè)置其屬性后插入不同的位置即可。還可以把通用和標(biāo)準(zhǔn)化的零件圖放到樣板圖中，漸漸地就會積少存多,樣板圖中保留的圖塊就會越多，今后繪圖的速度就會越快。 3．在模板中設(shè)定有圖層，并規(guī)定每個圖層的工作性質(zhì)。只要按照不同的工作性質(zhì)來使用該模板，可以保證圖幅、線型、線寬和顏色、字體大小等一致。繪制整套圖紙時，可以確保圖面干凈整潔統(tǒng)一，同時便于圖紙管理。

5、實踐及檢查

    以上技巧一方面需要在教學(xué)過程中演示，另一方面更加需要學(xué)生的實踐，為此將課后練習(xí)作為任務(wù)去實踐，而且是有目標(biāo)的實踐。到課程最后要求學(xué)生掌握模板的正確設(shè)置，能快速新建各種塊。當(dāng)畫完一張圖后首先要求學(xué)生自己檢查：檢查圖框中名稱、比例、材料、作者等內(nèi)容是否填寫完成；檢查圖形是否完整，是否需要補充其他視圖；檢查尺寸是否齊全，是否有封閉的尺寸鏈；檢查公差標(biāo)注是否合理；檢查是否需要焊接，是否需要熱處理等等。要求學(xué)生對每一個尺寸進行確認并在上面畫圈，在確認其他項目時在檢查內(nèi)容里畫圈。讓每一個學(xué)生都靜下心來認真對待每張他們親手繪制的圖紙，因為這些圖紙今后有可能是施工圖，也可能是產(chǎn)品的設(shè)計圖等等。學(xué)生明白自己繪制設(shè)計圖紙的重要性后，自然而然就會重視自己的設(shè)計，盡量減少錯誤。通過檢查這個環(huán)節(jié)，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，真正意義實現(xiàn)課堂上動手動腦，切實提高他們的繪圖水平；還有利于培養(yǎng)他們嚴謹細致、踏實的工作作風(fēng)，改掉部分學(xué)生心浮氣躁，萬事求快，草草大概可以就行的態(tài)度。

6、交流與互動

    交流是人們溝通的橋梁，遠程教育由于教師和學(xué)生是分離的，學(xué)生有問題不能和教師進行面對面的交流。為此筆者進行了如下嘗試，取得了一定的效果。

一、通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過計算機對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行全面統(tǒng)計，了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點、難點和主要問題，對于較普遍的疑問，進行有針對性的指導(dǎo)。

二、通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)公共硬盤，學(xué)生將完成的繪圖作業(yè)用姓名學(xué)號為名稱保存后上傳到公共硬盤。筆者會定期查看里面的繪圖作業(yè)，且會在圖紙旁邊給出評語或有哪些錯誤，需要注意的問題等。修改后的文件將會存放在另一個文件夾中，學(xué)生可以自己查看，同時學(xué)生也可以查看其他同學(xué)的作業(yè)，看看他們中存在的問題，自己會不會犯同樣的錯誤。

三、通過個人郵箱，學(xué)生有什么問題可以通過郵箱直接提問，筆者將會在第一時間進行解答。

二、總結(jié)

    以上是筆者根據(jù)遠程教育及計算機繪圖的實際情況，在保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，優(yōu)化課程教學(xué)等方面進行的探索與研究。經(jīng)過這些年來的教學(xué)實踐，總結(jié)并提煉編寫了《計算機繪圖》，該教材通過一學(xué)期的試用，取得了較好的成效，達到了預(yù)期的教學(xué)效果，實證是適應(yīng)比較適合遠程教學(xué)的。隨著遠程教育招生規(guī)模的逐年擴大，學(xué)生人群差異化進一步顯現(xiàn)，以及新世紀工作崗位對人才的要求不斷提升。如何進一步提高計算機繪圖遠程教學(xué)的質(zhì)量，達到創(chuàng)新、素質(zhì)教育的目標(biāo)，還有許多問題值得研究和討論。新世紀創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅要求其掌握課程內(nèi)容的理論知識，更需要培養(yǎng)良好的作圖習(xí)慣，良好的動手能力，解決和分析問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時也要求教師對教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法進行進一步的探索與革新。

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