案例教學(xué)法在高職思想政治教學(xué)中的應(yīng)用——教育論文

一、思想政治案例教學(xué)法運(yùn)用的可行性

（一）實(shí)施案例教學(xué)法，有利于深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

    案例教學(xué)法是一種具體的、生動(dòng)的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析學(xué)生在分析中得到答案獲取知識(shí)。當(dāng)理論知識(shí)的枯燥、難理解時(shí)，我們用這種行之有效的教學(xué)方法可以使知識(shí)變得具體、易懂，靈活的運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（二）實(shí)施案例教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

    案例教學(xué)法的目的是要讓學(xué)生不僅掌握書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)會(huì)分析、解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。我們的學(xué)生不能只是用書(shū)本上的理論去面對(duì)社會(huì)發(fā)生各種各樣的現(xiàn)象。要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀,人生觀,價(jià)值觀，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以至于找到自己的人生價(jià)值為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（三）實(shí)施案例教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    現(xiàn)代高職的教育就是要培養(yǎng)具有一定綜合素質(zhì)的學(xué)生，也就是既要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還要具有專(zhuān)業(yè)以外的素質(zhì)。社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力越來(lái)越看重。而案例教學(xué)法正是以案論理，在帶領(lǐng)學(xué)生分析案例、解決問(wèn)題、啟發(fā)思維。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口通過(guò)自己的努力去找尋答案，在一定真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，往往能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效率。在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的個(gè)性充分得到展示從中提高學(xué)生綜合能力。在案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。新的教學(xué)方法它能達(dá)到過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方法很多不能達(dá)到的教學(xué)效果。也顯示出了這種教學(xué)方法的種種優(yōu)點(diǎn)。這樣良好的教學(xué)效果正是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中所追求的。我們需要培養(yǎng)而為社會(huì)所用的人才。因此，在高職教育中運(yùn)用案例教學(xué)法是可行的。

二、思想政治案例教學(xué)的操作過(guò)程

    首先針對(duì)重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新生開(kāi)設(shè)的兩門(mén)思想政治課程，在工作中實(shí)施案例教學(xué)法，加強(qiáng)理論知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題的能力。而這一年里將思想政治開(kāi)設(shè)的兩門(mén)課程都涉及其中，這樣的嘗試得出的結(jié)論比較全面。在開(kāi)學(xué)第一次課時(shí)將跟教材知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的案例（學(xué)生用）分發(fā)給每位同學(xué)。而每個(gè)案例只有問(wèn)題沒(méi)有答案，答案則在這一學(xué)期學(xué)習(xí)中完成。里面的案例設(shè)計(jì)有適用于問(wèn)答、有適用于分組討論、也有適用于辯論等等多種形式出現(xiàn)。跟過(guò)去傳統(tǒng)的講授法比較不管是最終期末考試的成績(jī)，還是學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查都有明顯的改善。我認(rèn)為案例教學(xué)法操作過(guò)程應(yīng)有以下幾步：

（一）強(qiáng)調(diào)理論的準(zhǔn)備

    在進(jìn)行案例教學(xué)前需要學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有所準(zhǔn)備。所以教師在進(jìn)入案例教學(xué)之前應(yīng)先將理論知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)也需要學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能力。如提出案例分析：怎么看待“以人為本”在我們生活中如何體現(xiàn)？要求學(xué)生首先得了解科學(xué)發(fā)展觀的提出背景及主要內(nèi)容等，而這些方面的知識(shí)主要來(lái)源于教師的講解。所以對(duì)掌握理論知識(shí)要求有一定的難度。

（二）案例的來(lái)源

    在選擇案例時(shí)結(jié)合課程特點(diǎn)同時(shí)也要了解學(xué)生關(guān)注什么、對(duì)什么有興趣。這樣的案例才是活生生的被學(xué)生所接受的。如果一味的選擇完全正面、離生活太遠(yuǎn)的或是在案例中老是以王某、張某這樣的人物關(guān)系出現(xiàn)讓生動(dòng)有趣的課就變得乏味。所以在選擇案例中我會(huì)盡可能選擇理論知識(shí)點(diǎn)的要求再結(jié)合最新發(fā)生的時(shí)事或真實(shí)發(fā)生過(guò)案例。這樣學(xué)生才會(huì)看到學(xué)到的理論知識(shí)是能夠指導(dǎo)我們今后的生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己是有幫助。

（三）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

    在對(duì)案例進(jìn)行分析的過(guò)程中首先要學(xué)生熟悉案例，認(rèn)真記錄或備注關(guān)建詞。然后，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第二、在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行分析。第三、找出理論依據(jù)讓學(xué)生獨(dú)立思考，使自己的思維具有嚴(yán)密的邏輯性，并能清晰而有條理地進(jìn)行表述。

（四）課堂討論的組織

    課堂討論是一個(gè)能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生反饋的方法。但在組織學(xué)生課堂討論時(shí)一定要注意一些問(wèn)題：第一、一定要組織好課堂討論的次序。事先告訴學(xué)生討論要求的步驟。教師在此過(guò)程中一定要注意課堂紀(jì)律。第二、引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中教師少發(fā)言，主要把時(shí)間留給學(xué)生自主發(fā)揮。但學(xué)生的觀點(diǎn)過(guò)激時(shí)或是偏題時(shí)，教師要控制討論的場(chǎng)面及時(shí)將學(xué)生的思路引回正軌上。第三，在學(xué)生討論結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，在討論過(guò)程中學(xué)生說(shuō)得對(duì)的要表示贊同，對(duì)于出現(xiàn)的不同意見(jiàn)也要給予尊重。但是可以建議學(xué)生怎么做，如何做等。

（五）案例分析結(jié)束進(jìn)行總結(jié)

    這個(gè)總結(jié)通常是由教師完成，但有時(shí)根據(jù)案例的需要也可以由學(xué)生自己總結(jié)。當(dāng)案例分析結(jié)束后主要進(jìn)行歸納性的總結(jié)，可以將學(xué)生在分析案例中的幾種代表性意見(jiàn)進(jìn)行歸納。同時(shí)也要指出在案例分析中忽略的或是錯(cuò)誤的。

    目前，由于國(guó)內(nèi)關(guān)于思想政治案例教學(xué)方面的研究還較少。所以本文離專(zhuān)業(yè)水平還有一定距離。但我相信，只要我們整個(gè)教育改革的大方向，符合職業(yè)教育及思想政治的特點(diǎn)，我們就會(huì)將這樣一種新的教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中。

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