在“大課間”活動中促進學(xué)生的心理健康發(fā)展

摘  要：重視學(xué)生教育，研究學(xué)生、特別是獨生子女學(xué)生的心理特點及其教育規(guī)律，使他們的身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨生子女學(xué)生；心理；大課間活動；促進心理健康發(fā)展；

21世紀(jì)的教育，學(xué)生的心理特點及其教育規(guī)律已經(jīng)成為我們更為關(guān)心的問題。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，獨生子女群體中，性格方面存在著“兩極”性：即一部分獨生子女比非獨生子女具有更多的同情、友善、樂于助人、自信等品質(zhì)。而另一部分則比非獨生子女顯得霸道、自我中心、依賴、不合作等。

那么，現(xiàn)在小學(xué)生的心理行為有哪些特點呢?具體分析在平時體育課的活動中有如下一些特點：

1、聰明但任性。

 現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都很聰明，接受能力強，但缺點也很明顯：他們的意志比較脆弱，在體育運動中表現(xiàn)為怕困難、怕辛苦、懶惰、嬌貴脆弱。

2、承挫能力差。

有的孩子因為家里比較溺愛，以至于養(yǎng)成孩子過于自我中心，受不得半點委屈，不能接受同學(xué)及老師的批評，承挫能力較差。
3、自私行為。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)缺少和同齡人共同生活的經(jīng)歷，自然也就缺少友愛廉讓的精神，其多數(shù)有自私自利的行為。

4、忌妒心理。

獨生子女的忌妒心理表現(xiàn)特別突出，最常見的就是在活動或比賽中當(dāng)自己的小組處于落后狀態(tài)時，會向其他小組的同學(xué)喝倒彩甚至辱罵同學(xué)等。 

5、不合群。

由于個別學(xué)生受到過度的呵護，社會適應(yīng)能力差，形成孤僻、缺少熱情的個性。

6、逆反心理。

嬌寵慣了的孩子習(xí)慣了我行我素，很難接受別人的意見。會很容易形成有意違反同學(xué)、老師意愿的逆反心理。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)呢？學(xué)校這個大集體是對學(xué)生進行教育的基本組織形式，是學(xué)生的“兒童社會”，也是社會影響學(xué)生個人和個人進入社會生活的通道之一。我校利用“大課間”這個群體性的活動為契機，對學(xué)生進行群體意識的滲透教育，讓他們在集體活動中學(xué)習(xí)與人相處的方法。學(xué)生在集體活動中親眼目睹集體的力量，親自體驗到集體活動的樂趣，促進學(xué)生的心理的健康成長，開朗活潑、獨立親切、互相協(xié)作等良好的性格就會逐漸形成：

第一，大課間活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。

小學(xué)生之間的社會交往是使兒童心靈健全發(fā)展不可缺少的因素，這種社會化的學(xué)習(xí)應(yīng)從小開始，從學(xué)生自己的集體活動實踐開始。使他們在集體活動中學(xué)會合作，學(xué)會共事，學(xué)會做人，從而鍛煉學(xué)生的人際交往能力，發(fā)展他們的集體主義精神與團隊合作意識，以促使全面、健康地成長。

第二，大課間活動有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。

“獨生子女”這個名詞本身就在某種程度上意味著他們孤獨的處境。因此，我們要幫助孩子解除孤獨的感覺，要鼓勵孩子到群體中去，讓孩子在群體活動中學(xué)會交往，從中培養(yǎng)出團結(jié)合作的精神，友愛寬容的風(fēng)度。

第三，優(yōu)化學(xué)生之間的人際關(guān)系

在體育活動的過程中，組織學(xué)生進行適量和適度的競爭同時，必須強調(diào)與之互補的“合作”。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴和睦相處的能力；合作有助于孩子發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力。

我們在開展大課間活動的前后對學(xué)生運動心理因素以問卷形式進行調(diào)查，抽查測試的人數(shù)為320人。問卷調(diào)查包括在活動中和同學(xué)們之間交際能力和互幫互助的良好行為；通過大課間體育活動，培養(yǎng)勇敢、克服困難、積極向上的心態(tài)；在活動中在同學(xué)和老師的幫助下，培養(yǎng)了自信心和參加大課間活動前后自我感覺性格的變化等，調(diào)查的班級為四、五、六年級，其結(jié)果如下∶

  1：你是否有嬌氣和任性、依賴、自私等性格

實驗前：有98人，沒有151人，其它34人

實驗后：有22人，沒有221人，其它29人

  2、在大課間活動中遇到困難，我通常會：

      實驗前：自己想幫法解決143人，請求老師幫助解決42人，同學(xué)間幫助解決73人

     實驗后：自己想幫法解決85人，請求老師幫助解決23人，同學(xué)間幫助解決106人

  3、在大課間活動中你是否能主動幫助同學(xué)？

實驗前：是90人，不是63人，不好說108人

實驗后：是182人，不是18人，不好說57人

  4、我感覺班集體的榮譽：

實驗前：重要233人，不重要24人，其它19人

實驗后：重要248人，不重要5人，其它14人

 5、在活動中和同學(xué)們交往密切，培養(yǎng)了交際能力和互幫互助的習(xí)慣

實驗前：是119人，不是74人，不好說72人

實驗后：是178人，不是47人，不好說40人

6、通過大課間體育活動，培養(yǎng)了我勇敢、克服困難的精神

實驗前：是105人，不是93人，不好說71人

實驗后：是159人，不是29人，不好說42人

7、通過大課間體育活動，改進了我性格上的缺點，我能與同學(xué)和睦相處

實驗前：是95人，不是85人，不好說62人

實驗后：是161人，不是53人，不好說42人

8、在活動中經(jīng)常得到同學(xué)和老師的幫助，培養(yǎng)了自信心

實驗前：是103人，不是59人，不好說58人

試驗后：是140人，不是23人，不好說40人

9、參加大課間活動以來感覺自己性格的變化有哪些：

大部分學(xué)生填寫的內(nèi)容有：

增加同學(xué)之間的友誼；改變了自己的嬌氣和任性、依賴、自私等性格；不再膽小，自信心增強；以前不喜歡參加集體活動，現(xiàn)在經(jīng)常參加；知道了集體有我一份，學(xué)會關(guān)心集體；通過大課間，得到同學(xué)、老師的幫助，信心增強；以前不喜歡參加集體活動，現(xiàn)在經(jīng)常參加；知道了集體有我一份，學(xué)會關(guān)心集體；通過大課間，得到同學(xué)、老師的幫助，有了自信心，脾氣（性格）變好了；性格比以前好了，班級的榮譽也覺得越來越重要。

     從以上的統(tǒng)計結(jié)果中，我們可以看到：本調(diào)查問卷共設(shè)計9個問題，反映學(xué)生的感受以及評價。從實驗結(jié)果可以看出，在實驗前后，學(xué)生的心理指標(biāo)發(fā)生了很大變化，形式多樣的活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，反映學(xué)生的感受是主動的、愉快的，評價是積極的、肯定的。在問卷調(diào)查中，我們感到學(xué)生通過大課間體育活動，培養(yǎng)了克服困難的精神，與同學(xué)和睦相處、增強了自信心的心理等，這些都充分說明了大課間活動的開展不但有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀和健康的心態(tài)。

結(jié)論：

良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分：培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，是以心理健康為前提條件的。大課間的活動中學(xué)生積極、主動參與，鍛煉身體機能的同時更加提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生是祖國未來建設(shè)的一支龐大的主力軍。要想使他們成為祖國未來的棟梁，只有認(rèn)真對待和研究現(xiàn)代學(xué)生的心理特點，進行科學(xué)地教育和引導(dǎo)，使他們身心得到健康發(fā)展，為將來全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。