高職院校校企合作辦學存在的不足

我國正處于高速的發(fā)展階段，新興技術(shù)加劇了行業(yè)的變革，行業(yè)所面臨的競爭更趨激烈，要在復雜的新形勢下求發(fā)展，高素質(zhì)的人才是關鍵。所謂高素質(zhì)人才不僅僅指具備豐富的理論基礎，還要有過硬的實踐能力。很顯然，校企合作是提升教學質(zhì)量，提升學生綜合能力的重要途徑。但就目前來看，校企合作辦學體制以及模式上都還有較大的優(yōu)化空間，因此需要加強研究。

一、校企合作辦學的重要作用

高職院校是專業(yè)人才的培育基地，更著重于人才的專業(yè)技能培養(yǎng)，而良好的專業(yè)技能離不開實操支撐，一切理論最終都要靠實踐來檢驗其掌握度。如果學生不具備一定的實踐基礎，不了解行業(yè)對專業(yè)的具體要求畢業(yè)后是無法很好的勝任就業(yè)后具體的工作的。所以，這就決定了校企合作辦學的重要性。校企合作辦學是以實踐與理論相結(jié)合的形式來引導教學組織過程的一種方法,以發(fā)展職業(yè)行動能力和促進個人的全面發(fā)展為目標,通過教中有學,學中有練,寓練于做的方式將企業(yè)現(xiàn)場情境與課堂教學有機結(jié)合,以案例、現(xiàn)場、項目、討論的實操形式,讓學生全面參與進來,將傳統(tǒng)的老師傳授為主的教學形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學轉(zhuǎn)化,使學生在參與式、體驗式的學習情境中達到工與學的高度統(tǒng)一,從而更好的激發(fā)學生的學習積極性,從心理上轉(zhuǎn)變認知,通過主動全面的學習切實提高個人的綜合能力,校企合作辦學在引導學生更好的通過探索新知、總結(jié)歸納、延伸拓展、課后反思等一系列過程來鞏固學習成果,培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性技能型人才具有非常顯著的作用。同時也是實現(xiàn)專業(yè)教學目標，鞏固教學成果的最有力途徑。

二、高職院校校企合作辦學存在的不足

盡管校企合作、互利共贏的辦學理念已經(jīng)實施多年，但是合作的深度與廣度都還有較大的提升空間，主要表現(xiàn)在幾個方面，一是校企合作的深度不足，校企合作應該是一個深度參與互動的過程，從企業(yè)層面來說，要為校企合作提供有效的實訓場地、崗位，參與校企合作的人才培養(yǎng)目標設計、課程設計與開發(fā)等等多項事務，就高職學校層面來說，要深入了解企業(yè)實際，從崗位的實際需求出發(fā)來制定針對性的教學方案，當前，校企合作還停留在表層的提供實訓基地上，雙方并未就技術(shù)研發(fā)，員工素養(yǎng)的針對性培育進行深入的探討與交流。

二是校企合作的質(zhì)量不高，一方面是由于合作的深度不足所致的，另一方面是由于企業(yè)參與校企合作辦學的意愿不強，主要表現(xiàn)在實習崗位上，實習崗位多是一些無關緊要的角色，無法深度參與企業(yè)的技術(shù)、管理中，更談不上接觸企業(yè)的核心層了，盡管學生的能力提升是一個循序漸進的過程，但企業(yè)出于管理方面的考慮，或是其他因素的考慮，給學校實習生提供的多是基礎崗位，沒有結(jié)合專業(yè)的實際要求來有針對性進行人才的培養(yǎng)。

三是師資力量不強，眾所周知，當前的社會環(huán)境以及行業(yè)發(fā)展環(huán)境都發(fā)生了極大的變化，但很多高職院校是自負盈虧的辦學模式，無論是在教學設備設施以及授課老師的數(shù)量以及質(zhì)量上都無法全面滿足當前高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，一部分教師觀念落后，接受新理念與學習新方法的意愿都有限，無法有針對性的對教學方法進行改革與創(chuàng)新，這就在一定程度上影響了教學質(zhì)量。

三、高職院校校企合作辦學體制機制創(chuàng)新的策略

（一）爭取校企合作保障機制

企業(yè)參與校企合作意愿不強的另一個原因是由于回報比不高，很多實習生都只是把在企業(yè)實習的經(jīng)歷當做一個跳板，導致企業(yè)前期投入的設備、精力得不到應有的回報?；诖?，相應的教育主管部門就要充分發(fā)揮出職能作用，就校企雙方合作中出現(xiàn)的問題進行針對性的解決，首先要建立起良好的校企合作機制，明確雙方的職責、權(quán)限、為校企合作的深入開展奠定基礎。

（二）提高企業(yè)的積極性

要從根本上提高企業(yè)參與校企合作的積極性，必須從效益最大化的方向著手。一是要將企業(yè)的文化、理念、管理辦法融入課堂教學中，使得學生深入的了解企業(yè)的經(jīng)營運作流程，讓其更好的適應企業(yè)的崗位。二是找準企業(yè)的需求點，以定向生培養(yǎng)的方式，為企業(yè)定點輸出人才，比如華為每年都會與各大高校合作，定向招納人才。一方面學校能為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才支持，另一方面企業(yè)能夠深度參與課程設計、人才培育目標定位，為學生提供更好的職業(yè)規(guī)劃，培育起其主人翁意識，真正實現(xiàn)校企的合作共贏。

（三）提升學校實力，吸納優(yōu)質(zhì)企業(yè)

打鐵還需自身硬，高職院校要吸納到更多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)參與合作。就必須加強內(nèi)部管理，從學院的實際情況出發(fā)，制定具有科學的、具有可操作性的管理機制以及強有力的監(jiān)督體系。結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的問題進行分析、總結(jié)、改進，不斷的優(yōu)化管理模式，提高管理水平。努力從教學質(zhì)量上著手，采取科學的手段提高教育教學的水平，加強自身影響力，才能吸納到更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)，推動校企合作的深入開展。

四、結(jié)束語

作為高職院校，除了重視專業(yè)技能的培育外，也要將職業(yè)道德培養(yǎng)作為管理工作的重點來抓，使學生深入的了解崗位工作的風險性。從思想根源上提高的道德品質(zhì)和專業(yè)能力素質(zhì)，更好的促進學生的全面發(fā)展。

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