多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)的作用

（一）完善課堂教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式

在中學(xué)歷史課堂上，教師們習(xí)慣于采用直接講授法等教學(xué)手段，這些方法以其簡(jiǎn)潔明了和高效率而備受青睞。但是，在教學(xué)中，教師常常占據(jù)著主導(dǎo)作用，將歷史知識(shí)單向傳遞，而學(xué)生大多是被動(dòng)地接受，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效率，還影響其積極思考。新媒介技術(shù)的出現(xiàn)，為上述問題的解決提供了可能。而新媒體技術(shù)則是利用數(shù)字信息的方式，如音頻、圖像、視頻，如此就可以使課堂的內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，使其從被動(dòng)接受到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，使其成為中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師可靈活地使用多媒體，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)歷史，從而提升他們的歷史文化素養(yǎng)。

（二）提高教師教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教育領(lǐng)域，新媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為年輕教師教學(xué)實(shí)踐的常態(tài)。然而，對(duì)于一些資深教師來說，他們對(duì)新媒體技術(shù)的采納并不熱衷，源于他們根深蒂固的教學(xué)觀念，對(duì)新媒體技術(shù)的陌生。這就需要我們不斷地更新教學(xué)觀念，不斷地優(yōu)化歷史教學(xué)。這不僅客觀上推動(dòng)了教師教學(xué)技能的提升，也促使他們更新知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)能力的成長(zhǎng)。新媒體技術(shù)的運(yùn)用，將單調(diào)乏味的歷史知識(shí)變成了一種立體、生動(dòng)的形式，這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以加深對(duì)文字知識(shí)的了解，使學(xué)生在課堂上的注意力得到明顯的提升。多媒體技術(shù)以其豐富多樣的展示方式，給歷史教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂氛圍

在中學(xué)歷史課上，教師常常站在講臺(tái)上進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，教師向?qū)W生灌輸了大量的歷史知識(shí)，教師和學(xué)生之間缺乏交流，使課堂氣氛變得索然無味。引進(jìn)新媒體技術(shù)，能夠有效地連接師生，不管是在教室里還是在教室外面，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到歷史教學(xué)中來，使得整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)和充滿活力。

（四）大大提升了課堂教學(xué)效率

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在有價(jià)值的課堂上，使用多媒體的老師比那些只會(huì)用傳統(tǒng)方法的老師更有效率。在有限的時(shí)間里，多媒體教學(xué)可以傳達(dá)更多的信息，極大提高了課堂的效率，并助力教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使得課程內(nèi)容可以通過圖表、視頻等多種形式得到直觀展示，這不僅凸顯了課程的核心知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)教材內(nèi)容的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析與解決問題的能力。

二、歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

（一）教師尚未接受過專業(yè)訓(xùn)練

多媒體技術(shù)確實(shí)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但要充分發(fā)揮它的作用，把它與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得最好的教學(xué)效果。但在實(shí)際應(yīng)用中，其潛能得不到充分發(fā)揮，常常與教師自身的能力和素養(yǎng)密切相關(guān)。在編寫教學(xué)課件時(shí)，一些教師只是簡(jiǎn)單地復(fù)制網(wǎng)上下載的課件，這種做法導(dǎo)致多媒體課件缺乏針對(duì)性。為了提升多媒體教學(xué)的效果，教師需要更新教學(xué)理念，提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的掌握，并在課件制作中注重內(nèi)容的質(zhì)量和互動(dòng)性，以確保多媒體教學(xué)能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)效率。

（二）“多媒體填鴨式”是課堂教學(xué)中常見的現(xiàn)象

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，歷史課堂也發(fā)生了巨大的變革，但是一些中學(xué)歷史老師在充分體驗(yàn)到它所帶來的便利之后，對(duì)多媒體技術(shù)的過度依賴，試圖將其作為替代傳統(tǒng)教學(xué)的唯一手段，使得教師忽略了自己在教學(xué)過程中應(yīng)有的“引導(dǎo)者”角色，課堂教學(xué)逐漸演變成了單向的知識(shí)傳遞方式，削弱了教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系^[2]。這一現(xiàn)象表明，目前，我國(guó)中學(xué)歷史教師還處在由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的階段，許多教育工作者還沒有徹底走出“填鴨式”的傳統(tǒng)觀念。因此，如何有效地運(yùn)用新媒介技術(shù)，以防止其成為填鴨式教育的媒介，使其成為一種新的教育方式是十分重要的。

（三）歷史教師對(duì)多媒體應(yīng)用的不同看法

部分教師對(duì)于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)持排斥態(tài)度，也有部分教師過于倚重多媒體，以為只要有一套好的多媒體課件就可以達(dá)到自己的目的。但是，這兩種觀點(diǎn)都忽視了多媒體在歷史教學(xué)中的作用。因此，要從一個(gè)均衡的角度來評(píng)價(jià)多媒體技術(shù)在實(shí)踐中的作用，特別是在處理那些復(fù)雜或枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往難以長(zhǎng)時(shí)間保持專注，這直接影響了教學(xué)效果。教師若能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率。通過這種方式，多媒體技術(shù)可以成為連接學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的橋梁，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

三、促進(jìn)多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）提升教師自身使用多媒體技術(shù)的能力

在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是提高教育質(zhì)量的重要手段，教師是這一技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵引導(dǎo)者，教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握程度直接關(guān)系到歷史教學(xué)的效果。目前，許多學(xué)校的歷史教師在計(jì)算機(jī)多媒體操作上不夠熟練，如何提高教師的多媒體應(yīng)用能力成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校可以把最新的多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，幫助歷史教師提高技能。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的掌握。比如在歷史課中，老師可以使用電子白板制作思維圖，幫助學(xué)生理解歷史人物之間的關(guān)系和歷史事件的背景，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的注釋和分析。當(dāng)教師能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，多媒體技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的利益

要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，歷史教學(xué)需要在新時(shí)代背景下更新其教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并通過引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史問題進(jìn)行深入思考。通過詢問學(xué)生的感受和想法，教師可以將這些反饋?zhàn)鳛檎n程的出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)更加有的放矢，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生的需要，只有這樣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總而言之，中學(xué)歷史老師如果不能很好地處理好如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題，再多的媒介技術(shù)運(yùn)用也將是一種盲動(dòng)，最終被新的教學(xué)模式所取代。因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，確保多媒體技術(shù)能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）正確處理好傳統(tǒng)和多媒體兩種教學(xué)方式之間的關(guān)系

在我國(guó)大力推行多媒體教學(xué)，旨在提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但并非要徹底拋棄。實(shí)踐表明，過于依靠傳統(tǒng)教學(xué)或者依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，任何一種單一的教學(xué)方式是不合適的。只有將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在提高自己使用多媒體教學(xué)的能力的同時(shí)，也要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法的研究，提出了一套適合我國(guó)國(guó)情的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）教師要端正教學(xué)心態(tài)，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

作為一名恪守職業(yè)道德的教師，應(yīng)當(dāng)始終秉持正直的教學(xué)姿態(tài)，并明確樹立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)宗旨。重要的是要深刻理解，采用多媒體教學(xué)的核心目標(biāo)在于提升教學(xué)質(zhì)量。通過有效利用多媒體工具豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因此，在掌握多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中，教師不應(yīng)過分依賴這些技術(shù)，在確立正確的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，以提高自己的教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)力發(fā)展。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已逐漸滲入社會(huì)的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來了前所未有的變化。尤其是在教育界，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，是一次深刻的教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是依靠老師講解，學(xué)生自己做筆記，這樣單一的方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求。而多媒體技術(shù)通過大量的視聽要素，將歷史事件、人物形象生動(dòng)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，使他們從一個(gè)被動(dòng)的“容器”變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探究歷史的參與者。將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之更加符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知特征，為將來的教育模式轉(zhuǎn)型作好充分的準(zhǔn)備。總而言之，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)方法，而且可以提高教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判能力，為將來的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供支撐。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，多媒體技術(shù)將會(huì)是教育的一個(gè)重要組成部分，它將為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量人才，為祖國(guó)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://m.k2057.cn/w/qt/34236.html