中職舞蹈教學中學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究

中職教育的深入改革背景下，對舞蹈教學的要求不斷提高，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀舞者，要求中職舞蹈教學中要優(yōu)化教學目標，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)作為重要的人才培養(yǎng)目標，圍繞學生藝術表現(xiàn)力發(fā)展需求，科學設計舞蹈教學方案。然而，現(xiàn)階段中職舞蹈教學中，對學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，仍然以舞蹈知識、動作技巧等的教學為核心，導致人才培養(yǎng)未能滿足社會發(fā)展需求。因此，在中職舞蹈教學改革中，要求教師要將藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)作為核心目標，采取有效的教學手段和方法培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力。

1.舞蹈藝術表現(xiàn)力的主要內(nèi)容

中職舞蹈教學中，培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力對其舞蹈水平的提升至關重要，舞蹈藝術表現(xiàn)力主要包括以下幾方面內(nèi)容： 

1.1想象力

想象力是舞蹈藝術表現(xiàn)力的關鍵內(nèi)容，同時也是學生在進行舞蹈表演或者舞蹈創(chuàng)作時應具備的基本素養(yǎng)。想象力與學生自身的感知能力密切相關，同時，豐富的想象力也是學生創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵基礎。在中職舞蹈教學中，培養(yǎng)學生的藝術表演力時要注重對其舞蹈想象力的激發(fā)和培養(yǎng)，舞蹈想象力具體包括了學生對音樂的想象、對舞蹈主題的想象以及對舞蹈動作創(chuàng)編的想象等多個方面。學生具備了較強的想象力能夠使其對舞蹈中所蘊含的情感內(nèi)涵有更深入、準確的理解和感知，另外，在豐富的想象力的支撐下可以促使學生對舞蹈進行二度創(chuàng)作，讓學生的在舞蹈表演中可以更好的傳遞與表達情感，提升其藝術感知能力。 

1.2思維能力

思維能力同樣是舞蹈藝術表現(xiàn)力中的重要內(nèi)容，其主要包括形象思維能力和抽象思維能力兩方面。其中形象思維能力可以讓學生在舞蹈學習中加強對舞蹈動作美感的感知，幫助學生優(yōu)化舞蹈動作，使其在舞蹈表演中最大程度揮發(fā)其藝術表現(xiàn)力。二抽象思維能力主要表現(xiàn)在學生對舞蹈作品內(nèi)涵、情感等的感知與理解上，同時能夠?qū)⑺兄降膬?nèi)容通過舞蹈動作呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)對舞蹈動作的延伸、發(fā)展與創(chuàng)新，提升其舞蹈表演境界。 

1.3創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力作為藝術表現(xiàn)力中的主要內(nèi)容，其強調(diào)學生在舞蹈表演中鞥能夠融合自己對于藝術的真實體會與對生活的真實感受。提升學生的創(chuàng)新能力需要從多方面著手，不僅要讓學生具備扎實的舞蹈基本功，也要讓學生具備豐富的舞蹈文化知識，同時需要學生能夠具備較強的專研精神和創(chuàng)新意識，在舞蹈編排中、表演中能夠主動創(chuàng)新與創(chuàng)造。 

2.中職舞蹈教學中培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的重要性

2.1有利于提高學生的表演水平

舞蹈作為一種特殊的藝術形式，其與體操、武術以及雜技等藝術形式存在較大的差別。舞蹈更注重對情感的傳遞與文化內(nèi)涵的表現(xiàn)，在一個優(yōu)秀的舞蹈作品中，即使沒有高難度的動作，沒有讓人嘆為觀止的技巧，只要舞蹈表演者能夠?qū)⑶楦袀鬟f給大眾，就能夠讓大眾在情感的感染下產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，就能夠讓舞蹈作品獲得較高的評價。而舞蹈表演中情感的傳遞主要依托于舞蹈表演者的藝術表演力，通過舞蹈表演者的表情、動作以及舞蹈服裝、道具和音樂等多方面來傳情達意。在中職舞蹈教學中對學生的藝術表現(xiàn)力進行培養(yǎng)，能夠使學生在舞蹈表演過程中更好的傳遞情感，提升學生的舞蹈表演水平。

2.2有利于激發(fā)學生的舞蹈潛能

中職舞蹈教學中，要求學生能夠內(nèi)外兼修，不僅能夠具備較高的技術水平，同時也要具備較高的藝術涵養(yǎng)。但是在以往的中職舞蹈教學中，教師只注重對學生進行舞蹈技巧的教學和指導，只關注學生的外在形體，忽視學生內(nèi)在的藝術涵養(yǎng)，這并不利于對學生舞蹈潛能的充分激發(fā)，在一定程度上也會影響學生在舞蹈領域的發(fā)展。通過培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力，教師在舞蹈教學中開始注重對學生進行舞蹈文化的滲透以及引導學生對舞蹈作品的鑒賞，使學生在舞蹈表演之前能夠?qū)ξ璧缸髌穬?nèi)涵有準確的理解，感知舞蹈作品中所蘊含的豐富的文化內(nèi)容和思想情感，豐富了學生的藝術涵養(yǎng)，同時也有效的激發(fā)了學生的舞蹈潛能，讓學生在舞蹈表演中有更好的發(fā)揮。 

2.3有利于傳達舞蹈作品的內(nèi)涵

舞蹈是一種通過肢體語言來傳情達意的藝術形式，一部好的舞蹈作品離不開其豐富的精神內(nèi)涵，缺少內(nèi)涵的舞蹈作品很難給觀眾留下深刻的印象，也不能讓觀眾獲得情感上的共鳴。在中職舞蹈教學中，培養(yǎng)學生的藝術表演力，對學生在舞蹈表演中更好的傳達舞蹈作品的內(nèi)涵有重要的幫助，學生可以利用自己較強的藝術表現(xiàn)力，采用精湛的表演技巧將舞蹈作品的內(nèi)涵呈現(xiàn)給大眾，讓觀眾準確理解與感知作品中傳遞的內(nèi)容。比如，在《中國媽媽》這部舞蹈作品中，表演者通過眼神、動作、表情等將中國母親偉大的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，在整部作品的表演中，表演者并沒有采用復雜的舞蹈動作，但是以其豐富的藝術表現(xiàn)力向大眾傳遞了作品的內(nèi)涵，讓觀眾不僅潸然淚下，也讓作品在觀眾心中留下深刻的印象。 

3.中職舞蹈教學中學生藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的具體實施策略

3.1加強舞蹈基本功訓練

中職舞蹈教學中，加強學生舞蹈基本功訓練是培養(yǎng)其藝術表現(xiàn)力的重要基礎。通過對學生進行舞蹈基本功的訓練能夠讓其外在形體達到更理想的狀態(tài)，比如能夠增強學生身體各部位肌肉的力量，也能夠讓學生身體關節(jié)處的韌帶更具靈活性，使學生的身體素質(zhì)不斷提升，身體各方面條件都能夠滿足舞蹈表演的需求，即使在舞蹈表演中需要做比較復雜的動作，也能夠輕松完成。舞蹈教師在對學生的藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)的過程中，應該讓學生充分認識到舞蹈基本功訓練的重要性和必要性，使學生能夠積極參與舞蹈基本功訓練，并不斷研究與探索適合自己的訓練方法，使其在長期的基本功訓練中塑造良好的外在形體，在舞蹈表演中能夠根據(jù)作品需求塑造完美的藝術形象，提升學生的藝術表演力，讓其舞蹈表演水平得到持續(xù)上升。教師要形成以生為本的教學理念，根據(jù)學生的情況合理設計舞蹈基本功訓練方案，在具體訓練中主要是針對學生的體能以及柔韌素質(zhì)兩方面進行訓練。其中體能訓練是借助相關訓練項目提升學生的身體素質(zhì)，使其在舞蹈表演中能夠更具力量感，能夠高質(zhì)量的完成高難度的舞蹈動作。而在柔韌素質(zhì)的訓練中，主要是為了能夠讓學生身體各個部位的柔韌性得到提升，也就是俗稱的肢體柔軟度，如果身體過于僵硬，舞蹈就會缺乏美感，通過提升學生的身體柔韌性，能夠讓其在舞蹈表演中更好的發(fā)揮其藝術表現(xiàn)力，使舞蹈呈現(xiàn)更好的視覺效果。比如，在一首快節(jié)奏的舞曲中，要求學生要具備足夠的體能和較高的肢體靈活性，如果學生體能不夠，在舞蹈表演中就很難跟上舞曲的節(jié)奏，導致出現(xiàn)拖節(jié)奏的問題，影響舞蹈作品整體的美感。因此，在中職舞蹈教學中，教師要通過加強舞蹈基本功訓練的方式來提升學生肌肉力量、肢體柔韌性和靈活性，從而使學生的藝術表現(xiàn)力得到提升。

3.2注重藝術情感的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的藝術情感主要是指在舞蹈教學中讓學生能夠?qū)ξ璧缸髌分兴N含的思想情感有準確的感知和理解，這樣在舞蹈表演中才能將這些情感思想與舞蹈動作、表情、神態(tài)等相融合，最終提升舞蹈的藝術表現(xiàn)力。學生要想能夠在舞蹈表演中通過內(nèi)在的情緒和情感打動觀眾，激發(fā)觀眾的情感共鳴，首要的就是自己先被舞蹈作品的情感所感染。因此，在中職舞蹈教學中，教師要注重引導學生對舞蹈作品進行深度的賞析，從中感知舞蹈所傳遞和表達的思想、情感、情緒，感知舞蹈的藝術內(nèi)涵，應通過教學指導讓學生在舞蹈動作的編創(chuàng)中能夠?qū)?nèi)心最真實的感受融入其中，從而通過舞蹈表演將舞蹈的思想情感與藝術內(nèi)涵傳遞與表達出來。在具體的教學中，教師要為學生營造良好的情感感知氛圍，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)建合適的教學情境，通過情境互動與體驗使學生能夠體驗與感知舞蹈的意境。比如，在進行有關民族舞蹈的教學過程中，教師根據(jù)所選的民族舞蹈內(nèi)容，在課前為學生收集整理與之相關的視頻、圖片、資料等，讓學生能夠通過這些素材的觀看和解讀，對與民族舞蹈相關的文化知識、民族風情、舞蹈特征等有一定的了解。然后教師再給學生播放具體的舞蹈音樂，讓學生在前面所了解的內(nèi)容的基礎上去感知和體會舞蹈的旋律和節(jié)奏，感受舞蹈音樂中所蘊含的情感，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行民族舞蹈的即興編創(chuàng)，讓學生用舞蹈表演的方式來傳遞自己內(nèi)在的情感和思想，既能夠?qū)崿F(xiàn)對學生藝術情感的培養(yǎng)，同時也能夠提高學生舞蹈創(chuàng)編能力。 

3.3提升舞蹈表演能力

舞蹈是一門形象藝術。中職舞蹈教學中，對學生進行藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，需要教師要重視對學生舞蹈表演能力的提升，提升舞蹈表演能力，能夠使學生通過生動形象的肢體語言對舞蹈內(nèi)涵、舞蹈思想等進行具體的表述和傳達，是提升學生藝術表現(xiàn)力的關鍵。因此，在舞蹈教學中，教師要注重對學生進行啟發(fā)和引導，使其能夠意識到肢體語言形象性對其藝術表現(xiàn)力提升的重要性，同時能夠在日常的訓練中不斷提升自身肢體語言的形象性，也就提高自身的舞蹈表演能力。民族民間舞蹈訓練是提升學生舞蹈表演能力的有效方法，舞蹈藝術源自于民間，尤其是民族民間舞蹈中，大部分的舞蹈動作都是對現(xiàn)實生活中事物的模仿，或者是以現(xiàn)實生活中事物為原型，加以藝術化處理，使其成為一種舞蹈藝術，因此，民族民間舞蹈具有較強的形象性特征，教師帶領學生對這一類型舞蹈進行學習和訓練，能夠快速提升學生的舞蹈表演能力。比如，傣族的孔雀舞就是舞者對孔雀外形、生活習性、動作特點等的細致觀察，加以藝術化處理后形成的一系列舞蹈動作，讓孔雀形象活靈活現(xiàn)。如舞者表演孔雀在山澗飲水的畫面，雙臂由腋下向后伸展，雙手微曲，狀如孔雀翅膀，舞者上身軀干的扭動以及頭部微微的顫動，使孔雀飲水的畫面栩栩如生的呈現(xiàn)在人們的視野中。再如蒙古舞中，很多舞蹈動作都是模仿的騎馬動作，既生動形象，又具有民族特色。學生通過對民族民間舞蹈的學習與訓練，能夠讓其感知舞蹈與現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)，啟發(fā)學生觀察生活，從生活中獲取素材，豐富舞蹈動作，提升其舞蹈表演能力。 

3.4培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

舞蹈與音樂不可分割，在舞蹈教學中，為了能夠提升學生的藝術表現(xiàn)力，教師還要注重對學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學生對音樂具有較強的審美能力、感知能力和創(chuàng)作能力，在舞蹈表演中能夠利用肢體語言將音樂中的內(nèi)涵及情感呈現(xiàn)出來。簡而言之，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感對提升學生的藝術表現(xiàn)力至關重要，在具體的教學實踐中，教師要注重帶領學生進行經(jīng)典舞蹈音樂的賞析，比如，教師給學生播放一首舞蹈音樂，讓學生在聽完音樂后說說自己的感受，闡述作者所要傳遞的思想情感，這樣在舞蹈表演中，才能讓學生更好的表達作品內(nèi)涵，讓舞蹈動作設計的更合理，讓舞蹈表演更具完整性。首先，學生在音樂作品鑒賞的過程中，要對音樂的節(jié)拍、旋律有精準的把握，這方面要求學生具備一定的音樂素養(yǎng)，對相關的理論知識有準確的理解，才能在舞蹈音樂的鑒賞中正確的感知與感悟作品的內(nèi)涵，學生只有正確把握節(jié)拍和旋律，才能在后期的舞蹈創(chuàng)編、舞蹈表演中把握好舞蹈動作的細節(jié)，提升學生的藝術表現(xiàn)力，才能讓舞蹈表演更吸引觀眾的眼球，給觀眾留下深刻的印象。其次，學生要對舞蹈音樂中表達的情感色彩有準確的領悟，任何一首音樂都有其獨特的情感路線，把握好舞蹈音樂中的情感路線是感知音樂情感內(nèi)涵的關鍵。因此，在舞蹈教學中，教師不能一味的對學生進行舞蹈動作的指導，更要關注學生對于舞蹈音樂的感知和理解，讓學生能夠深刻領悟舞蹈音樂中所傳遞和表達的情感色彩，對提升學生藝術表現(xiàn)力有重要幫助。最后，教師要注重對學生進行音樂知識的講解，重視學生的主體地位，強化學生對音樂的理解能力和感知能力，能夠通過豐富的音樂知識準確把握音樂的風格、旋律、情感色彩，進而在舞蹈表演中能夠?qū)⒁魳饭?jié)奏、音樂情感與舞蹈動作進行完美的融合，提升學生的藝術表現(xiàn)力。

3.5加強理實結合訓練

中職舞蹈教學中，提升學生的藝術表現(xiàn)力，不能只局限于對學生的舞蹈基本功訓練、文化知識的傳授、動作技巧的指導以及作品內(nèi)涵和情感的感知，更要加大對學生的實踐訓練，使學生的舞蹈表演經(jīng)驗不斷豐富，在經(jīng)驗的積累中實現(xiàn)提升學生的藝術表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的中職舞蹈教學中，教師只注重給學生進行理論教學和技術指導，忽視對學生進行多樣化的實踐訓練，導致學生所掌握的理論和技能未能及時內(nèi)化，影響其藝術表現(xiàn)力的發(fā)展。在中職舞蹈教學改革中，教師要更新教學模式，采用理實結合的訓練方式，為學生的舞蹈表演搭建良好的實踐平臺，為學生提供豐富多樣的舞蹈表演實踐機會，這樣在實踐中強化學生的理論應用，提升學生的舞蹈技能水平，也在不斷反思與改進中讓學生的舞蹈綜合素養(yǎng)得到提升，進而使其舞蹈藝術表現(xiàn)力得到有效發(fā)展。一方面，教師在課堂教學中要為學生設計實踐環(huán)節(jié)，比如在課堂中讓學生根據(jù)舞蹈音樂即興進行舞蹈創(chuàng)編，并通過一對一battle以及小組battle等方式，調(diào)動學生參與課堂實踐的積極性，讓學生在課堂上及時內(nèi)化所掌握的理論和技巧，同時也讓學生的創(chuàng)造力、想象力得到提升，發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力。另一方面，教師在課外也要為學生創(chuàng)造多樣化的實踐機會，比如在校內(nèi)定期組織開展舞蹈創(chuàng)編大賽或者大型文藝表演活動，開創(chuàng)舞蹈社團，鼓勵學生積極參與社團活動，還可以帶領學生參與校外的演出活動、比賽活動等。 

4.結語

綜上所述，中職舞蹈教學中培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力對于提升學生的舞蹈表演水平、激發(fā)學生的舞蹈潛能以及準確傳達舞蹈作品的內(nèi)涵等有重要的價值。中職舞蹈教師要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，重視學生的主體地位，考慮學生的發(fā)展需求，以藝術表現(xiàn)力培養(yǎng)為核心開展教學活動。在具體的培養(yǎng)中，教師要加大對學生舞蹈基本功的訓練，同時要注重培養(yǎng)學生的藝術情感，增強學生的舞蹈表演能力，另外在音樂方面的感知力、鑒賞力方面也要注重培養(yǎng)，采取理實結合的訓練方法，提升學生的藝術表現(xiàn)力。

文章來源：  《尚舞》  http://m.k2057.cn/w/wy/26862.html