動(dòng)作捕捉技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，動(dòng)作捕捉技術(shù)得以快速發(fā)展，該技術(shù)手段在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，有效的彌補(bǔ)了以往教學(xué)中存在的諸多不足，實(shí)現(xiàn)了虛擬和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。為此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的研析，準(zhǔn)確的把握該項(xiàng)技術(shù)的各個(gè)類型，并將其靈活的運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中。

1.高職舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

第一,高職院校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)非常的重視。舞蹈是一項(xiàng)利用肢體動(dòng)作表達(dá)思想情況的藝術(shù),具有較高流動(dòng)性的舞蹈動(dòng)作,很好的表達(dá)了舞者的思想情感,有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力,并且還可以利用舞蹈?jìng)鬟f美的真諦,所以說(shuō)其是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。教師在開(kāi)展舞蹈實(shí)踐教學(xué)時(shí),通常會(huì)將理論教學(xué)、表演以及訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力與獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。并且教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生舞蹈技能的實(shí)際掌握情況非常的關(guān)注，尤其關(guān)注學(xué)生基本功的練習(xí)，目的是為了促使學(xué)生可以靈活的利用舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美感，將舞蹈作品想要表達(dá)的思想情況充分的展現(xiàn)出來(lái)。

第二,教師在設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)對(duì)接學(xué)生未來(lái)的工作崗位。高職院校舞蹈學(xué)生畢業(yè)后，可能會(huì)到幼兒園、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等工作。所以教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生編排舞蹈能力的培養(yǎng)，結(jié)合幼兒園、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘人才時(shí)提出的要求，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生編排舞蹈的能力,促使其日后畢業(yè)時(shí)，可以順利的就業(yè)。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)引起重視，高職學(xué)生在進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),可能很難按照教師的要求完成一些難度較高的動(dòng)作，為此，教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)學(xué)生動(dòng)作幅度的要求標(biāo)準(zhǔn)，著重為學(xué)生講解動(dòng)作的要點(diǎn),深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí),因材施教的不斷提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。

第三,高職院校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)十分關(guān)注教學(xué)的信息化與作品化。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用,可以很好的開(kāi)發(fā)和利用教育資源,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,所以信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的一種教學(xué)方式。作品化教學(xué)就是利用舞蹈作品的編排來(lái)呈現(xiàn)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上創(chuàng)編舞蹈微作品，這樣不僅可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈思維、創(chuàng)造力以及舞蹈技能,并且還可以使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。 

2.動(dòng)作捕捉技術(shù)

  動(dòng)作捕捉技術(shù)是一項(xiàng)對(duì)真實(shí)空間內(nèi)物體的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)或者軌跡進(jìn)行實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確測(cè)量與記錄，同時(shí)在虛擬三維空間內(nèi)重新構(gòu)建各個(gè)時(shí)刻物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的技術(shù)?？梢岳糜?jì)算機(jī)對(duì)通過(guò)尺寸測(cè)量、方位測(cè)定等獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行直接處理，在物體的重要位置安裝追蹤器，并借助動(dòng)作捕捉系統(tǒng)將物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理后，便可以輕松的獲取運(yùn)動(dòng)物體的三維空間坐標(biāo)數(shù)據(jù)。 

3.動(dòng)作捕捉技術(shù)的類型

3.1 機(jī)械式動(dòng)作捕捉技術(shù)

  機(jī)械式動(dòng)作捕捉技術(shù)就是利用機(jī)器設(shè)備對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行追蹤和檢測(cè)。以往使用的機(jī)械式動(dòng)作捕捉系統(tǒng)由剛性連桿和多個(gè)配置有傳感器的關(guān)節(jié)組成，其能夠?qū)﹃P(guān)節(jié)活動(dòng)的角度進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，判斷物體的姿態(tài)。其不僅可以對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模仿，同時(shí)也可以對(duì)人體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模仿。該動(dòng)作捕捉技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于對(duì)追蹤、檢測(cè)對(duì)象周圍的場(chǎng)景以及其運(yùn)動(dòng)的空間沒(méi)有較高的限定，并且具有較高的精準(zhǔn)度，同時(shí)目標(biāo)的定位較為簡(jiǎn)單，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)對(duì)象動(dòng)作的實(shí)時(shí)捕捉，還能夠在同一時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)目標(biāo)對(duì)象動(dòng)作的捕捉，其應(yīng)用成本還較為低廉。但是其也表現(xiàn)有明顯的缺點(diǎn)，那就是操作不夠便捷，目標(biāo)對(duì)象大幅度的運(yùn)動(dòng)。 

3.2 聲學(xué)式動(dòng)作捕捉技術(shù)

聲學(xué)式動(dòng)作捕捉設(shè)備的構(gòu)成主要包括處置單元、接收器以及聲波產(chǎn)生器。聲波產(chǎn)生器向外不斷的發(fā)射出聲波，接收器對(duì)這些聲波進(jìn)行接收，通過(guò)對(duì)這一過(guò)程中聲波的測(cè)量與計(jì)算，確定物體的空間位置和方向。

聲學(xué)式動(dòng)作捕捉技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為借助超聲波具有穿透性的特點(diǎn)，化解物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的遮蔽問(wèn)題，其應(yīng)用成本同樣較為低廉。當(dāng)然其也存在著一定的缺點(diǎn)，那就是實(shí)時(shí)性和精準(zhǔn)性較低，并且很多因素都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生干擾。

3.3 電磁式動(dòng)作捕捉技術(shù)

  電磁式動(dòng)作捕捉設(shè)備的構(gòu)成通常包括數(shù)據(jù)操作部分、接收器以及信號(hào)源。在檢測(cè)空間內(nèi)利用發(fā)射源形成一個(gè)低頻電磁場(chǎng)，其分布具有一定的規(guī)律。在對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行追蹤、檢測(cè)時(shí)，需將其重要位置上貼上接收感應(yīng)器，物體需要在電磁場(chǎng)內(nèi)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還需要使用無(wú)線或者電纜連接數(shù)據(jù)處理模塊，該模塊會(huì)自動(dòng)的編輯接收到的數(shù)據(jù)信息，通過(guò)計(jì)算獲取各個(gè)感應(yīng)器的空間方向和位置。該動(dòng)作捕捉技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于不僅可以記錄物體的空間位置移動(dòng)情況，同時(shí)還可以獲取物體的方向信息，其有著較強(qiáng)的實(shí)用性，并且反應(yīng)速度較快，目前，該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展較為成熟。其缺點(diǎn)就在于對(duì)周圍環(huán)境有著較高的要求，周圍不可以存在有金屬物件，因?yàn)槠鋾?huì)對(duì)電磁場(chǎng)造成干擾，對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確獲取造成嚴(yán)重影響。 

3.4 光學(xué)式動(dòng)作捕捉技術(shù)

  光學(xué)式動(dòng)作捕捉技術(shù)是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外應(yīng)用較多的一種動(dòng)作捕捉技術(shù)，其主要是通過(guò)在空間內(nèi)安裝多臺(tái)具有較高感應(yīng)度的攝像機(jī)，對(duì)貼有表示點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行追蹤與檢測(cè)，以此捕捉其動(dòng)作。該動(dòng)作捕捉技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可以為目標(biāo)對(duì)象提供充足的運(yùn)動(dòng)空間，不受電線和機(jī)器裝置的局限，物體可以多角度、全方位自由的運(yùn)動(dòng)，并且該技術(shù)具有較高的采樣頻率，可以快速、及時(shí)的獲取目標(biāo)對(duì)象。其缺點(diǎn)就在于整套設(shè)備的價(jià)格較高，對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的要求較高，需要盡可能的防止反射、光照，同時(shí)需要在室內(nèi)進(jìn)行動(dòng)作捕捉。

4.動(dòng)作捕捉技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的必要性

以往高職院校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，通常都是教師先利用口述的方式告知學(xué)生動(dòng)作的要領(lǐng)，然后對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行親身示范，隨后讓學(xué)生展開(kāi)練習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，受一些因素的影響，教師經(jīng)常需要反復(fù)的講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范，而這種單一的口傳身教的教學(xué)方式，很難促使其對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以很多學(xué)生都是機(jī)械化的模仿教師的示范動(dòng)作，很少會(huì)主動(dòng)的思考舞蹈動(dòng)作。

而動(dòng)作捕捉技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，很好的彌補(bǔ)了以往教學(xué)中存在的諸多不足，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并將動(dòng)作捕捉系統(tǒng)反饋的三維數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的三維數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，以此直觀的了解自身動(dòng)作中存在的不足，從而更具針對(duì)性的展開(kāi)學(xué)習(xí)與練習(xí)，切實(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。 

5.動(dòng)作捕捉技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

5.1通過(guò)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡的分析，提高教學(xué)的科學(xué)性

高職院校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí),可借助光學(xué)動(dòng)作捕捉系統(tǒng)收集學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)的三維數(shù)據(jù)，使用具有較高精度的攝像機(jī)將學(xué)生在指定范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)拍攝下來(lái)。為了便于動(dòng)作的捕捉和三維數(shù)據(jù)的處理，教師可要求學(xué)生上課時(shí)穿單色服裝，并將具有較高反射性的標(biāo)記點(diǎn)貼在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵位置上,計(jì)算機(jī)在識(shí)別到三維數(shù)據(jù)后，將實(shí)時(shí)的、高精度的全面捕捉三維運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用三維動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，課前學(xué)生可以利用三維動(dòng)畫(huà)自主的學(xué)習(xí)該舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在觀看的同時(shí)，在腦海中將會(huì)形成該舞蹈動(dòng)作的姿態(tài),并對(duì)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行分析。對(duì)于學(xué)生搞不懂的舞蹈動(dòng)作,學(xué)生可以多角度、分段式反復(fù)觀看演示動(dòng)畫(huà)。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中捕捉自己的動(dòng)作，將自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，教師則可以通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡的分析，更具針對(duì)性和科學(xué)性的指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，以此促使學(xué)生可以準(zhǔn)確的把握舞蹈標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的要領(lǐng)。

動(dòng)作捕捉技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新,化解了傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)舞蹈教學(xué)的束縛和影響。學(xué)生可以利用動(dòng)作捕捉技術(shù)，對(duì)自己的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行分析，以此了解自身完成該動(dòng)作的實(shí)際情況,從而更好的規(guī)范自己的舞蹈動(dòng)作。

在應(yīng)用動(dòng)作捕捉技術(shù)時(shí)，教師還可以與教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等其他學(xué)科融合在一起，并積極的借鑒其他領(lǐng)域的新教學(xué)理論、教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)，使得舞蹈教學(xué)更具科學(xué)性。

5.2 制作游戲舞蹈，深化學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)奏的認(rèn)知

VR有著較強(qiáng)的交互性，可以給人們帶去較強(qiáng)的沉浸感。相對(duì)于傳統(tǒng)視頻來(lái)說(shuō),通過(guò)VR能夠?qū)?huà)面全景很好的呈現(xiàn)出來(lái),讓人們?nèi)娴母兄?huà)面的氛圍,不管是畫(huà)面的空間感，還是距離感均更具層次性。其在高職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有較強(qiáng)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,并且其可以從多角度、多方位的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。

高職教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合運(yùn)用動(dòng)作捕捉技術(shù)與VR,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的精準(zhǔn)、實(shí)時(shí)、流暢追蹤和捕捉。在具體實(shí)踐的過(guò)程中,教師可借助VR和動(dòng)作捕捉等多項(xiàng)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)VR體驗(yàn)中心。借助動(dòng)作捕捉技術(shù)對(duì)學(xué)生的位置以及舞蹈動(dòng)作進(jìn)行追蹤,利用VR技術(shù)將學(xué)生置身于虛擬的游戲環(huán)境中,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈動(dòng)作,同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)奏的認(rèn)知。虛擬游戲環(huán)境的創(chuàng)建，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位置，可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。舞蹈與節(jié)奏之間存在著密切的關(guān)系，通過(guò)對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，可以很好的推進(jìn)舞蹈情緒。舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)的強(qiáng)弱程度以及快慢需要和音樂(lè)保持呼應(yīng)的關(guān)系，對(duì)于不同節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作節(jié)奏來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生控制力和肌肉素質(zhì)的訓(xùn)練也有所不同。教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握舞蹈節(jié)奏，促使舞蹈動(dòng)作的呈現(xiàn)更有韻律感， 從而更好的表達(dá)舞蹈情緒。教師可以通過(guò)動(dòng)作捕捉技術(shù)和VR設(shè)備的結(jié)合運(yùn)用，研發(fā)舞蹈游戲，并將舞蹈節(jié)奏融入其中，讓學(xué)生在游戲中真實(shí)的體驗(yàn)舞蹈節(jié)奏，深化學(xué)生對(duì)有關(guān)舞蹈節(jié)奏知識(shí)的理解，減少學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)抵觸情緒的出現(xiàn)，從而保證舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。

5.3 科學(xué)的匹配舞蹈姿態(tài)的特征向量

  高職院校在應(yīng)用動(dòng)作捕捉技術(shù)開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，若想更加量化的對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作姿態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析，就需要科學(xué)的匹配舞蹈姿態(tài)的特征向量。通過(guò)歐拉計(jì)算簡(jiǎn)化空間三維運(yùn)動(dòng)離散點(diǎn)，以此獲得幾個(gè)基本的平面運(yùn)動(dòng)。也就是將學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中各關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的三維數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化成為幾個(gè)平面運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)平面運(yùn)動(dòng)的分析，了解學(xué)生舞蹈姿態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)舞蹈姿態(tài)之間的差異。在初步相似度匹配中，需要通過(guò)歐拉距離變換方法的運(yùn)用，簡(jiǎn)化三維模型數(shù)據(jù)，以此更好的對(duì)學(xué)生的舞蹈姿態(tài)進(jìn)行分析，初步的對(duì)比學(xué)生實(shí)際舞蹈動(dòng)作和模型之間的差異。在進(jìn)行特征平面匹配時(shí)，需先建立人體骨架模型，并對(duì)三個(gè)相鄰點(diǎn)的特征進(jìn)行分析，同時(shí)簡(jiǎn)化成平面運(yùn)動(dòng)，各個(gè)平面運(yùn)動(dòng)象征的是人體結(jié)構(gòu)的一個(gè)部位，再通過(guò)計(jì)算差異度，判斷各個(gè)平面的法向量與向量夾角。其中法向量體現(xiàn)著學(xué)生整體動(dòng)作的規(guī)范性與精確度，向量夾角則體現(xiàn)著敘述局部動(dòng)作的規(guī)范度。

5.4 構(gòu)建舞蹈教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

通過(guò)動(dòng)作捕捉技術(shù)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，可以分段的對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)、追蹤和記錄。教師可以利用采集到的三維數(shù)據(jù)完成舞蹈教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建，這樣不僅可以為舞蹈演示教學(xué)提供較大便利，同時(shí)還可以防止因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間的差異延誤教學(xué)活動(dòng)。

在利用動(dòng)作捕捉技術(shù)采集學(xué)生舞蹈動(dòng)作的三維數(shù)據(jù)時(shí)，還需借助相應(yīng)的模型才能夠呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)中，最終生成可以運(yùn)用到演示教學(xué)中的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生在進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，可以利用該數(shù)據(jù)庫(kù)比對(duì)自己的舞蹈動(dòng)作，以此自行矯正動(dòng)作。教師則可以利用該數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性進(jìn)行檢測(cè)。

5.5 制作舞蹈動(dòng)畫(huà)，以此作為日后少兒舞蹈教學(xué)素材

近些年，三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)在虛擬現(xiàn)實(shí)、電影特效以及游戲動(dòng)畫(huà)等中的應(yīng)用十分的廣泛，而該技術(shù)需要借助動(dòng)作捕捉技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用動(dòng)作捕捉技術(shù)采集到物體運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)，再借助動(dòng)作融合模型對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行合成，最終形成三維動(dòng)畫(huà)。高職院校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，可通過(guò)動(dòng)作捕捉技術(shù)的運(yùn)用制作舞蹈動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)的方式演示舞蹈動(dòng)作。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)舞蹈專業(yè)學(xué)生和信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過(guò)合作的方式一同制作舞蹈動(dòng)畫(huà)，以此構(gòu)建藝術(shù)和科技相融合的跨專業(yè)教學(xué)課堂。制作的過(guò)程中，舞蹈專業(yè)學(xué)生需要通過(guò)編創(chuàng)舞蹈作品來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生則需要通過(guò)動(dòng)作捕捉技術(shù)的運(yùn)用對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行捕捉，并制作成動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可以將制作的舞蹈動(dòng)畫(huà)上傳到教師提供的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，這樣教師與學(xué)生之間便可以不受時(shí)間與空間的限制進(jìn)行交流與互動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式既可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以降低學(xué)生對(duì)教師的依賴感，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，并且還可以實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生之間的跨界合作，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，學(xué)生在日后從事幼兒舞蹈培訓(xùn)或者幼兒園教師工作時(shí)，還可以將其作為少兒舞蹈教學(xué)的素材，將舞蹈教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀的呈現(xiàn)在小朋友面前，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與熱情，同時(shí)深化小朋友對(duì)其的記憶。還可以利用這些動(dòng)畫(huà)素材進(jìn)行情景模擬與再現(xiàn)，以此增強(qiáng)小朋友的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

6.結(jié)語(yǔ) 

  綜上所述，高職院校在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到動(dòng)作捕捉技術(shù)在其中應(yīng)用的必要性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的將其運(yùn)用其中，以此幫助學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)與舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，切實(shí)的提高舞蹈教學(xué)的效果與質(zhì)量。

文章來(lái)源： 《尚舞》  http://m.k2057.cn/w/wy/26862.html