以演說游戲為方式的幼兒語言教學(xué)策略

一個人語言表達(dá)能力的強大在另一方面來說也是智慧的象征，相關(guān)的幼師在工作過程中，一定要注重對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡可能地為幼兒營造一種比較輕松的氛圍，讓幼兒能夠在相對比較寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

練習(xí)生活方式培養(yǎng)幼兒觀察力與記憶力、想象力，間接帶動自身語言表達(dá)能力的提升，實現(xiàn)語言知識觸類旁通與學(xué)以致用。如在小水滴旅行記的教育中，給出實物讓幼兒觀察干濕毛巾的區(qū)別，說出自己的想法。為了讓幼兒進(jìn)一步了解水滴去向，引導(dǎo)幼兒展開動手操作實驗，培養(yǎng)幼兒動手操作與動腦思考、問題分析判斷等能力，使其始終保持高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極情緒，帶動認(rèn)識與表達(dá)能力發(fā)展。引導(dǎo)幼兒總結(jié)與分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗或感受體會，加深所學(xué)知識記憶理解，切實發(fā)揮語言教育活動的作用價值

二、閱讀繪本，幫助幼兒建立語言邏輯

閱讀繪本是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的語言早教方式。繪本本身色彩艷麗，具有非常豐富的故事情節(jié)，人物形象豐滿，十分吸引幼兒的注意。教師和家長要根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇合適的繪本，如有的幼兒喜歡汽車主題，有的幼兒喜歡小動物等，選擇相應(yīng)內(nèi)容的繪本可以提高幼兒對閱讀繪本的興趣，吸引幼兒進(jìn)行閱讀，幫助幼兒建立語言邏輯。同時，家長和教師還要注意閱讀繪本時多和幼兒進(jìn)行有效的互動探討，鼓勵幼兒張嘴說，前期可能是用單詞簡單跟讀。幼兒在張開嘴開始說的那一刻大腦就已經(jīng)開始形成簡單的語言邏輯了，逐漸自己會指著繪本中人物自己進(jìn)行想象描繪故事情節(jié)，這時幼兒大腦中開始形成語言邏輯片段。后期可以問答的方式和幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行探討拓展：如果發(fā)生在我們生活中，我們會怎么做？引導(dǎo)幼兒自己發(fā)表觀點，這樣會讓幼兒大腦中的語言片段“連點成線”真正形成初步語言邏輯。此外，語言邏輯思維的形成不是一蹴而就的，是需要家長和教師的耐心和細(xì)心，堅持不懈幫幼兒鍛煉出來的。通過這樣的引導(dǎo)，在幼兒不斷開口說的過程中，逐步建立語言邏輯思維，這對提高幼兒的語言組織能力是非常有效果的。

三、以演說游戲為方式的幼兒語言教學(xué)策略

演說游戲是幼兒語言教學(xué)中的關(guān)鍵策略，做好對其在幼兒語言教育工作中的應(yīng)用，能夠為幼兒的語言能力發(fā)展帶來重要助力。所謂“演說游戲”是指教師在特定情境的前提下，讓幼兒通過表演的方式對一些故事進(jìn)行演繹，實現(xiàn)角色代入，由此做到在豐富幼兒學(xué)習(xí)活動的同時，帶給他們良好的情感體驗，為他們的語言能力鍛煉提供機會。在實際教育過程中，考慮到幼兒天生愛玩，而且游戲是他們當(dāng)前成長階段最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師可以在完成基礎(chǔ)性教育工作后，為幼兒設(shè)計一些演說游戲，讓他們能夠在表現(xiàn)自己的同時，可以獲得語言能力的鍛煉。例如，在進(jìn)行“我的家庭”主題教育活動時，我就讓幼兒自己介紹自己家中的成員，該方法不僅可以鍛煉幼兒的語言能力，還能夠培養(yǎng)他們的自信，讓他們在人多的環(huán)境下敢說、能說，這對于他們以后的成長具有重要意義。

四、結(jié)合興趣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的時候，教師應(yīng)該注意不能夠抑制幼兒的天性，在遵守課堂紀(jì)律的前提下讓幼兒能夠盡情地表達(dá)自己的想法，提高幼兒在課堂上的參與程度以及對課堂的興趣，真正調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師在進(jìn)行語言能力培養(yǎng)之前，可以先和幼兒進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真聆聽幼兒的表達(dá)，最大程度掌握幼兒的興趣所在，這樣在進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的時候就能夠應(yīng)用幼兒感興趣的話題，加強幼兒對課堂的熱情。

五、提供使用語言的機會

將環(huán)境視為一種教育資源最大程度地發(fā)揮環(huán)境的教育功能，有效地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。為了讓幼兒注意常見的水果和顏色，筆者將墻壁設(shè)計成一個大果園，里面裝滿了蘋果、橙子和藤本植物，上面覆蓋著五顏六色的水果和葉子。在花園旁邊，有一排由幼兒畫的小紅色菊花，上面覆蓋著棉簽。在飯前對話中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)幼兒談?wù)搲ι系拿利愶L(fēng)景。通過直觀的墻面設(shè)計，幼兒可以輕松區(qū)分：秋天來了，樹葉變黃，收獲了蘋果、橙子、棗、梨和葡萄等水果。幼兒學(xué)習(xí)用簡單的語言表達(dá)情感，增進(jìn)對水果和色彩的理解，提高幼兒的觀察和感知能力，激發(fā)幼兒對自然的熱愛。使得幼兒運用自己的語言來表達(dá)情感并發(fā)展口語能力。

六、讓幼兒多與小伙伴交流玩耍

同齡孩子之間的交流往往會更加順利通暢，對于孩子思想發(fā)展也更有力，因此家長在平時的生活過程中要多多鼓勵幼兒去和不同性格的小朋友去接觸。家長也可以從幼兒與其他兒童之間的交往方式觀察出幼兒的真實性格，這樣不僅會增進(jìn)其與人交流的能力，也會讓幼兒變得更加的外向，避免以后出現(xiàn)不合群等問題，并讓其也同售貨員、郵遞員、動物、植物、玩偶等不同人物事物進(jìn)行交流，在交流的同時也會增加其表達(dá)能力，讓其樂意去與人交流，初步的接觸社會中人際交往關(guān)系。

七、結(jié)束語

總而言之，在幼兒園語言教學(xué)中增強幼兒語言能力，這是促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，也是提高幼兒園辦園質(zhì)量的必然要求。作為新時代幼兒教育工作者，教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在幼兒園語言教學(xué)中開展趣味性語言活動，樹立明確的語言能力培養(yǎng)目標(biāo)，借助閱讀鍛煉幼兒語言能力，在科學(xué)的評價體系幫助下培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)自信。唯有如此才能真正實現(xiàn)增強幼兒語言能力的目標(biāo)，切實提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量。

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