如何更好的利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，英語的學(xué)習(xí)占比較重，是除了語文科目以外第二大語言類學(xué)習(xí)科目，也是中考和高考占分較高的科目，而英語的學(xué)習(xí)最重要的是要提升學(xué)生們的理解能力，讓學(xué)生們可以將學(xué)到的英語知識真正的融會貫通，變成自己的東西，學(xué)會靈活運(yùn)用，這才達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的目的。思維導(dǎo)圖的繪制，可以幫助學(xué)生們更好的理解英語學(xué)習(xí)中的一些句式和結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)清晰的思路，進(jìn)而有效提升英語成績的目的。

一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對英語學(xué)習(xí)的幫助

思維導(dǎo)圖這樣一種學(xué)習(xí)模式其實(shí)是將所學(xué)的知識點(diǎn)，用模仿人類的大腦神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行歸納、分類和整理，形成一套屬于自己的專屬知識圖譜。在繪制的過程中，可以將所學(xué)的知識點(diǎn)根據(jù)其重點(diǎn)程度的不同，以及個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，運(yùn)用圖形和色彩通過學(xué)生們自己動手制作呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，采用圖文并茂的形式，在繪圖的過程中也增加學(xué)生們的思考能力，以及吸引學(xué)生們的注意力，在繪畫的過程中還可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的影響和理解，增強(qiáng)學(xué)生們的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散新思維，而最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果條理清晰，能幫助學(xué)生們更加直觀地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一方面，英語的學(xué)習(xí)僅僅通過生搬硬套是無法真正達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)的目，而在繪畫的過程中，可以進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，顏色選擇，增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性，極大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，一旦在學(xué)習(xí)的過程中有了學(xué)習(xí)的興趣，那么，對于初中生們來說，英語的學(xué)習(xí)就會如魚得水更加的簡單。

另一方面，對于英語的學(xué)習(xí)，其實(shí)如果學(xué)生們能夠張開口，把英語念出來對英語的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。因此，在英語的學(xué)習(xí)過程中，張開口進(jìn)行實(shí)際的對話演練，這個(gè)過程是非常重要的，而在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，老師們可以讓學(xué)生進(jìn)行互相討論，開口讀出英語，思考并說出自己的問題，不僅僅可以幫助學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，在繪畫的過程中也能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)會表達(dá)自己心中所想，在同學(xué)與同學(xué)之間交流思以及思維導(dǎo)圖的繪制過程中，也增加了學(xué)生們之間的互動，讓學(xué)生們能夠開口說出來，也提升了學(xué)生獨(dú)立思考、互相協(xié)作解決問題的能力。

二、如何更好的利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

（一）利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)詞匯

對于英語的學(xué)習(xí)來說，最重要的也是最基礎(chǔ)的就是學(xué)習(xí)詞匯，詞匯是搭建英語科目的最基礎(chǔ)的模塊，如果沒有豐富的詞匯量，那么，即使學(xué)習(xí)再多的語句、語法結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行英語閱讀和英語理解的過程中也會非常吃力，會造成能分析清楚語句結(jié)構(gòu)，但是不能翻譯出整段話的形況出現(xiàn)。因此在初中學(xué)習(xí)英語的過程中，一定要牢牢把主英語詞匯這道關(guān)卡。英語的詞匯會存在恨鎖相似的單詞或者是同一種詞匯但是由不同的形式，比如，“some”“same”，那么在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，老師就可以先讓學(xué)生們自己比較集中詞匯之間的不同，其分別都應(yīng)該適用于哪種場合，了解到這些之后，在讓同學(xué)們自行討論探討，在討論的過程中對于這個(gè)單詞再進(jìn)行加深思考，之后老師對詞匯進(jìn)行講解，講解完之后，同學(xué)們開始思維導(dǎo)圖的繪制，在繪制的過程中，自己對單詞的進(jìn)行歸類、對圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們在這個(gè)過程中加深對于英語詞匯的認(rèn)識，并且在詞匯的后面可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例，不僅要學(xué)會這個(gè)詞語，還要學(xué)會這個(gè)詞語，知道怎么用通過句子以及對比來對這個(gè)單詞加深印象。

（二）利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語閱讀

不論是初中還是高中，包括大學(xué)的專業(yè)英語考試，對于英語的考核最重要的就是要進(jìn)行閱讀理解，閱讀理解的考核就比單純的對詞匯考核要難許多，僅靠單詞的分類和理解是完全不夠，學(xué)生們有了大量的詞匯做為進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)之下，就應(yīng)當(dāng)對句式和語法進(jìn)行學(xué)習(xí)。句式和語法在用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理和繪畫的過程中可以根據(jù)不同的場景來進(jìn)行模擬、舉例。比如過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)，那么老師可以讓學(xué)生們自行考慮怎樣把這三個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行合理的分配、繪畫，在每個(gè)時(shí)態(tài)分支后自己嘗試著舉出自己的例子，之后，老師再進(jìn)行舉例，進(jìn)行對比，學(xué)生們就知道自己錯(cuò)在了哪里，將這些都呈現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上，在后續(xù)復(fù)習(xí)的過程中也能更加直觀的了解到自己的錯(cuò)誤點(diǎn)在哪里。

（三）利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語寫作

除了閱讀之外，更重要的一個(gè)英語學(xué)習(xí)就是要寫作，其實(shí)寫作能力的提升，更重要的是要讓學(xué)生們學(xué)會積累素材，在思維導(dǎo)圖的平時(shí)繪制過程中，老師可以讓學(xué)生們互相之間去進(jìn)行一個(gè)語言的對話，這對話過程中，如果出現(xiàn)比較好的句式或者句型，就及時(shí)地加入思維導(dǎo)圖之中，并且在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，碰到較為優(yōu)秀的句子，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)加入其中，增強(qiáng)自己思維導(dǎo)圖儲備知識的豐富性。

三、結(jié)語

通過以上分析可以看出來思維導(dǎo)圖的使用可以有效地幫助初中生們進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)過程中變得更加主動，更加愛學(xué)習(xí)，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，不僅可以讓學(xué)生們積極思考、培養(yǎng)發(fā)散式思維模式，還能夠讓學(xué)生通過自己的梳理使知識點(diǎn)變得更加的清晰，并且自己繪制的思維導(dǎo)圖對于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中都有著非常重要的幫助，知識點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)都可以一目了然，更適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.k2057.cn/w/wy/25805.html