創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角的初中教育模式革新

對于學生的整個教育過程而言，初中教育發(fā)揮著承前啟后的重要作用。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，提高了對教育的要求。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下，不僅要重視學生的德智體美勞各方面的發(fā)展，還要求教師在此基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生學會對自己的學習方法進行創(chuàng)新，繼而掌握高效運用知識的能力，改變傳統(tǒng)教學模式中學生消極對待學習、被動接受知識的狀況。現(xiàn)階段，我國初中人才培養(yǎng)體系中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實踐以及創(chuàng)新能力與教育模式的融合依然還不夠完善，因此，初中教師應當明確學生的主體地位，為學生提供多元發(fā)展的渠道，為學生創(chuàng)造更豐富的實踐機會，通過實踐活動的開展來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，促進學生多維發(fā)展，為國家培養(yǎng)更加高質(zhì)量、高標準的創(chuàng)新人才。

一、改革課程體系

（一）拓寬基礎(chǔ)知識視野

第一，采取多元化的教學模式，協(xié)調(diào)不同學生之間存在的個體發(fā)展差異性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學規(guī)格、教學模式以及教學方案均具有一定的統(tǒng)一性以及單一性，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本核心。因此，初中教師應當結(jié)合學生的學習需求以及學習特點來對教學模式進行創(chuàng)新，或是充分應用現(xiàn)代教育中的新型教學模式[1]，如：探究式、快樂式以及互動式等，通過這樣教學模式的應用來為活躍教學課堂的氛圍，加強教師和學生之間的交流互動，促進學生的全面發(fā)展。

第二，在確保學生充分掌握課本知識的前提下，增設(shè)學科課程。由于不同學生之間存在一定的個體差異，因此，學生的學習能力以及學習水平也參差不齊，面對這樣的情況，初中教師應當注重學生的學習差異以及學習需求，以學生的興趣特點為基礎(chǔ)，開設(shè)相應的學習課程。教學工作不能一味的讓學生學習書本理論，還應當注重學生德智體美勞各方面的發(fā)展，所以，學習可以積極為學生開設(shè)音樂課、實踐課、勞動課以及美術(shù)課，以此來使實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提升學生的創(chuàng)新能力以及綜合技能。

（二）優(yōu)化基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下，初中教師應當積極更新自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)水平，采取有效的教學方法來對基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，讓學生學會程序性的學習方法以及學習學習策略，掌握相應的實踐技能。首先，教師可以將程序性知識在教學結(jié)構(gòu)中的比例增加，積極組織相應的校內(nèi)實踐活動，例如：百科知識競猜、成語大會、知識搶答、文藝活動以及社團互動等，通過這些事件活動的開展，讓學生得到適當?shù)姆潘?，改變自己的學習狀態(tài)，提高自己運用知識的能力，真正做到“學以致用”。同時，學校應當積極與科研機構(gòu)、社會企業(yè)以及高等院校進行合作，定期組織學生開展相應的實訓活動以及社會實踐，例如：某個領(lǐng)域的專題研究、志愿者活動以及科研競賽等等，可引導學生家長以及社會企業(yè)積極參加，讓學生將所學知識應用到真實的情境中。在長時間的積累下，學生逐漸形成創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識。

二、豐富實踐體驗

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本核心，因此，初中教師應當注重豐富學生的實踐體驗，提升學生的實踐能力以及實踐水平。首先應當確保學生充分掌握各門科目的理論知識，在此前提下，學校以及教師應當根據(jù)不同的學科來為學生組織相應的實踐活動，確?；顒拥臄?shù)量，通過量變來實現(xiàn)質(zhì)變，鼓勵學生積極參與實踐活動，在參與實踐活動的過程中，在一定程度上提高學生的表達能力、組織能力以及溝通能力[2]。同時，相關(guān)人員在設(shè)計、制定實踐活動的過程中，應當要結(jié)合學生的實際發(fā)展情況以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，對實踐活動的研究方向、品質(zhì)、價值、性質(zhì)、層次以及范圍等展開科學合理的規(guī)劃，引導學生積極參與活動，例如：周邊河流水質(zhì)的污染調(diào)研活動，此活動的性質(zhì)為環(huán)境問題，范圍包括居民的日常生活以及周邊的工業(yè)生產(chǎn)，讓學生在此活動中對環(huán)境問題有更加深入的了解以及認知，提高學生對環(huán)境問題的關(guān)注度，讓學生明白保護環(huán)境應當從自身做起，從身邊的點滴做起，培養(yǎng)學生的社會責任意識以及環(huán)境保護意識。此外，實踐活動的質(zhì)量是活動效果的體現(xiàn)，因此，組織活動的相關(guān)人員應當在活動開始前，邀請該領(lǐng)域的專業(yè)研究人員來對實踐活動的開展價值進行評估分析，在確定可行之后制定相應的實踐活動開展流程，明確實踐活動的開展程度以及開展范圍，通過大量開展實踐活動來豐富學生的實踐體驗，從而使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及探索能力得到有效的提升。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)的不斷進步發(fā)展，所研究的專業(yè)范圍越來越廣，從而增加了對創(chuàng)新人才的需求。因此，初中教育應當在不斷完善素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起重視，積極采取有效的措施，為我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.k2057.cn/w/wy/25805.html